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摘 要：近21 世纪以来，人类社会以前所未有的速度飞速发展，全球化、信息化、大数据、云计算、“互联网+”、物联网、人工智能等纷至沓来。时代变革为世界教育的发展提出了挑战，在高职高专思政课教育教学中应紧扣为中国特色社会主义培养合格的建设者和可靠的接班人一这根本，聚焦人的全面发展，全面深化思想政治理论课程改革创新，实现立德树人的根本任务。
关键词：高职专业;思想道德;思想道德
【正文】
全球化、信息化时代变革为世界教育的发展提出了挑战，面对复杂多变的社会，教育如何培养适应未来社会发展的人才是全世界各国教育面临的难题。高职高专院校是培养高素质职业技能人才的重要基地，肩负着为我国经济建设和社会发展培养优秀技术技能人才的使命。在教育教学中应结合学生的特点，充分调动学生学习参与的积极性，不断满足学生成长发展的需要和期待。
一、高职学生的现状
高职学生和普通的高校学生一样，也是有理想、有抱负、学习努力等特点，他们在学习和生活中也存在着一些问题。
1.1生源类型层次复杂。有普高、职高、职高的学生等。虽然同样是作为计划录取的学生，但从成绩上看仅仅是普通高校招生的最后一个层次。这些学生学习基础相对较差，行为自我约束不强，思想活跃却相对散漫，对思想政治教育存在一定的逆反心理
1.2学历上的自卑感
普通高校的人才是技术型和创新型的，而高职学校的人才是应用型的。虽然，职业间没有贵贱之分，只有分工之分。但是，由于技术型和创新型人才比应用型人才，不管实在社会地位，劳动强度等方面上都存在着或多或少的差异，甚至还会有歧视。因此，尽管国家已经下发了文件规定高职学历相当于大专学历，但是，还是有些人认为他们之间是不相等的。
1.3就业压力较大
随着就业市场的需求越大，竞争逐渐的激烈起来，因此，高职学生需要多多的自我完善，获得更多的知识，掌握更多更精准的技术，还要拥有创新的精神，才能与其他高校的学生并肩。由于高职院校大部分是私立学校，因此，费用较高，有的学校的学费甚至高于本科高校，再加上学生在学校的日常开销，这对普通家庭来说是一笔不小的开销。高职学生在就业时会收到中专学生和高校学生的排挤，甚至还有对待高职生和高校生不公平，偏颇高校生等情况，许多社会的不公平现象都增加了高职生的就业压力。
二、帮助高职学生树立正确的价值取向
高职高专学生的价值取向总体是积极、健康并且向上的，在教育教学中要培育和践行社会主义核心价值观
2.1增强学生的自主发展
由于高职学生自身的各项能力比其他高校学生的各项能力差，如果高职学生想要在以后的就业中得到更好的发展，就要更加的注意自我素质的提高，制定一些自我发展的目标，还要强调自我努力这一观点，并且还必须增强团队精神、社会责任感甚至是奉献精神。
2.2给学生正确的指导
当前，我国正处于社会转折时期，经济、利益主体、就业方式等多样化的发展，导致人民群众的价值取向也有多样的发展。因此，在互联网发达的今天，网络上的众多价值取向不正确的视频，导致有一部分的高职學生陷入矛盾和困惑中，这就需要学校和社会建设积极、健康、向上的网络环境，学校也要通过教育教学途径帮助树立学生正确的价值取向。
例如，在例如在《思想道德修养与法律基础》课程教学中，征集学生入学以来所遇到问题和困惑，从中选出具有代表性的几个问题，组织同学们进行小组讨论，找出解决困惑或者解决问题的方法。有些问题还可以当成教学案例。这样既能站在学生的角度帮助学生解决了人生困惑，又帮助他们树立正确价值观，又提升了思政课的亲和力和吸引力。激发学生主动地探究学习。
2.3增强学生职业性的知识
高职院校是培养学生实用性和专业性的知识，这种学生的特点已经折射在了他们的价值取向当中，因此，高职院校的学生比普通高校学生的定位明确且清晰，他们的目标也比普通高校学生的目标更精准且更有技术。因此，学校应该更加鼓励学生，积极的开展各项技术活动，增强学生的竞争感和荣誉感，使得他们更加积极向上，有更好的价值取向。
三、如何加强高职学生的思想道德教育
3.1提升高职院校的思想工作的认识
