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对于体育特长生的教育，学校需要做到双管齐下，要想从根本上提升总体成绩，就必须为体育特长生安排特殊的教学方式。接下来我们将从体育特长生的体育训练与文化学习现状，以及如何提高体育高考生的总体成绩两个方面，开展深入探究。本文的主要创新点在于，对普通体育高考生和文化生进行区别教育，分别针对两种类型的学生，安排不同的教育内容和作息时间表。
1 普通体育高考生体育训练与文化学习现状的分析
首先，相当一部分体育特长生无法兼顾体育训练与文化学习。从现实的教学活动当中来看，有相当一部分体育特长生，虽然能够在体育训练和文化学习某一方面取得较大的成就，但是往往很少有体育高考生能够兼顾这两个方面。这类学生在高考当中都无法取得可观的成绩。究其原因，有一部分是因为体育高考生自身对体育高考的认识不足，他们要么过分注重体育训练成绩，要么过分注重文化课成绩，却没有足够清晰的认识到，无论体育训练成绩还是文化课成绩，都将直接影响其自身最终的高考成绩。另一部分原因，就在于学校在开展教学活动的时候，实行一刀切的教学方式，将体育特长生和文化生并行混合教学，一味要求体育特长生兼顾体育训练和文化课学习。然而很多体育特长生在完成了体育训练之后，常常大汗淋漓地回到教室，并且由于经过高强度的体育训练，还需要经过很长一段时间才能够平静下来，并以一种沉着冷静的心态投入到文化课学习当中。如果将体育特长生和普通文化生进行混合教学，不仅仅对于体育特长生的文化课学习十分不利，而且在一定程度上也会拖慢教师的教学进度，造成教学时间的浪费，直接影响到整个班级学生的总体学习成绩。就目前来看，很多学校在开展教育活动的时候，还没有将体育特长生和文化生分，进行有针对性的区别教学。
2 如何提升体育高考生的总体成绩
2.1 加强体育高考生对体育高考的认识
一部分文化课成绩较差的学生，在经过体育高考的辅助之后，国家不仅在其文化课的录取分数上会有所降低，而且对于部分体育训练成绩较好的学生，也会执行破格录取。也就是说，体育高考生参加体育高考，能够为自身的文化課成绩加分，让其以低于其他文化课平均水平的分数，来考取一个相对较好的学校。但是，高考最终看的还是体育特长生的总体成绩，如果体育特长生的总体成绩没有达到高校的录取分数线，那么这些体育特长生也无法考取自己心仪的高校。这是很多体育特长生在进行学习的时候，没有充分认识到的。一部分体育特长生在学习的过程当中，如果在体育训练能够有较好的成绩，就会获得更多的成就感，那么这一部分体育特长生常常会把更多的精力投入到体育训练当中，而忽视了文化课成绩的提高，造成体育成绩的单方面增长。还有一部分体育特长生把体育训练，作为自己文化课的加分项，所以这些体育特长生把主要精力放在文化课成绩的提高上。然而这两种类型的体育特长生，都没有办法在高考当中获得较高的综合成绩，最终也很难考上自己心仪的高校。对于这样的现实情况，学校首先要让体育高考生明确，无论是体育训练成绩还是文化课成绩，都将直接影响到自己的高考综合成绩，一旦自己的高考综合成绩无法达到高校的录取分数线，那么无论如何也无法进入自己心仪的高校。
2.2 对体育特长生和文化生实行区别化教育
大部分体育特长生在文化课方面都相对薄弱，从现实情况来看，这一部分体育特长生事实上是不能和文化生进行一刀切式的教学。首先这些体育特长生由于学科基础较为薄弱，所以教师在开展教学活动的时候，不能用快节奏的复习方式来进行备考，甚至还需要对这些体育特长生进行基础知识的查漏补缺。而文化生相对于体育特长生来讲，学科基础相对扎实，所以教师在教学工作开展的时候，就可以相应加快教学进度，提升备考效率。如果将体育特长生和普通的文化生活混合在同一个班级，并且实施无差别的教育，这事实上是不利于体育特长生最大限度地发挥自身优势的。所以学校在开展教育工作的时候，可以考虑将体育特长生和文化生区别开来，实现有针对性的区别化教育。比如学校可以将体育特长生分为一个班级，为体育特长生所在的班级，制定不同的作息时间表，确保体育特长生在完成高强度的体育训练之后，能够有一个缓冲的时间，让体育特长生在心平气和的状态下投入到文化和学习当中。并且，在体育特长生的教育活动当中，教师的教学方式和教学内容也需要做出相应的调整。在针对体育特长生班级开展教学活动的时候，要是需要充分强调学科基础知识的查漏补缺，适当降低训练题目的难度，主要注重对于体育特长生的基础训练。从历年的高考试卷分析中不难发现，高考试卷有很大一部分都是基础知识，只要这些体育特长生能够拿下这些基础知识，再加上良好的体育训练成绩，其实是可以获得一个相对可观的综合成绩的。通过这种区别教育的方式，不仅能够避免传统的一刀切式教学让整个班级的教学进度缓慢，让体育特长生的文化课优势无法充分发挥这类不良现象;而且能够在有针对性的区别化教育当中拓展学校的特色教育，提升学校的整体升学率。
