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近年来，随着乡村振兴战略的强力推进，广大农村中小学办学条件不断改善，教育技术装备日趋先进。像笔者所任教的学校，虽地处农村，但老师们人手一台电脑，全校所有教室（包括音体美功能用室、理化生实验室等）均配有先进的电脑多媒体教学设备。在这样的环境中，课堂上，教师利用多媒体辅助教学已蔚然成风！
笔者从事初中政治教学多年，深知在政治课堂教学中，要创设良好的教学情景，借助多媒体手段进行辅助教学效果显著。多媒体辅助教学手段是实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。下面，结合教学实践，笔者就如何科学运用多媒体手段进行辅助教学，创设良好的教学情景，谈谈自己的看法。
一、多媒体辅助教学手段，对于创设良好的课堂教学情景，提高课堂教学效率具有重要的意义
（一）有利于创设学习情境
一节成功的政治课，从导入新课开始就应该能够吸引学生，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。在政治课堂教学实践中，笔者发现：运用多媒体创设出与教材内容相适应的情境与氛围，通过展示栩栩如生的情景，把课本中抽象的理论知识转化为生动形象的感性材料，可以容易地吸引学生的注意力，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。
（二）有利于创设教学情境
初中思想政治课其中一个重要的教学目标就是：通过老师的授课，由学习和解决课本中的各种“情景材料”问题，引导学生运用所学到的理论知识，去观察社会、认识社会、甚至解决社会中的各种问题，提高学生的政治理论水平，培养学生分析问题，解决问题的能力。在长期地多媒体教学实践中，笔者认识到，恰到好处地借助多媒体教学手段，对多媒体展示的材料不断帮助学生，适时指点、评论，针对疑问，师生互动，共同讨论，教学相长；对学生的解答，教师细细评述，动之以理。如此转换教师角色，由高高在上的授业者，变成学生们的“好朋友”，呆板的课堂教学变成了情感互动、心灵沟通，更有利于学生创新能力的发挥，使课堂教学事半功倍！
（三）有利于解放教师劳动，丰富课堂教学容量
初中政治教材，虽然理论和观点尽量简单化、条理化。但为了帮助学生理解其中的重难点知识，教材中辅之以大量的案例、时政资料、图表、自主体验题等多种材料，内容翔实、丰富。由于受时间和空间的限制，授课老师单凭一张嘴、一根粉笔、一块黑板或一张挂图等这种传统的教学模式，已很难将这些重难点理解、消化。教育家苏霍姆林斯基说过：“直观性是一种发展观察力和思维的力量，它能给认识带来一种情绪色彩”。
实践中，教师可将教材中的大量案例、时政资料、图表、自主体验题等制作成各种多媒体课件，给学生提供大量形象的课堂辅助教学材料，创设资源丰富、生动逼真，知识多元的模拟与仿真情境，将会极大地调动学生的多种感官与认知，使学生对其中的重难点知识理解得更全面、更准确。这样，将打破时空界限，提高课堂教学密度，为教师教学，创设良好的教学情景。
二、科学运用多媒体辅助教学手段，积极创设良好的课堂教学情景
多媒体教学手段可以利用多媒体对文本声音图形图象动画等的综合处理特点，编制系列教学课件，充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。
文字材料、图表材料、漫画、动画、视频、图片、音乐、现实中的画面等均可制作成计算机辅助教学课件，以此营造教学情景，有效激发学生学习的兴趣，使学生在快乐中将学习落到实处。