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。，高等职业教育培养知识型、技能型、创新型产业大军的基地，推动经济社会发展中发挥重大的作用。因此，必须坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程建设，为学生成长打牢思想基础。强化道德文化教育，加强对学生职业道德、个人品德和社会公德等方面的教育，引导他们成为德才兼备、全面发展的人才。
3.2加强教师的继续教育培训
2019年3月18日， 习近平在全国学校思想政治理论课教师座谈会上强调指出：“办好思想政治理论课关键在教师， 关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”思政课教师“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”“人格要正”。学校和各级主管部门要制定强有力的政策制度， 健全思政课教师继续教育培训机制，营造思政课教师教学能力提升的良好环境。学校要强化任课教师的继续教育培训。并在培训管理、培训方案、培训内容和培训方式上因地制宜，精准施策。对不同阶段的思政课教师实施不同的继续教育培训方案， 如对新入职的新生代思政课教师要特别注重师德教育和教学基本功教育， 对教学经验丰富的教师则要特别注重在“新思想”、“新思维”、“新视野”、“新技术”方面的培训教育。改变过去重科研轻教学的评价机制，改变过去在考核和职称评定时唯论文和课题的状况，建立正确的评价机制来激励教师投身于思政课程和课程思政教学中。 3.3加强学校的文化环境建设
在学校的思想政治教育教学工作中，良好的校园文化环境建设在立德树
人、铸魂育人工作中起到了重要的作用，校园文化渗透着社会文化和中华传统优秀文化。学生有旺盛的精力和强烈的求知欲，在校园里有意识地开展一些健康的文化活动，可以使学生了解社会，认识人生，了解国家的发展历史，了解和学习中华民族的优秀文化传统和勤劳勇敢善良的美德，了解、认识中国国情。开展校园文化是使学生全面发展的有效手段，有利于学生提高素质、丰富阅历，有利于学生形成科学的人生观、价值观。学校要对学生的社团加强管理，正确的引导，同时，学校还要加强建设学校内部的文化环境，建设学校的物质文化、制度文化和精神文化，营造高雅的校园文化，提高学生的文化素养和学校整体的文化品味。
3.4坚持心理健康教育
在进行思想道德教育的同时，必须坚持以学生为中心的主体的教育理念，从学生的实际情况出发，改变学生的消极心理和错误的价值观。很多学生的思想道德上的问题是由心理问题引起的，例如，不能适应环境的孤独，不能适应高职院校的生活，甚至是受周边学生的影响，自身的情绪矛盾等状况。这些问题积累到一定程度就会使学生的价值观偏移，甚至会导致狭隘偏执、人格缺陷甚至敌视社会的不良倾向，有的学生调整不好自己最终走上犯罪的道路。因此，只有帮助学生克服心理上的障碍，帮助学生形成正确的价值观念、道德素质，提高他们的思辨能力，能让学生在复杂的情况中找到解决问题的正确方法。
结束语
党的十九大报告指出，在新时代背景下，我们要“加快建设制造强国，加快发展先进制造业”。当前，我国正由“中国制造”向“中国智造”转型发展。这需要大量的知识型、技能型、创新型高素質的产业大军。思政课应紧扣为中国特色社会主义培养合格的建设者和可靠的接班人一这根本，聚焦人的全面发展，探索和研究适合高职学生的工作方法，全面深化思想政治理论课程改革创新，实现立德树人的根本任务。
参考文献
[1] 徐志强. 高职思想道德修养与法律基础教学点滴谈[J]. 科学大众（科学教育），2020（05）：175+179.
[2] 严楠. 浅谈如何有效提升思想道德教育与法治教育效果——评《“思想道德修养与法律基础”课教学建议（高职高专版）》[J]. 中国教育学刊，2020（04）：133.
[3] 张晓慧. 关于加强高职院校学生思想道德建设工作的思考[J]. 教育教学论坛，2020（16）：72-73.
[4] 代启兵.探讨思想政治教育贯穿高职学生职业指导全过程[J].科教文汇（下旬刊），2020（06）：126-127.
[5] 代佳梦.浅谈创新思想政治教育对高职学生管理的促进[J].中国新通信，2020，22（12）：196-197.