2.3 结合线上教育平台，进行微课程教学的穿插
体育特长生在学习的过程当中，不仅需要耗费大量的时间来开展体育训练，而且还要兼顾文化课学习，所以在备考时间上其实相对紧张。所以，学校要想方设法的为体育特长生提供文化课学习的机会，让体育特长生在紧张的训练之余，也能够跟上文化课的进度。互联网教学在这个方面就能够发挥非常积极的作用。比如，文化课教师在开展文化教学的时候，可以将自己的教学活动录制成视频，并按照知识点将其拆解成为不同的短视频，也就是我们所说的微课。然后将这些微课视频资源发布到体育特长生的学习资源库内，让体育特长生在训练之余，也能够紧跟班级内部的文化课进度。另外教师还可以尝试自行录制一些知识点讲解的微课视频，让体育特长生通过观看微课视频的方法，快速对自身的基础知识进行查漏补缺。相较于教师在课堂上一边板书演示，一边进行基础知识点讲解，通过观看微课视频的方式，能够快速提高体育特长生的学习效率，缓解体育特长生学习时间紧张的局面。总而言之，学校在针对体育特长生开展教育活动的时候，要充分结合体育特长生的学习特点，尊重体育特长生自身的学习规律，采用现代化手段弥补体育特长生学习时间的缺陷。
总而言之，高中体育特长生面临着高强度的训练和学习，学生参加体育高考的主要目的，就是希望为自身的文化课加分，然后在高考当中取得一个相对可观的成绩。学校在针对体育特长生开展教育活动的时候，也要充分尊重体育特长生的学习规律，结合体育特长生学习时间紧缺这一主要困难，寻求有针对性的解决办法。最重要的一点是，学校必须将体育特长生和传统的文化生区别开来，进行区别化教育。不论是对于巩固体育特长生的基础知识，还是对于提高文化科学生得备考效率，都具有至关重要的作用。另外，学校在开展体育特长生的教育活动时，还要结合现代化科技手段，充分发挥互联网教学的优势，采取微课程录制，或者是线上资源共享平台构建的方法，为体育特长生构建稳定的学习资源库，让体育特长生随时随地都能够调取相应的学习资源。教师在课堂教学的活动当中，也可以结合微课教学与传统教学这两种方式，不断提升课堂教学效率。总之，要兼顾体育特长生的体育训练成绩与文化课成绩，只有做到双管齐下，才能从根本上提高体育特长生的综合成绩。
（作者单位：湖北省黄冈市武穴市实验高级中学）
1 普通体育高考生体育训练与文化学习现状的分析
首先，相当一部分体育特长生无法兼顾体育训练与文化学习。从现实的教学活动当中来看，有相当一部分体育特长生，虽然能够在体育训练和文化学习某一方面取得较大的成就，但是往往很少有体育高考生能够兼顾这两个方面。这类学生在高考当中都无法取得可观的成绩。究其原因，有一部分是因为体育高考生自身对体育高考的认识不足，他们要么过分注重体育训练成绩，要么过分注重文化课成绩，却没有足够清晰的认识到，无论体育训练成绩还是文化课成绩，都将直接影响其自身最终的高考成绩。另一部分原因，就在于学校在开展教学活动的时候，实行一刀切的教学方式，将体育特长生和文化生并行混合教学，一味要求体育特长生兼顾体育训练和文化课学习。然而很多体育特长生在完成了体育训练之后，常常大汗淋漓地回到教室，并且由于经过高强度的体育训练，还需要经过很长一段时间才能够平静下来，并以一种沉着冷静的心态投入到文化课学习当中。如果将体育特长生和普通文化生进行混合教学，不仅仅对于体育特长生的文化课学习十分不利，而且在一定程度上也会拖慢教师的教学进度，造成教学时间的浪费，直接影响到整个班级学生的总体学习成绩。就目前来看，很多学校在开展教育活动的时候，还没有将体育特长生和文化生分，进行有针对性的区别教学。
2 如何提升体育高考生的总体成绩
2.1 加强体育高考生对体育高考的认识
一部分文化课成绩较差的学生，在经过体育高考的辅助之后，国家不仅在其文化课的录取分数上会有所降低，而且对于部分体育训练成绩较好的学生，也会执行破格录取。也就是说，体育高考生参加体育高考，能够为自身的文化課成绩加分，让其以低于其他文化课平均水平的分数，来考取一个相对较好的学校。但是，高考最终看的还是体育特长生的总体成绩，如果体育特长生的总体成绩没有达到高校的录取分数线，那么这些体育特长生也无法考取自己心仪的高校。这是很多体育特长生在进行学习的时候，没有充分认识到的。一部分体育特长生在学习的过程当中，如果在体育训练能够有较好的成绩，就会获得更多的成就感，那么这一部分体育特长生常常会把更多的精力投入到体育训练当中，而忽视了文化课成绩的提高，造成体育成绩的单方面增长。还有一部分体育特长生把体育训练，作为自己文化课的加分项，所以这些体育特长生把主要精力放在文化课成绩的提高上。然而这两种类型的体育特长生，都没有办法在高考当中获得较高的综合成绩，最终也很难考上自己心仪的高校。对于这样的现实情况，学校首先要让体育高考生明确，无论是体育训练成绩还是文化课成绩，都将直接影响到自己的高考综合成绩，一旦自己的高考综合成绩无法达到高校的录取分数线，那么无论如何也无法进入自己心仪的高校。
