摘要：在我国现行的中学语文课程的教学活动开展过程中，对于课堂活动的开展，主要是通过实践教学的形式而展开的。在这个过程中，为了实现教学效果的充分有效，对于多媒体技术的科学运用是关键所在。在本文中，通过对我国语文教学的实际发展现状进行分析，同时，结合新课改对于语文教学的新需求，进而实现在中学语文教学的实际教学过程中对于多媒体技术的更好使用，以此来实现中学语文课堂活动的更好开展。

关键词：多媒体技术  新课改  语文教学

　　引言：就语文教学本身来说，其对于教学活动的开展是注重于对学生素质全面提高的。因此，在对学生进行培养的过程中，需要对学生的阅读技巧、写作技能以及语言表达技巧等文字运用能力的发展。在开展相关的语文教学的活动中，需要在对学生的基础知识进行丰富的同时，也要加強对学生的思维方式的改善与促进，进而使得学生能够积极创新，能够实现学生对语文学习的创新发展。就多媒体技术本身来说，对其的充分使用，能够使得学生的对于语文学习的积极性，实现进一步发展，进而促使其自主学习能力得以培养与提高，使得教学活动的开展更为轻松且效果取得更为明显。
　　一、多媒体教学的作用
　　通过对多媒体技术的使用，将会使得语文教学活动的开展能够转变以往教学模式中所出现的单一、呆板、缺乏灵活性的现象，这是实现语文教学活动进一步开展的关键所在，也是对语文新课改需求的满足。在这个过程中，多媒体技术将会使得语文教学活动的内容得以丰富多样化。同时，对于学生知识面的拓展也将会提供重要的帮助，进而使得学生的视野得以开阔，对于语文的学习程度也能进一步加深。总的来说，对于多媒体技术的开展将会促使语文教学活动的创新开展，进而使得语文教学活动的开展目的更好实现。
　　1.1扩大教学范围和内容
　　在传统的教学模式中，语文教师在进行课堂教学的活动时，往往会通过大量的黑板书写的板书来进行教学，这样做将会使得学生的学习内容较少且其生动形象性不足，难以使得学生保持高昂的学习积极性。同时，对于教师自身来说，通过黑板板书来进行课堂内容的展开，一方面，会使得自身的工作任务量较大，上课压力倍增;另一方面，对于所需要在课堂上进行解决的知识点难以仅仅通过这样的形式就实现很好地传递，使得书写的内容未必能对学生的学习起到帮助作用。因此，加强对多媒体技术的运用，将会是使得整个语文教学的活动实现创新发展，一方面，学生对课堂内容的认识程度能够进一步加深，其学习兴趣与积极性能够得到保障;另一方面，可以减少语文教师的上课任务量，使得教师能够有着更为饱满的精力来开展课堂活动。对于课堂教学自身以及其拓展延伸部分来说都有着重要的意义。因此，使用多媒体技术往往可以达到事半功倍之效^[1]。
　　1.2教学内容形象和生动
　　根据相关的调查研究表明，人的记忆对于立体事物的认知更为深刻。因此，在进行课堂教学的活动中，对于多媒体技术的利用能够很好地激发学生的记忆能力提升，使得学生在受到多媒体技术所带来的视觉、听觉的感官刺激后，其立体感受更为明显，进而使得对于教学内容的记忆能力以及其自身的学习能力发展，最终促使整个教学活动的效率得以充分发展。
　　二、多媒体在中学语文教学中应用的弊端
　　采用多媒体技术来开展相关教学活动，是进入新世纪以来，我国教育发展的一项重要任务，也是我国所开展的新课改活动的重要组成部分。在对其进行发展的过程中，我们应当意识到其发展的历史较短，因此，其不足之处的存在也就再所难免，在此，对其不足之处进行分析探究，其具体体现为：
　　2.1教师对于多媒体教学技术使用的局限，使得语文教学活动的效果体现不甚理想。其中，特别是边远地区，由于教育水平、教育技术的发展能力不足，进而也就导致了语文教师对于多媒体技术的应用水平不足，使得在对其进行运用的过程中，频繁出现故障，使得教学效率受到影响。
　　2.2对于多媒体技术的过度依赖，使得课堂活动的开展缺乏创新。教师在对多媒体课件进行设计的过程中，有时会对多媒体课件设计的过为精细，这也就使得整个教学活动的开展如同一场机械化地产品制作，导致学生在教学活动中感到压抑，进而使得整个教学活动的成效无法达到预期的期望^[2]。
　　三、多媒体技术在中学语文教学应用的手段
　　对于初中语文课堂的多媒体使用，其效果的提高需要对其使用技术进行发展，这也是使得多媒体技术的开展能够更好地为语文教学活动开展形成促进促进作用的关键所在。就其具体的发展模式，应当是在对教材内容进行体现的基础上，结合教师自身对于知识点的理解，进行对学生的展示与解答，进而推动教学活动的进一步开展。
　　3.1教师充分准备
　　想要实现对多媒体技术的充分利用，语文教师需要注重于对其自身的教学活动进行充分的准备，使得多媒体课件的内容能够丰富且符合学生的学习需求同时，对于教师对于多媒体技术的运用能力进行提高发展，使得整个教学活动的开展能够达到预期的期望，进而实现对教学活动的更好开展，以及学生学习效率的提高。
　　3.2多媒体教学是辅助手段
　　明确在整个语文教学活动中，虽然学生是课程活动开展的主体，但是教师作为知识技能学习的带领者，也具有极为重要的地位，因此，对于多媒体技术的使用，不能一味地贪图其高效便捷而忽略了语文教师应当发挥的作用与价值，使得教学活动的开展受到多媒体技术的消极影响，得不偿失^[3]。
　　四、结语
　　总的来说，在初中阶段所进行的语文教学活动，不像是小学阶段仅仅局限于对文字的理解，也不同于高中阶段要求学生能够对文章思想情感进行准确地感悟。其具体来说仿若就是给予学生一个对于语文学习的过渡，使得学生的思维能力，理解能力能够实现发展。因此，在这个过程中，对于多媒体技术的使用，将会使得学生的思维发展得到极大地促进，同时，也使得语文教师的教学效率得以进一步提高。最终，促使整个初中语文教育活动得以更好地开展。
　　参考文献：
　　[1]魏杰.基于初中历史的创新教育研究[J]. 课程教育研究. 2014（12）
　　[2]马琍. 激励教学法在小学语文教学中的应用[J]. 小学生（教学实践）. 2014（04）
　　[3]格根图娅.高中英语审美教学与信息技术的课堂整合方法[J]. 高中生学习（师者）. 2014（04）