[6] 王刚.高职学生思想政治教育获得感生成机理视角下的提升路径探析[J].科技视界，2020（18）：163-165.
[7] 胡虹.浅谈提升高职院校学生思想政治教育质量的有效形式[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：80.
关键词：高职专业;思想道德;思想道德
【正文】
全球化、信息化时代变革为世界教育的发展提出了挑战，面对复杂多变的社会，教育如何培养适应未来社会发展的人才是全世界各国教育面临的难题。高职高专院校是培养高素质职业技能人才的重要基地，肩负着为我国经济建设和社会发展培养优秀技术技能人才的使命。在教育教学中应结合学生的特点，充分调动学生学习参与的积极性，不断满足学生成长发展的需要和期待。
一、高职学生的现状
高职学生和普通的高校学生一样，也是有理想、有抱负、学习努力等特点，他们在学习和生活中也存在着一些问题。
1.1生源类型层次复杂。有普高、职高、职高的学生等。虽然同样是作为计划录取的学生，但从成绩上看仅仅是普通高校招生的最后一个层次。这些学生学习基础相对较差，行为自我约束不强，思想活跃却相对散漫，对思想政治教育存在一定的逆反心理
1.2学历上的自卑感
普通高校的人才是技术型和创新型的，而高职学校的人才是应用型的。虽然，职业间没有贵贱之分，只有分工之分。但是，由于技术型和创新型人才比应用型人才，不管实在社会地位，劳动强度等方面上都存在着或多或少的差异，甚至还会有歧视。因此，尽管国家已经下发了文件规定高职学历相当于大专学历，但是，还是有些人认为他们之间是不相等的。
1.3就业压力较大
随着就业市场的需求越大，竞争逐渐的激烈起来，因此，高职学生需要多多的自我完善，获得更多的知识，掌握更多更精准的技术，还要拥有创新的精神，才能与其他高校的学生并肩。由于高职院校大部分是私立学校，因此，费用较高，有的学校的学费甚至高于本科高校，再加上学生在学校的日常开销，这对普通家庭来说是一笔不小的开销。高职学生在就业时会收到中专学生和高校学生的排挤，甚至还有对待高职生和高校生不公平，偏颇高校生等情况，许多社会的不公平现象都增加了高职生的就业压力。
二、帮助高职学生树立正确的价值取向
高职高专学生的价值取向总体是积极、健康并且向上的，在教育教学中要培育和践行社会主义核心价值观
2.1增强学生的自主发展
由于高职学生自身的各项能力比其他高校学生的各项能力差，如果高职学生想要在以后的就业中得到更好的发展，就要更加的注意自我素质的提高，制定一些自我发展的目标，还要强调自我努力这一观点，并且还必须增强团队精神、社会责任感甚至是奉献精神。
2.2给学生正确的指导
当前，我国正处于社会转折时期，经济、利益主体、就业方式等多样化的发展，导致人民群众的价值取向也有多样的发展。因此，在互联网发达的今天，网络上的众多价值取向不正确的视频，导致有一部分的高职學生陷入矛盾和困惑中，这就需要学校和社会建设积极、健康、向上的网络环境，学校也要通过教育教学途径帮助树立学生正确的价值取向。
例如，在例如在《思想道德修养与法律基础》课程教学中，征集学生入学以来所遇到问题和困惑，从中选出具有代表性的几个问题，组织同学们进行小组讨论，找出解决困惑或者解决问题的方法。有些问题还可以当成教学案例。这样既能站在学生的角度帮助学生解决了人生困惑，又帮助他们树立正确价值观，又提升了思政课的亲和力和吸引力。激发学生主动地探究学习。
2.3增强学生职业性的知识
高职院校是培养学生实用性和专业性的知识，这种学生的特点已经折射在了他们的价值取向当中，因此，高职院校的学生比普通高校学生的定位明确且清晰，他们的目标也比普通高校学生的目标更精准且更有技术。因此，学校应该更加鼓励学生，积极的开展各项技术活动，增强学生的竞争感和荣誉感，使得他们更加积极向上，有更好的价值取向。
三、如何加强高职学生的思想道德教育
3.1提升高职院校的思想工作的认识
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。，高等职业教育培养知识型、技能型、创新型产业大军的基地，推动经济社会发展中发挥重大的作用。因此，必须坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程建设，为学生成长打牢思想基础。强化道德文化教育，加强对学生职业道德、个人品德和社会公德等方面的教育，引导他们成为德才兼备、全面发展的人才。