譬如，在讲解“唱响自信之歌”一框完后，我用电脑画面播出了一集flash动画故事。两只小青蛙，溜到农民的房子里玩，它们站到油坛沿跳舞，不小心掉到坛里，想跑出来，因油太粘，坛壁太滑，几经尝试，没有结果。两只青蛙有了不同想法。青蛙甲想：今天没希望了，反正也出不去，还游什么？于是越发划不动。青蛙乙想：“天无绝人之路”，一定能找到出路，只要有力气，就得划下去，于是越划越有劲。学生兴致很高，讨论激烈，训练了思维，拓展了视野，而且还有所创新。在讲解“我国环境问题的主要表现”时，我从网络调出濒临灭绝的珍稀动物的数据和干枯的河流、污染的土地、以及环境破坏造成的气候变化的图像，这几分钟的情境教学就胜过40分钟的讲解。在讲解“改革开放基本国策”时，笔者先组织学生观看“庆祝改革开放40周年”系列成果展，欣赏纪录片《厉害我的国！》，增强学生的民族自尊心和自豪感！同时，在歌曲《春天的故事》那优美旋律的伴奏下，组织全班学生齐唱《春天的故事》，将学生的爱国激情推向高潮！使学生在歌曲中感受到改革开放给中国带来的巨大变化，从而认识到坚持改革开放的重要性。
可见，现代技术教育的计算机辅助教学，集音、形、色等为一体，人机交互，师生互动，是有效创设教学情景的一种好方法！当然，在课堂上利用多媒体创设情景还不止这些，但不论采取何种形式，只要能服务于教学内容，能激发学生的求知欲，能给学生带来感悟新知的情感体验，都应该采用，而不应只拘泥于一种形式。
三、使用多媒体手段辅助教学，需要注意的问题
（一）教师要注意转变观念
面对信息时代的到来，作为教育载体的教师，一定要与时俱进，努力学习现代教育技术，学做多媒体课件的制作。不断尝试和改进自己的教学方法和教学手段，与时代共进步，与学生共成长。
（二）使用多媒体辅助教学要注意科学性
现代教育技术不是包治百病的灵丹妙药，不能因为要使用多媒体而使用多媒体，课堂教学实践中，使用多媒体辅助教学应有所取舍！只有那些重点、难点、疑点，才值得我们借助多媒体手段辅助教学，教学中要切记“以人为主，以机为辅”的原则。
总之，只有转变教育观念，科學运用好多媒体进行辅助教学，才能以“媒”传知，为课堂教学保架护航，更好地服务课堂教学，创设良好的教学情景，打造高效课堂。
政治课堂将会因多媒体的介入，散发出迷人的芳香！
笔者从事初中政治教学多年，深知在政治课堂教学中，要创设良好的教学情景，借助多媒体手段进行辅助教学效果显著。多媒体辅助教学手段是实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。下面，结合教学实践，笔者就如何科学运用多媒体手段进行辅助教学，创设良好的教学情景，谈谈自己的看法。
一、多媒体辅助教学手段，对于创设良好的课堂教学情景，提高课堂教学效率具有重要的意义
（一）有利于创设学习情境
一节成功的政治课，从导入新课开始就应该能够吸引学生，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。在政治课堂教学实践中，笔者发现：运用多媒体创设出与教材内容相适应的情境与氛围，通过展示栩栩如生的情景，把课本中抽象的理论知识转化为生动形象的感性材料，可以容易地吸引学生的注意力，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。
（二）有利于创设教学情境
初中思想政治课其中一个重要的教学目标就是：通过老师的授课，由学习和解决课本中的各种“情景材料”问题，引导学生运用所学到的理论知识，去观察社会、认识社会、甚至解决社会中的各种问题，提高学生的政治理论水平，培养学生分析问题，解决问题的能力。在长期地多媒体教学实践中，笔者认识到，恰到好处地借助多媒体教学手段，对多媒体展示的材料不断帮助学生，适时指点、评论，针对疑问，师生互动，共同讨论，教学相长；对学生的解答，教师细细评述，动之以理。如此转换教师角色，由高高在上的授业者，变成学生们的“好朋友”，呆板的课堂教学变成了情感互动、心灵沟通，更有利于学生创新能力的发挥，使课堂教学事半功倍！
