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根据小学生的心理特点及学习数学的心理规律,教师精心'设疑、引趣、促动、激创'充分调动学生的学习动机,激发学生的学习情感,启迪学生的智慧,开发学生的智力,从而优化课堂教学结构,提高课堂教学效益.
数学课堂教学中的“疑、趣、动、创”
【摘 要】
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根据小学生的心理特点及学习数学的心理规律,教师精心'设疑、引趣、促动、激创'充分调动学生的学习动机,激发学生的学习情感,启迪学生的智慧,开发学生的智力,从而优
【机 构】
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安新县教育局教研室,安新县安新镇北新街
【出 处】
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教育实践与研究
【发表日期】
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2002年11期
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