2.2 对体育特长生和文化生实行区别化教育
大部分体育特长生在文化课方面都相对薄弱，从现实情况来看，这一部分体育特长生事实上是不能和文化生进行一刀切式的教学。首先这些体育特长生由于学科基础较为薄弱，所以教师在开展教学活动的时候，不能用快节奏的复习方式来进行备考，甚至还需要对这些体育特长生进行基础知识的查漏补缺。而文化生相对于体育特长生来讲，学科基础相对扎实，所以教师在教学工作开展的时候，就可以相应加快教学进度，提升备考效率。如果将体育特长生和普通的文化生活混合在同一个班级，并且实施无差别的教育，这事实上是不利于体育特长生最大限度地发挥自身优势的。所以学校在开展教育工作的时候，可以考虑将体育特长生和文化生区别开来，实现有针对性的区别化教育。比如学校可以将体育特长生分为一个班级，为体育特长生所在的班级，制定不同的作息时间表，确保体育特长生在完成高强度的体育训练之后，能够有一个缓冲的时间，让体育特长生在心平气和的状态下投入到文化和学习当中。并且，在体育特长生的教育活动当中，教师的教学方式和教学内容也需要做出相应的调整。在针对体育特长生班级开展教学活动的时候，要是需要充分强调学科基础知识的查漏补缺，适当降低训练题目的难度，主要注重对于体育特长生的基础训练。从历年的高考试卷分析中不难发现，高考试卷有很大一部分都是基础知识，只要这些体育特长生能够拿下这些基础知识，再加上良好的体育训练成绩，其实是可以获得一个相对可观的综合成绩的。通过这种区别教育的方式，不仅能够避免传统的一刀切式教学让整个班级的教学进度缓慢，让体育特长生的文化课优势无法充分发挥这类不良现象;而且能够在有针对性的区别化教育当中拓展学校的特色教育，提升学校的整体升学率。
2.3 结合线上教育平台，进行微课程教学的穿插
体育特长生在学习的过程当中，不仅需要耗费大量的时间来开展体育训练，而且还要兼顾文化课学习，所以在备考时间上其实相对紧张。所以，学校要想方设法的为体育特长生提供文化课学习的机会，让体育特长生在紧张的训练之余，也能够跟上文化课的进度。互联网教学在这个方面就能够发挥非常积极的作用。比如，文化课教师在开展文化教学的时候，可以将自己的教学活动录制成视频，并按照知识点将其拆解成为不同的短视频，也就是我们所说的微课。然后将这些微课视频资源发布到体育特长生的学习资源库内，让体育特长生在训练之余，也能够紧跟班级内部的文化课进度。另外教师还可以尝试自行录制一些知识点讲解的微课视频，让体育特长生通过观看微课视频的方法，快速对自身的基础知识进行查漏补缺。相较于教师在课堂上一边板书演示，一边进行基础知识点讲解，通过观看微课视频的方式，能够快速提高体育特长生的学习效率，缓解体育特长生学习时间紧张的局面。总而言之，学校在针对体育特长生开展教育活动的时候，要充分结合体育特长生的学习特点，尊重体育特长生自身的学习规律，采用现代化手段弥补体育特长生学习时间的缺陷。
总而言之，高中体育特长生面临着高强度的训练和学习，学生参加体育高考的主要目的，就是希望为自身的文化课加分，然后在高考当中取得一个相对可观的成绩。学校在针对体育特长生开展教育活动的时候，也要充分尊重体育特长生的学习规律，结合体育特长生学习时间紧缺这一主要困难，寻求有针对性的解决办法。最重要的一点是，学校必须将体育特长生和传统的文化生区别开来，进行区别化教育。不论是对于巩固体育特长生的基础知识，还是对于提高文化科学生得备考效率，都具有至关重要的作用。另外，学校在开展体育特长生的教育活动时，还要结合现代化科技手段，充分发挥互联网教学的优势，采取微课程录制，或者是线上资源共享平台构建的方法，为体育特长生构建稳定的学习资源库，让体育特长生随时随地都能够调取相应的学习资源。教师在课堂教学的活动当中，也可以结合微课教学与传统教学这两种方式，不断提升课堂教学效率。总之，要兼顾体育特长生的体育训练成绩与文化课成绩，只有做到双管齐下，才能从根本上提高体育特长生的综合成绩。
（作者单位：湖北省黄冈市武穴市实验高级中学）