《日本经济新闻》网站 9月25日文章，原题：浮躁的中国抵制不了日货， 如果想彻底抵制日货，中国变要加強自身实力，能夠生产日本制造的所有产品就行。在购置智能手机时，无论够置的是哪一款，其中都大量使用了日本的零部件和原材料。如果不愿意使用日本的零部件，那就必须建立起能在世界上站稳脚跟的半导体企业。中国从几十年前就开始高呼培育半导体企业，但直到今天，也沒有培养出一家世界顶尖级半导体企业。
　　魏书生先生说过：改变自我，天高地阔，埋怨环境，天昏地暗。难道不是吗？要抵制日货，不要伤害无辜的中国人用花自己的血汗钱买来的东西，而是要改变自己国家的面貌，让自己国家强盛起来。中国要强大，不仅要走经济富裕之路，更重要的是科技水平得赶超世界其它国家才行。
　　一、教师要看清形势
　　国家兴旺，匹夫有责。在经济腾飞的今天，在信息迅猛发展的年代，国家要富强需要大批人才，尤其需要高端技术人才，人才从 哪里来？不言而喻，人才来自教育，来自学校。在当今教育改革的滚滚洪流冲击中，教育改革的春风吹遍了祖国的大江南北，各级教育主管部门在大力宣传和要求，学校领导也在时刻关心和鼓励我们这些站在教育最低线的老师们要做科研型教师。作为小学教师不是为高校 输送高分低能的学生，而是要输送掌握一定的学习方法和具有一定学习能力的学生，这样高校也才能为国家输送一些尖端人才。过去，传统的教育思想和教育方法严重阻碍了学生智力的发展，扼杀了学生的创新精神，怎能培养出尖端人才呢？
　　二、改变思想观念
　　因此，我们做教师的现在必须多学习，改变自己陈旧的教育观念和教学方法，做科研型教师，才能紧跟时代步伐，才能培养出新型人才，为国家的繁荣昌盛作出贡献。
　　一次偶然的时机我收看到了我国著名教育家魏书生先生的视频讲座，在好奇心的驱使下又关注了他在教学生涯中的诸多点滴故事，让我颇受启迪。其中有这样一段话让我记忆犹新：“凡是学生能看会的，老师不讲；凡是学生查找资料后能学会的，老师不讲；凡是班干部能教会的，老师不讲。”这段话让我茅舍顿开 ，突发奇想，照这样做，老师工作不是就很轻松吗？在三尺讲台上不再口若悬河声嘶力竭地讲课，老师的嗓子也不再嘶哑得那么厉害，那么疼痛，学生也不再因坐着进行单一的听课而感到乏味，无精打采。魏书生先生的教育理念运用了建构主义的教学思想：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定 的情景即社会文化背景下，借助学习时获取知识的过程中其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。这种教育思想在我们今天依然可以用 ，而且个人认为必须用，才能更好地帮助我们教育教学，实现走科研创新之路这一梦想。
　　三、荆棘丛中探路
　　自己带着那次突发奇想，越发想试着尝试改变自己的教育观念和教学方法，于是，这种强烈的欲望推动着自己去学习国内国外那些著名教育家的教育思想和方法，去了解皮亚杰提出的关于建构主义学说中儿童的心理发展特征，通过自己的学习，豁然开朗，眼前阳光明媚。 从小学三年级开始我就在思考，就在研究要更新自己的教学方法，更新自己的教育理念。启蒙运动思想家卢梭说：教师的责任不是”交给孩子们以行为准绳”，而是帮助他们去“发现这些准绳”。我国有句名言：“授人以鱼，不如授人以渔”。都是讲的教学应变成助学和帮学。所以，我根据孩子的心理特征和认知发展水平，开始了小学中段学生独立识字能力的培养。培养他们怎样识字，用什么方法识字。每当看到一个生字，就立刻想到与生字有关的哪些方面的知识，例如：生字的读音，写法，结构，找朋友组词，用词来练习说话等方面的内容。同时，我还训练班级小组长对生字的批改能力，参照课本和工具书，改好生词，并注意生字的书写格式，给予一定的简单批语，做到严格，公正，不包庇，不马虎的态度批改同学的作业。老师不定时抽查批改情况，对做的好的小组长和作业认真的同学进行表扬，并把成绩在全班交流，以做榜样。
　　从四年级开始培养学生课前预习新课的习惯，回家书写作业减少了，主要要求回家预习课文。起初，让他们回家把马上要学的新课文试着读几遍，让家长督促并签字，到学校让组长检查签字没，或抽查回家读书的情况。一段时间后，我又提出了更高的要求：一边朗读课文，一边勾划文中的好词好句，对多音字要批注，對不懂又难理解的词或句要做上记号。读文后要试着质疑。利用早读课在班长的组织和带动下进行朗读、交流、检查。为了培养孩子预习课文的兴趣，采取课堂比赛朗读，或用自己喜欢的方式展示自己喜欢读的段落，哪怕你用唱歌的形式，或学别的什么动物的声音的形式朗读都可以，只要能提高学生朗读的兴趣的方法我都允许，激励他们张扬自己的学习个性。但前提是必须把字音读正确，一句话一句话地读通顺，力争做到不添字，不漏字，不错字。
　　在训练的伊始，遇到不少困惑，不知道从哪里着手，学生也有好一阵不适应这样的教学方式，我便采取一点一点地做起。如：看到一个生字的音节，让他们自己读出声母，韵母，再直呼出音节来，把学习生字的方法归纳总结后写在黑板的一角，引导学生每次都看到步骤去学习生字。预习课文也采取同样的办法，做到循序渐进，用鼓励和表扬的形式激发学生学习兴趣。后来学生就慢慢适应了，之后学习速度和效率也就自然提高很多。
　　当然这期间，一些大概得知我不教学生字和不改生字抄写的情况的同事不主张或不理解我这样的做法，认为我这位老师是在偷懒，自己不教不讲 不改，让学生自己学，与其这样还不如不要老师，学生自己在家学习就得了，还跑到学校来干什么？我把他们的话记在心里，自己深知，他们是在关心我才这样说，以此激励自己一定要好好做，不要辜负所有关心我的人。
　　一份耕耘一份收获。如今已经是五年级学生了，他们已经掌握了独立识字的方法，有了独立识字的能力，所以生字这一环节我根本不会理睬它们，当然还是要通过听写等方式来检查学生独立识字的情况。学生基本养成了回家预习课文的好习惯，但还有必要继续训练。就这两个环节 ，我把学习的时间和机会都交给了学生，让我少操了很多心，如同卸下了骆驼背上的包袱，轻松多了。看到旁边那些工作非常认真非常辛苦的老师也在试着学习我这样的教学方法，心里别提有多高兴。
　　四、尝试探路的感悟
　　作为一名教师，必须在学生学习的过程中有意识地逐步培养学生各方面的 能力，建构主义的教育思想和新课标都非常重视并强调：学生是学习的主体，不是被动接受者和被灌输的对象。老师是学习活动的组织者、引导者、辅助者。应转变观念，更新知识，钻研教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。学生也只有掌握了学习方法，有了独立学习的能力，才能在学习过程中展示自己的个性，发表自己的独立的见解和想法，进行创新思维并发现新的东西，将来才能真正成为适应社会的新型人才，把祖国的科技推上一个新的台阶 ；绝不再是过去那种高分低能的学生，使其国家的科技发展缓慢或停滞不前。
　　一句话，要培养学生的创新思维和创新精神，首先老师必须要有学习、探究和创新的精神，这样才能在自己的教育教学中开辟出一条新路。