（三）有利于解放教师劳动，丰富课堂教学容量
初中政治教材，虽然理论和观点尽量简单化、条理化。但为了帮助学生理解其中的重难点知识，教材中辅之以大量的案例、时政资料、图表、自主体验题等多种材料，内容翔实、丰富。由于受时间和空间的限制，授课老师单凭一张嘴、一根粉笔、一块黑板或一张挂图等这种传统的教学模式，已很难将这些重难点理解、消化。教育家苏霍姆林斯基说过：“直观性是一种发展观察力和思维的力量，它能给认识带来一种情绪色彩”。
实践中，教师可将教材中的大量案例、时政资料、图表、自主体验题等制作成各种多媒体课件，给学生提供大量形象的课堂辅助教学材料，创设资源丰富、生动逼真，知识多元的模拟与仿真情境，将会极大地调动学生的多种感官与认知，使学生对其中的重难点知识理解得更全面、更准确。这样，将打破时空界限，提高课堂教学密度，为教师教学，创设良好的教学情景。
二、科学运用多媒体辅助教学手段，积极创设良好的课堂教学情景
多媒体教学手段可以利用多媒体对文本声音图形图象动画等的综合处理特点，编制系列教学课件，充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。
文字材料、图表材料、漫画、动画、视频、图片、音乐、现实中的画面等均可制作成计算机辅助教学课件，以此营造教学情景，有效激发学生学习的兴趣，使学生在快乐中将学习落到实处。
譬如，在讲解“唱响自信之歌”一框完后，我用电脑画面播出了一集flash动画故事。两只小青蛙，溜到农民的房子里玩，它们站到油坛沿跳舞，不小心掉到坛里，想跑出来，因油太粘，坛壁太滑，几经尝试，没有结果。两只青蛙有了不同想法。青蛙甲想：今天没希望了，反正也出不去，还游什么？于是越发划不动。青蛙乙想：“天无绝人之路”，一定能找到出路，只要有力气，就得划下去，于是越划越有劲。学生兴致很高，讨论激烈，训练了思维，拓展了视野，而且还有所创新。在讲解“我国环境问题的主要表现”时，我从网络调出濒临灭绝的珍稀动物的数据和干枯的河流、污染的土地、以及环境破坏造成的气候变化的图像，这几分钟的情境教学就胜过40分钟的讲解。在讲解“改革开放基本国策”时，笔者先组织学生观看“庆祝改革开放40周年”系列成果展，欣赏纪录片《厉害我的国！》，增强学生的民族自尊心和自豪感！同时，在歌曲《春天的故事》那优美旋律的伴奏下，组织全班学生齐唱《春天的故事》，将学生的爱国激情推向高潮！使学生在歌曲中感受到改革开放给中国带来的巨大变化，从而认识到坚持改革开放的重要性。
可见，现代技术教育的计算机辅助教学，集音、形、色等为一体，人机交互，师生互动，是有效创设教学情景的一种好方法！当然，在课堂上利用多媒体创设情景还不止这些，但不论采取何种形式，只要能服务于教学内容，能激发学生的求知欲，能给学生带来感悟新知的情感体验，都应该采用，而不应只拘泥于一种形式。
三、使用多媒体手段辅助教学，需要注意的问题
（一）教师要注意转变观念
面对信息时代的到来，作为教育载体的教师，一定要与时俱进，努力学习现代教育技术，学做多媒体课件的制作。不断尝试和改进自己的教学方法和教学手段，与时代共进步，与学生共成长。
（二）使用多媒体辅助教学要注意科学性
现代教育技术不是包治百病的灵丹妙药，不能因为要使用多媒体而使用多媒体，课堂教学实践中，使用多媒体辅助教学应有所取舍！只有那些重点、难点、疑点，才值得我们借助多媒体手段辅助教学，教学中要切记“以人为主，以机为辅”的原则。
总之，只有转变教育观念，科學运用好多媒体进行辅助教学，才能以“媒”传知，为课堂教学保架护航，更好地服务课堂教学，创设良好的教学情景，打造高效课堂。
政治课堂将会因多媒体的介入，散发出迷人的芳香！