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【摘 要】阅读教学是初中语文教学中重要的组成部分，是学生获得知识技能的有效途径。一直以来，如何提高初中语文课堂教学的有效性，成了语文教育工作者研究的重要课题。
【关键词】初中语文；阅读教学；有效性
【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0079-01
阅读教学是初中语文教学的核心内容，它的成效直接关系到语文教学的成功与否。初中阶段的语文阅读教学是学生提高阅读能力的关键。但在现实中，阅读教学得不到足够的重视，不能充分发挥它应有的效果。因此，探讨如何提高初中语文阅读教学的有效性就显得尤为重要。
一、课堂上注重师生的互动交流
在阅读教学中，师生间的互动是指师生在相互尊重、信任和平等的基础上彼此敞开心灵通过言谈和倾听进行沟通，使双方都获得新的生命体验的过程。教师只有在教学中建立民主平等的师生关系，让学生感受到老师的平易近人，才能培养学生大胆提问的精神。在阅读教学过程中要多给学生发言的机会，通过提问来引导学生对问题的讨论。对于学生在课堂中出现的认识偏差，教师可以用一种朋友式的态度来引导学生和帮助学生。在阅读教学中，要通过各种有效的途径让学生参与到教学中来。比如说让学生对教师的教学方法提意见，教师再从中选出几个合理加以应用，并对提出意见的同学进行表扬，这样就体现出了学生主人翁的地位，让学生充分感受到学习的乐趣。通过学生反映的信息，可以让教师知道哪些方法更有利于激发学生的学习热情，更容易被学生所接受。从而达到让人满意的教学效果。
二、激发学生的阅读兴趣
有位哲人说过：兴趣是最好的老师。要想让学生积极主动的去探求知识，就必须培养学生的兴趣。初中语文教师应该通过一些有效的方式去激发学生强烈的语文阅读兴趣。
（一）阅读之前渲染气氛。好的开端是成功的一半，教师在开始阅读之前，要注意供托出与文章感情基调一致的气氛，酝酿一种与教学内容一致的审美情绪，使学生的感情能够和文中蕴含的感情相连接。在阅读伊始，可以根据文章的特点，通过语言描述、提问或是展示实物来引导学生进人新的课程，激发学生的阅读兴趣。
（二）运用多媒体再现情境。在语文教学中加人多媒体情境再现，可以增加学习的趣味性，弥补学生原有知识中的不足。教郑愁予的诗歌《雨说》时，如果不理解诗人做诗的历史背景的话，就很难体会作者写这首诗的心情。可以通过放春雨的片段和文革时期孩子的一种生存状态来让学生感同身受，感受作者借雨来表达对孩子的关爱之情。这种情景交融的场面使语文的阅读教学更加生动，可以激发学生的阅读兴趣，让学习全身心地投人到语文学习当中。
三、提高阅读有效性的措施
（一）写读书笔记。培养学生写读书笔记的阅读习惯是提高学生阅读效率的关键。阅读的过程实际上就是学生之间、学生与课本之间、学生与生活之间的一种融会贯通，通过这种贯通来扩拓宽学生的知识面，深人的阅读能够激发学生的发散性思维和创造性思维，但这种思维往往是飘忽的、零碎的，需要经过学生的加工和润色变成可用的东西，用自己的语言来转述，使之成为自己的东西。教师在阅读教学过程中，应该经常鼓励学生阅读时随时记下自己的灵感，认真记下文章的提要、中心思想、个人感悟等等，教师还可以进行阅读检查，提高学生的语文综合能力。
（二）做好阅读积累。“千里之行，始于足下”，语文学习是一个长期积累的过程，因此，语文阅读教学中，要注重培养学生积累知识的习惯。知识的积累是提高阅读能力的根本。教师应该有针对性的选择优秀的文章，增加学生的阅读量，在教学过程中要引导学生理解和分析词语在语境中的含义，仔细揣摩语句的内涵，推敲和领会重点语句、重点语段的含义，通过摘抄、做笔记来积累好的字、词、句和段落。摘抄是积累知识的一个有效途径，把这个习惯坚持下去就能开阔视野，从而提高阅读效率。做读书笔记能让我们更好的理解文章，比如作些批注、写心得等。另外，朗读和背诵也是提高阅读效率的好方法。课堂阅读中的读是指“诵读”，就是出声的读。在朗读时要带着感情，仔细揣摩人物的内心，还原人物的心声，大声的朗读对培养好的语感有帮助作用。而好的语感可以增强对文章的感悟。背诵是锻炼记忆力的有效途径。它可以改善我们的口头语言表达能力，而掌握了丰富的知识后再进行写作时就不愁没有材料、没有好的语句可写了，这样书面表达能力也就自然而然提高了。
（三）培养想象能力。在阅读中加上想象，可以将有形文字的意思扩大到最大，从而更准确的理解文章主旨。比如说把故事想象成另外一种结局，假如主人公做了不同的选择……在教学《散步》中，可以这样去想象：文中提到“母亲本不愿出来的。她老了，走远一点就觉得累，我说就因为如此才要多走走，母亲信服的点点头”。可以假设母亲在点头时有着怎样的内心活动。在决定走那条路时一家人意见不同，最终“我”决定“委屈”儿子走大路，文中并未描写儿子的表现，可以想象一下儿子会有怎样的举动。通过对文中种种可能的猜想可以让学生体会到作者一家这种和睦友爱，互相为对方着想的家庭氛围，有助于我们更好的理解文中表达的内心情感。
