在高中音乐鉴赏课程中,鉴赏模块的教学目的是通过聆听音乐作品,培养学生表达情感和感受音乐的兴趣，激发和培养他们的想像力和创造力，从而发掘学生的创造性思维和所具有的内在潜质。兴趣是最好的老师,音乐鉴赏模块的学习,首先要培养学生的学习兴趣和聆听音乐的习惯，激发学生的形象思维，发掘他们的创造性潜能。
　　 一、节奏感的训练
　　 节奏是音乐的骨架,是音乐重要的形式要素之一，也是人类表达情感最原始、最直接的方式。同时,作为个体的人本身就具有很多节奏，如走路的快慢,脉搏的跳动,说话的语速以及各不相同的肢体语言等等。人可以用不同的节奏来表达自己不同的情感,如兴奋、恐惧、伤心、悲痛等等。（能够用语言表达出来的情绪,一定能用音乐语言更完美更流利地表达出来）自然界各种不同的声音也可以用不同的节奏表现出来，如雨声、汽笛声、马儿奔跑的节奏、知了的叫声、雄鸡的鸣啼、建筑工地的各种声音等。让学生知道，内心的情感不但能用文字表达,同样,也能用最原始、最简单的节奏方式来表达。
　　 1.聆听常用的节奏型
　　 ①雨声——-× × ︳× ×|
　　 ②马儿奔跑——-×■ ×■|（■× ■×）
　　 ③母鸡叫———×× ×× ×× ××∣
　　 ④知了叫声——×.■ ×.■ |
　　 ⑤牛叫声——×－ － － |
　　 ⑥机枪扫射——-×××× ×××× |
　　 2.模仿常用的节奏型
　　 ①雨声———-× × ︳ × ×|
　　 ②马儿奔跑——×■ ×■|（■× ■×）
　　 ③母鸡叫———×× ×× ×× ××∣
　　 ④知了叫声——×．■ ×．■ |
　　 ⑤牛叫声——-×－ － － |
　　 3.用不同的节奏型唱C自然大调音阶
　　 ①2／4×× |
　　 1 2|3 4|5 6|7 1|7 6|5 4|3 2|1 -‖
　　 ②2／4 ×× ××|
　　 12 34|56 71|76 54|32 1‖
　　 ③2／4 ×．■ ×．■|
　　 1·■ 3·■︳5·■ 7·■︳7·■ 5·■ ︳3·■ 1 ‖
　　 ④2／4 × × × |
　　 1 2 3|4 5 6|7 1 2|1 -|1 7 6|5 4 3|2 1 ７·|1 -‖
　　 ⑤2／4 ■×·■×·｜
　　 ■2· ■4·｜■6· ■1·｜■6· ■4· ｜■2· 1 ‖
　　 4.分阶段练习
　　 每节课练习的内容不宜太多，以2~3条为主，练习过程以聆听、模仿为主。节奏、节拍的训练以手脚分开、双手分开两个阶段进行。（1）用脚打节拍，双手拍节奏。（2）右手节拍，左手节奏或者是左手节拍，右手节奏，反复聆听，反复练习，让学生在节奏感的训练中寻找音乐的律动，激发他们学习的兴趣。
　　 二、在聆听中模仿节奏
　　 1.从民间音乐中的劳动号子的节奏入手，劳动号子的节奏感特别强,学生模仿起来容易些。如《湖南澧水船夫号子》的基本节奏型：
　　 2／4■× ×× | ■× ××|
　　 嘿呀咗 嘿咗 黑呀咗 嘿咗
　　《过滩号子》的节奏型：2／4 ×× ×× | ×× ××|
　　 嗨咗 嗨咗 嗨咗 嗨咗
　　 2.把非洲鼓乐的节奏变成数字
　　 ①2／4 ×× ×× ︳× - |
　　 1 2 3 4 5
　　 ②3／4 ×× ×× ×× |
　　 1 2 3 4 5 6
　　 ③4／4 ×× ×× ×× ×|
　　 1 2 3 4 5 6 7
　　 3.在鉴赏音乐作品时，模仿典型的音乐主题的节奏
　　 例如，①贝多芬的第五（命运）交响乐主题旋律：
　　 2／4 03 33 |1 - |02 22 |７· - |
　　 0× ××|× - |0× ××|× -‖
　　 ②新疆乌孜别克族的《一杯酒》：
　　 2／4 ６··■ 3 3 |2■ 11 |2■ 4■ |3 - ‖
　　 ×·■ ××|×■ ××|×■ ×■|× - ‖
　　 举 起 一杯 芳香的 美酒，芳香的 美 酒。
　　 ③美国电影《辛德勒的名单》童声合唱：
　　 3／4 ６·７· 11 1|７·2 1７· ６· |1７· 1 2 |3 - -‖
　　 ×× ×× ×|×× ×× ×|×× ×× |× - -‖
　　 音乐是一种有一定节奏组织的、通过时间而展开的艺术。把音乐的各种音响、音调要素在时间上加以组织，这就是音乐节奏的功能。有人曾把节奏看作是音乐的“呼吸”与进行的最基本原则。节奏是音乐的脉搏，节奏是音乐的精髓，是组成音乐的核心要素之一,是音乐生命力的源泉，没有节奏就没有音乐。一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐能力的重要组成部分，声乐、舞蹈、乐器都离不开节奏感的训练。
　　 在21世纪的今天,在素质教育的广阔天地里,我们音乐教师更是任重而道远,但我们都有一个共同的心愿,就是让音乐成为学生飞翔的翅膀,用音乐编织他们美好的未来。