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【摘要】在初中英语教学中，老师们需要为学生们传输最基础的英语知识，同时还应该重点关注的是学生们综合能力的提升，注重核心素养的培养。让学生综合素质稳步提高是迎合当今社会对人才全面发展提出的基本要求。本文重点结合着中学生英语学科核心素养的培养展开分析，明确现阶段初中生英语教学现状，为提高学生们的英语学科核心素养，提出科学化的措施和方案。
【关键词】中学生 英语 学科核心素养 培养途径
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0020-01
面对新课改提出的具体要求，初中英语教师就培养学生等问题上提出了新的思路，除需要为其传授基础知识之外，还主张培养其学科核心素养。英语学科的核心素养往往涵盖着不同的层次，首先是认清学习英语的重要性；其次是通过学习英语知识，让自身的素养及能力稳步的提升；再次是通过英语课堂锻炼批判能力与逻辑思维能力等。
一、初中英语学科教学现状分析
（一）未重视多种能力的培养
对于中学生来说，在传统教学方式的影响之下，其成绩成为了家长和老师关注的焦点，但是关于能力的培养与提升，却并没有给予足够的重视。中学生们应该具备最基本的创新能力及思维能力，要求英语老师关注具体的培养途径，以此提升学生们的学习成绩，使其对学习英语产生足够的兴趣。现阶段，在英语课堂上普遍存在着老师教学方式不当的问题，某些老师重视的是对学生们知识的灌输，却忽视了他们自己的感受，导致学生失去了学习的动力，难以提升学习英语的能力。
（二）教学实践活动较为匮乏
实践检验学习成果，在英语课堂之上，部分英语老师单纯的注重单词及语法知识的传授，却没有重视课外实践活动的开展，以至于学生们的实践能力得不到提升，在具体应用英语的时候，盲目关注的是使用频率，却不重视使用过程，严重的违背了核心素养的培养初衷。还有部分英语老师关注课堂上的教学效率，将重点的词汇知识传达给学生们，却并不考虑学生实际情况，久而久之，便让学生们失去了学习的积极性，不利于其稳定且长期的发展。
（三）教学方法未重视创新
在传统的英语课堂教学模式中，老师们并未关注教学方法的创新并完善，始终在课堂上占据着主导地位，学生们只能机械的跟随老师的牵引，做相应的笔记，师生之间的交流和互动较为匮乏，影响到学生们在课堂上的主体地位。在新课改要求的影响下，需要重视学生们在课堂中占据的主体地位，关注学生们核心素养的培养，老师还需依照学生们的具体情况，适当的展开针对性教学，由此激发学生们的学习兴趣，使得他们的学习能力稳步提升。
二、中学生英语学科核心素养的培养途径
（一）重视自身素养的逐步提高
英语老师应该掌握最基础的教学基本功，结合中学生的特点展开分析，其具体的语言水平会对学生们的学习产生极为关键的影响。英语教师应该逐步的拓宽知识面，通过结合国内外的文化及习俗等，让学生们的视野可以逐步的拓宽。英语老师也应该具备良好的英语思维，通过树立正确的外国文化意识，科学的运用英语思维展开教学，保证学生们所接触到的学习内容更符合实际的情况，帮助学生们正确的理解组织语言的方式，推动其逐渐的进步。
（二）落实生活化的教学方案
语言源自于生活，学习语言知识通常就是为了将其适当的运用至生活中。老师需要合理的选择出生活化的教学内容，在日常的教学实践中，需要结合学生们的现实生活，为其选择贴近自己的教学内容，调动起学生们的学习兴趣，使其参与度稳步的提高。在学习到my family相关内容的时候，老师可以组织学生们结合生活实际分析问题，让其可以参与到积极的讨论中，由此提升应用英语的能力。老师也需要关注生活化情境的营造，鼓励学生们积极的参与到学习英语的行列，在学习到Colors相关内容的时候，老师可以借助于多媒体课件，为学生们展示出不同颜色的图片，鼓励学生们选择出自己心仪的颜色，以这样的方式，使得学生们的英语表达能力得到适当的锻炼。
（三）关注合作学习模式的实施
在具体的教学实践中，老师可以借助于小组合作学习的方式，让学生们主动加入到交流分享活动中，积极的锻炼自己的口语能力，这将对提升英语口语表达水平有着极大的帮助。例如在开展教学活动的时候，可将学生们划分出不同的小组，让学生们可以互相的学习，使其勇于展现自己，进行简单的自我介绍，可以借助于不同的形式，让每一位学生都能得到锻炼。这样的方式对传统的教学观念造成了冲击，使得学生们在参与实践的时候提升了口语表达能力，运用合作学习的方式，调动起学习的兴趣，在活跃的氛围中更好的提高自己的认识，倡导着更多学生参与至课堂活动中，由此提升英语课堂教学的整体质量。
三、结语
英语学科成为了初中教育系统中必不可少的组成部分，需要关注此学科核心素养的培养，将学生们的主体作用充分发挥出来，保证其在课堂上真正的发挥出主人公的价值，努力配合老师的工作，积极的认识到学习英语的价值。在新课改的影响之下，中学英语教学更加关注学生们综合能力的培养，主张老师在教学实践中发挥出正确的导向作用，关注对学生们核心素养的培养，使其可以真正的成为社会发展所需的栋梁之才。
参考文献：
[1]骆悠悠，盛红梅.核心素养视域下英语学习能力培养的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：9-10.