3.2加强教师的继续教育培训
2019年3月18日， 习近平在全国学校思想政治理论课教师座谈会上强调指出：“办好思想政治理论课关键在教师， 关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”思政课教师“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”“人格要正”。学校和各级主管部门要制定强有力的政策制度， 健全思政课教师继续教育培训机制，营造思政课教师教学能力提升的良好环境。学校要强化任课教师的继续教育培训。并在培训管理、培训方案、培训内容和培训方式上因地制宜，精准施策。对不同阶段的思政课教师实施不同的继续教育培训方案， 如对新入职的新生代思政课教师要特别注重师德教育和教学基本功教育， 对教学经验丰富的教师则要特别注重在“新思想”、“新思维”、“新视野”、“新技术”方面的培训教育。改变过去重科研轻教学的评价机制，改变过去在考核和职称评定时唯论文和课题的状况，建立正确的评价机制来激励教师投身于思政课程和课程思政教学中。 3.3加强学校的文化环境建设
在学校的思想政治教育教学工作中，良好的校园文化环境建设在立德树
人、铸魂育人工作中起到了重要的作用，校园文化渗透着社会文化和中华传统优秀文化。学生有旺盛的精力和强烈的求知欲，在校园里有意识地开展一些健康的文化活动，可以使学生了解社会，认识人生，了解国家的发展历史，了解和学习中华民族的优秀文化传统和勤劳勇敢善良的美德，了解、认识中国国情。开展校园文化是使学生全面发展的有效手段，有利于学生提高素质、丰富阅历，有利于学生形成科学的人生观、价值观。学校要对学生的社团加强管理，正确的引导，同时，学校还要加强建设学校内部的文化环境，建设学校的物质文化、制度文化和精神文化，营造高雅的校园文化，提高学生的文化素养和学校整体的文化品味。
3.4坚持心理健康教育
在进行思想道德教育的同时，必须坚持以学生为中心的主体的教育理念，从学生的实际情况出发，改变学生的消极心理和错误的价值观。很多学生的思想道德上的问题是由心理问题引起的，例如，不能适应环境的孤独，不能适应高职院校的生活，甚至是受周边学生的影响，自身的情绪矛盾等状况。这些问题积累到一定程度就会使学生的价值观偏移，甚至会导致狭隘偏执、人格缺陷甚至敌视社会的不良倾向，有的学生调整不好自己最终走上犯罪的道路。因此，只有帮助学生克服心理上的障碍，帮助学生形成正确的价值观念、道德素质，提高他们的思辨能力，能让学生在复杂的情况中找到解决问题的正确方法。
结束语
党的十九大报告指出，在新时代背景下，我们要“加快建设制造强国，加快发展先进制造业”。当前，我国正由“中国制造”向“中国智造”转型发展。这需要大量的知识型、技能型、创新型高素質的产业大军。思政课应紧扣为中国特色社会主义培养合格的建设者和可靠的接班人一这根本，聚焦人的全面发展，探索和研究适合高职学生的工作方法，全面深化思想政治理论课程改革创新，实现立德树人的根本任务。
参考文献
[1] 徐志强. 高职思想道德修养与法律基础教学点滴谈[J]. 科学大众（科学教育），2020（05）：175+179.
[2] 严楠. 浅谈如何有效提升思想道德教育与法治教育效果——评《“思想道德修养与法律基础”课教学建议（高职高专版）》[J]. 中国教育学刊，2020（04）：133.
[3] 张晓慧. 关于加强高职院校学生思想道德建设工作的思考[J]. 教育教学论坛，2020（16）：72-73.
[4] 代启兵.探讨思想政治教育贯穿高职学生职业指导全过程[J].科教文汇（下旬刊），2020（06）：126-127.
[5] 代佳梦.浅谈创新思想政治教育对高职学生管理的促进[J].中国新通信，2020，22（12）：196-197.
[6] 王刚.高职学生思想政治教育获得感生成机理视角下的提升路径探析[J].科技视界，2020（18）：163-165.
[7] 胡虹.浅谈提升高职院校学生思想政治教育质量的有效形式[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：80.