【摘 要】
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自主探究精神的培养在小学语文教学过程中是十分重要的.素质教育普及以来,就从以往“填鸭式”的教学模式变成了学生自主探究学习的教学模式.自主探究的学习模式可以让学生对学习产生兴趣,愿意主动去学,去探究.
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自主探究精神的培养在小学语文教学过程中是十分重要的.素质教育普及以来,就从以往“填鸭式”的教学模式变成了学生自主探究学习的教学模式.自主探究的学习模式可以让学生对学习产生兴趣,愿意主动去学,去探究.
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小学语文教育要逐步予以完善和优化,就要改变传统语文教学中形式单一僵化的局限.通过将表演性朗读融入小学语文课堂,让学生在朗读课文的同时发挥表演潜能,能够丰富语文课文朗读,营造更加积极有趣的朗读氛围.
语言素养是语言、思维、审美和文化的综合体现,是学生在语言实践活动中不断积累、智能构建,并在实实在在的情境中展现出来的语言能力.语文素养的发展,离不开广泛深入的积累,但这些积累必须依托于鲜活的场景,激活学生灵活运用的意识.本文提出要开掘内在意境,在资料拓展中营造场景;切换表达维度,在深度体悟中营造场景;创设鲜活情境,在激活思维中营造场景.
以“项目化学习”的方式实施语文综合性学习不能脱离语文味、综合性和项目化学习这几个特点.按照“设置真实情境,提炼主问题;搜集整理资料,了解主话题;讨论项目主题,制定评价量表;项目成果展示,多元量化评价”四个步骤进行,实现了“人人参与,朵朵绽放;各尽其才,实力彰显;语文素养,慢慢生长”的良好效果.
写作是一个人语文素养的综合体现.但是,当今小学生的习作能力普遍偏低.为了应付考试,有些学生居然不愿自己动笔练习,而成了一味抄背他人的所谓优文佳作的“刀手”.这些现象不仅严重阻碍了小学生写作能力的发展,而且污染了文风,扭曲了童心.rn一、激发习作的兴趣,让学生乐于动笔rn爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师.”对于刚开始接触习作的学生,激发他们的写作兴趣显得尤为重要,只要有了兴趣,写作的内驱力才能让学生敢于尝试,乐于尝试.
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在总体目标中强调了写作的实用价值:能根据生活实际需要进行书面写作,培养语言文字的运用能力.同时,在新课标中,“生活”这个词语一共出现了31次,可见,生活对于学生写作的重要性,教师在进行作文教学时更应该结合学生的生活实际,贴近学生的真实体验.
语文是从生活中走出来的一门学科,更加贴近于我们的现实生活.随着课程改革的逐渐深入,小学语文生活化快乐教学成为新的发展方向,是真正适合小学语文的教育方法.本文将围绕小学语文生活化快乐教学模式的有效运用进行深入分析和探讨.
教育是国家的根本,是国家发展的源泉和动力,在大力发展教育的同时,也推动了教育行业的创新和发展.当前,大部分学生家长认为,学生的成绩是非常重要的,将会影响学生一生的命运走向,因此,在小学阶段,学校和家长都十分注重学科教育,教师的教育方式也在不断调整,力求采用更加新颖有效的教学方式,给予学生更高质量的教学,让学生在小学时期奠定基础,从而在初中以及未来的学习生涯中厚积薄发.
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作文教学一直是小学语文教学的重点,也是学生学习的难点.即便是到了高年级,还是有很多学生不喜欢写作,在心理上害怕,甚至排斥写作.随着新课改的逐步深入,教师要改变传统单一的写作教学模式,能根据教学内容,结合学生个性特征,采用多样化的教学形式.注重学生写作兴趣的激发、写作能力的提升以及写作方法的指导.让学生感受到写作给自己带来的乐趣,并积极投入其中.
小说是现实生活的艺术反映,阅读小说,能从中体会别样的人生经历,故而小说成为中美教材小学高年级段优选文本.本文以部编版和美国Harcourt版Trophies高年级教材为研究对象,从小说的人物、故事情节、环境三个板块研究中美小说教材的差异.同时从发散性思维、求异思维和整合思维等方面辨析两国高年级小说教材的共同点,寻求融合并助力培养学生的创新性思维.