[2]宗兆宏.在閱读教学中落实英语学科核心素养培养——以《牛津高中英语》M8 Unit 4 Reading同课异构课为例[J].英语教师，2016，16（24）：48-53.
[3]李明远，彭华清.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].教学与管理，2016（28）：58-60.
【关键词】中学生 英语 学科核心素养 培养途径
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0020-01
面对新课改提出的具体要求，初中英语教师就培养学生等问题上提出了新的思路，除需要为其传授基础知识之外，还主张培养其学科核心素养。英语学科的核心素养往往涵盖着不同的层次，首先是认清学习英语的重要性；其次是通过学习英语知识，让自身的素养及能力稳步的提升；再次是通过英语课堂锻炼批判能力与逻辑思维能力等。
一、初中英语学科教学现状分析
（一）未重视多种能力的培养
对于中学生来说，在传统教学方式的影响之下，其成绩成为了家长和老师关注的焦点，但是关于能力的培养与提升，却并没有给予足够的重视。中学生们应该具备最基本的创新能力及思维能力，要求英语老师关注具体的培养途径，以此提升学生们的学习成绩，使其对学习英语产生足够的兴趣。现阶段，在英语课堂上普遍存在着老师教学方式不当的问题，某些老师重视的是对学生们知识的灌输，却忽视了他们自己的感受，导致学生失去了学习的动力，难以提升学习英语的能力。
（二）教学实践活动较为匮乏
实践检验学习成果，在英语课堂之上，部分英语老师单纯的注重单词及语法知识的传授，却没有重视课外实践活动的开展，以至于学生们的实践能力得不到提升，在具体应用英语的时候，盲目关注的是使用频率，却不重视使用过程，严重的违背了核心素养的培养初衷。还有部分英语老师关注课堂上的教学效率，将重点的词汇知识传达给学生们，却并不考虑学生实际情况，久而久之，便让学生们失去了学习的积极性，不利于其稳定且长期的发展。
（三）教学方法未重视创新
在传统的英语课堂教学模式中，老师们并未关注教学方法的创新并完善，始终在课堂上占据着主导地位，学生们只能机械的跟随老师的牵引，做相应的笔记，师生之间的交流和互动较为匮乏，影响到学生们在课堂上的主体地位。在新课改要求的影响下，需要重视学生们在课堂中占据的主体地位，关注学生们核心素养的培养，老师还需依照学生们的具体情况，适当的展开针对性教学，由此激发学生们的学习兴趣，使得他们的学习能力稳步提升。
二、中学生英语学科核心素养的培养途径
（一）重视自身素养的逐步提高
英语老师应该掌握最基础的教学基本功，结合中学生的特点展开分析，其具体的语言水平会对学生们的学习产生极为关键的影响。英语教师应该逐步的拓宽知识面，通过结合国内外的文化及习俗等，让学生们的视野可以逐步的拓宽。英语老师也应该具备良好的英语思维，通过树立正确的外国文化意识，科学的运用英语思维展开教学，保证学生们所接触到的学习内容更符合实际的情况，帮助学生们正确的理解组织语言的方式，推动其逐渐的进步。
（二）落实生活化的教学方案
语言源自于生活，学习语言知识通常就是为了将其适当的运用至生活中。老师需要合理的选择出生活化的教学内容，在日常的教学实践中，需要结合学生们的现实生活，为其选择贴近自己的教学内容，调动起学生们的学习兴趣，使其参与度稳步的提高。在学习到my family相关内容的时候，老师可以组织学生们结合生活实际分析问题，让其可以参与到积极的讨论中，由此提升应用英语的能力。老师也需要关注生活化情境的营造，鼓励学生们积极的参与到学习英语的行列，在学习到Colors相关内容的时候，老师可以借助于多媒体课件，为学生们展示出不同颜色的图片，鼓励学生们选择出自己心仪的颜色，以这样的方式，使得学生们的英语表达能力得到适当的锻炼。
（三）关注合作学习模式的实施
在具体的教学实践中，老师可以借助于小组合作学习的方式，让学生们主动加入到交流分享活动中，积极的锻炼自己的口语能力，这将对提升英语口语表达水平有着极大的帮助。例如在开展教学活动的时候，可将学生们划分出不同的小组，让学生们可以互相的学习，使其勇于展现自己，进行简单的自我介绍，可以借助于不同的形式，让每一位学生都能得到锻炼。这样的方式对传统的教学观念造成了冲击，使得学生们在参与实践的时候提升了口语表达能力，运用合作学习的方式，调动起学习的兴趣，在活跃的氛围中更好的提高自己的认识，倡导着更多学生参与至课堂活动中，由此提升英语课堂教学的整体质量。
三、结语
英语学科成为了初中教育系统中必不可少的组成部分，需要关注此学科核心素养的培养，将学生们的主体作用充分发挥出来，保证其在课堂上真正的发挥出主人公的价值，努力配合老师的工作，积极的认识到学习英语的价值。在新课改的影响之下，中学英语教学更加关注学生们综合能力的培养，主张老师在教学实践中发挥出正确的导向作用，关注对学生们核心素养的培养，使其可以真正的成为社会发展所需的栋梁之才。
参考文献：
[1]骆悠悠，盛红梅.核心素养视域下英语学习能力培养的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：9-10.
[2]宗兆宏.在閱读教学中落实英语学科核心素养培养——以《牛津高中英语》M8 Unit 4 Reading同课异构课为例[J].英语教师，2016，16（24）：48-53.
[3]李明远，彭华清.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].教学与管理，2016（28）：58-60.