总之，阅读教学是初中语文教学中的重要环节，也关系到其他各科基础知识的学习和提高。在初中阶段对学生阅读能力进行培养的过程中，要注重师生的互动，激发学生的阅读兴趣，从而有效地提高学生的阅读效率。
【关键词】初中语文；阅读教学；有效性
【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0079-01
阅读教学是初中语文教学的核心内容，它的成效直接关系到语文教学的成功与否。初中阶段的语文阅读教学是学生提高阅读能力的关键。但在现实中，阅读教学得不到足够的重视，不能充分发挥它应有的效果。因此，探讨如何提高初中语文阅读教学的有效性就显得尤为重要。
一、课堂上注重师生的互动交流
在阅读教学中，师生间的互动是指师生在相互尊重、信任和平等的基础上彼此敞开心灵通过言谈和倾听进行沟通，使双方都获得新的生命体验的过程。教师只有在教学中建立民主平等的师生关系，让学生感受到老师的平易近人，才能培养学生大胆提问的精神。在阅读教学过程中要多给学生发言的机会，通过提问来引导学生对问题的讨论。对于学生在课堂中出现的认识偏差，教师可以用一种朋友式的态度来引导学生和帮助学生。在阅读教学中，要通过各种有效的途径让学生参与到教学中来。比如说让学生对教师的教学方法提意见，教师再从中选出几个合理加以应用，并对提出意见的同学进行表扬，这样就体现出了学生主人翁的地位，让学生充分感受到学习的乐趣。通过学生反映的信息，可以让教师知道哪些方法更有利于激发学生的学习热情，更容易被学生所接受。从而达到让人满意的教学效果。
二、激发学生的阅读兴趣
有位哲人说过：兴趣是最好的老师。要想让学生积极主动的去探求知识，就必须培养学生的兴趣。初中语文教师应该通过一些有效的方式去激发学生强烈的语文阅读兴趣。
（一）阅读之前渲染气氛。好的开端是成功的一半，教师在开始阅读之前，要注意供托出与文章感情基调一致的气氛，酝酿一种与教学内容一致的审美情绪，使学生的感情能够和文中蕴含的感情相连接。在阅读伊始，可以根据文章的特点，通过语言描述、提问或是展示实物来引导学生进人新的课程，激发学生的阅读兴趣。
（二）运用多媒体再现情境。在语文教学中加人多媒体情境再现，可以增加学习的趣味性，弥补学生原有知识中的不足。教郑愁予的诗歌《雨说》时，如果不理解诗人做诗的历史背景的话，就很难体会作者写这首诗的心情。可以通过放春雨的片段和文革时期孩子的一种生存状态来让学生感同身受，感受作者借雨来表达对孩子的关爱之情。这种情景交融的场面使语文的阅读教学更加生动，可以激发学生的阅读兴趣，让学习全身心地投人到语文学习当中。
三、提高阅读有效性的措施
（一）写读书笔记。培养学生写读书笔记的阅读习惯是提高学生阅读效率的关键。阅读的过程实际上就是学生之间、学生与课本之间、学生与生活之间的一种融会贯通，通过这种贯通来扩拓宽学生的知识面，深人的阅读能够激发学生的发散性思维和创造性思维，但这种思维往往是飘忽的、零碎的，需要经过学生的加工和润色变成可用的东西，用自己的语言来转述，使之成为自己的东西。教师在阅读教学过程中，应该经常鼓励学生阅读时随时记下自己的灵感，认真记下文章的提要、中心思想、个人感悟等等，教师还可以进行阅读检查，提高学生的语文综合能力。
（二）做好阅读积累。“千里之行，始于足下”，语文学习是一个长期积累的过程，因此，语文阅读教学中，要注重培养学生积累知识的习惯。知识的积累是提高阅读能力的根本。教师应该有针对性的选择优秀的文章，增加学生的阅读量，在教学过程中要引导学生理解和分析词语在语境中的含义，仔细揣摩语句的内涵，推敲和领会重点语句、重点语段的含义，通过摘抄、做笔记来积累好的字、词、句和段落。摘抄是积累知识的一个有效途径，把这个习惯坚持下去就能开阔视野，从而提高阅读效率。做读书笔记能让我们更好的理解文章，比如作些批注、写心得等。另外，朗读和背诵也是提高阅读效率的好方法。课堂阅读中的读是指“诵读”，就是出声的读。在朗读时要带着感情，仔细揣摩人物的内心，还原人物的心声，大声的朗读对培养好的语感有帮助作用。而好的语感可以增强对文章的感悟。背诵是锻炼记忆力的有效途径。它可以改善我们的口头语言表达能力，而掌握了丰富的知识后再进行写作时就不愁没有材料、没有好的语句可写了，这样书面表达能力也就自然而然提高了。
（三）培养想象能力。在阅读中加上想象，可以将有形文字的意思扩大到最大，从而更准确的理解文章主旨。比如说把故事想象成另外一种结局，假如主人公做了不同的选择……在教学《散步》中，可以这样去想象：文中提到“母亲本不愿出来的。她老了，走远一点就觉得累，我说就因为如此才要多走走，母亲信服的点点头”。可以假设母亲在点头时有着怎样的内心活动。在决定走那条路时一家人意见不同，最终“我”决定“委屈”儿子走大路，文中并未描写儿子的表现，可以想象一下儿子会有怎样的举动。通过对文中种种可能的猜想可以让学生体会到作者一家这种和睦友爱，互相为对方着想的家庭氛围，有助于我们更好的理解文中表达的内心情感。
总之，阅读教学是初中语文教学中的重要环节，也关系到其他各科基础知识的学习和提高。在初中阶段对学生阅读能力进行培养的过程中，要注重师生的互动，激发学生的阅读兴趣，从而有效地提高学生的阅读效率。