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数学课堂教学的结尾和其他学科一样应是整堂课的“画龙点睛”之处，做到“言尽意无穷”给学生留下丰富联想的空间，使其回味无穷。
一、课堂教学的结尾，一般应遵循以下几个原则
1、巩固性原则。一堂课的知识容量往往比较大，为了使学生当堂掌握所学内容，除了教师安排合理、讲授得法、重难点适当分散之外，下课前采取必要的方法帮助学生巩固是重要的一环。教师应根据循序渐进、逐步积累的原则，在下课前安排一定的时间，采取行之有效的方法，帮助学生巩固所学内容，让他们记注消化。这不仅是完成当堂教学任务的需要，而且能为下堂课教学新内容打好基础。
2、提高性原则。一堂课如果只能完成课本的内容，还不能算是出色。可贵的是教师能够在下课前运用自己丰富的知识，登高望远，适当点拔、拓宽，挖掘出教材内部更深一层的意思，使学生觉得豁然开朗，发现新意，把学生的认识提高到一个新的水平。学生就会尝到学习的甜头，体验到学习的乐趣，从而增强学习的信心。
3、发展性原则。教师传授知识，只是给学生解决问题的工具、钥匙，并不是解决问题本身。教师在下课前，必须通过恰到好处的引导，指导学生运用所学知识回答、解决一些难度适宜的问题，以发展学生的思维，增强他们的能力，调动他们学习的积极性。
4、双边性原则。结尾是课堂教学不可缺少的.组成部分，同样应该是师生双边活动的过程。切忌教师一人包常教师应至始自终抓住学生，抓住最后哪怕是一分钟的时间，也要积极启发，诱导学生，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，搞好教学结尾。
二、常见的课堂结尾方法
1、自然结尾法。有的教师讲完课后说一句：“今天的课就教到这里”。布置作业后就下课了。这是结尾方法中最平庸低劣的一种方法。这种方法好似风过树静成为自然，没有充分利用课堂结尾来升华、深化课堂教学内容，使学生形成新的认知结构和能力结构，反而会使学生产生一种失落的、松懈的情绪，久而久之，会淡化课堂气氛，学生对教师的信任感会降低，不利于对学生的智力开发和思维能力的培养。
2、归纳总结式。课尾时，老师将课堂内容简明扼要且又条理的进行归纳总结，这样不但可以理清学生纷乱的思绪，还可以促进记忆。在归纳总结时，可以指出本课的重点、难点，引起学生的注意，使他们在课后用一些时间去琢磨、消化、吸收。
3、前后呼应式。一堂课，如果能够注意首尾相顾，前后呼应，有因有果，浑然一体，这样会给人一种完整的统一感。如教“商不变性质”教师在小黑板上写出几道被除数和除数末尾有零的除法算式，先让学生自己练习，然后讲述商不变性质。课尾，让学生将这几道除法算式应用商不变性质进行简算。这样既布置了作业，又注意了前后呼应。
4、延伸式结尾。所教内容学完后，不是马上结束教学，而是根据教学内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展，使之成为联系第二课堂的纽带。这样，既能使学生对本节课内容有更深层次的理解，又能使学生所阅读的课外读物与本课内容密切相联，拓宽知识，扩大视野。例如，教学“年、月、日”知识后，老师作了如下延伸：你知道吗，为什么通常每4年里有3个平年，1个闰年，这个闰年是怎样走出来的呢？我们所经过的一日时间，是怎样定出来的？请同学们课后多多课外读物，了解更多知识，相信大家一定会很快地找到正确的答案。这样的课堂教学结束语，从课内教学内容延伸到课外阅读，使课内和课外有机地结合起来，促使学生运用已知去获得本知，不断扩大学生的知识面。
5、预告结尾法。一般地，在教完一个单元后，除给以总结复习、测试之外，我们还可以在复习课后，把下一单元要学习的内容给以预告，使学生对上、下单元知识联系、知识要点有一个初步的了解、好象看电影之前，先了解一下电影介绍，这对学生形成知识结构和整体思想是颇有帮助的。
三、如何把握好课堂结尾
据我了解，新授课大体包括六个阶段：（1）基本训练，（2）导入新课，（3）进行新课，（4）试探练习，（5）课堂作业，（6）课堂小结，学生做完课堂作业并不是课的结束。因为学生通过亲自练习，发现了困难，需要得到解决，同时还有一个迫切的心情，自己的作业到底哪几题做对了，哪几题错了，所以应该安排这一步，做好一堂课的结束工作，这样一堂课的安排就善始善终了。
这段时间里，首先根据学生的作业情况，把这堂课所学的知识，教师再重点总结。由于学生经过十分钟左右时间集中练习，再听教师归纳小结，体会就更深了，这能起到画龙点睛的作用，然后可以当堂公布正确的答案，使学生当堂就知道了，哪几题做对了，哪几题做错了，便于课后立即订正错误，如有必要，再布置适量的家庭作业，也可以预告明天的内容。我在试教过程中，在三角形的分类这一课结尾时我运用了游戏来加深学生的认识，我觉得这种结尾方法效果比较好！
常言道：编筐编篓，重在收回；描龙画风，贵在点睛。数学课堂教学结尾远不止这几种方式，而且往往是综合运用几种方式，但不管采用何种方式，把课堂总结与教学内容融为一体，给学生留下一个能激发兴趣的悬念，使课的开始引人入胜，结尾扣人心弦，整个教学过程协调完美。
【作者单位：常州市武进区横林中心小学 江苏】
一、课堂教学的结尾，一般应遵循以下几个原则
1、巩固性原则。一堂课的知识容量往往比较大，为了使学生当堂掌握所学内容，除了教师安排合理、讲授得法、重难点适当分散之外，下课前采取必要的方法帮助学生巩固是重要的一环。教师应根据循序渐进、逐步积累的原则，在下课前安排一定的时间，采取行之有效的方法，帮助学生巩固所学内容，让他们记注消化。这不仅是完成当堂教学任务的需要，而且能为下堂课教学新内容打好基础。
2、提高性原则。一堂课如果只能完成课本的内容，还不能算是出色。可贵的是教师能够在下课前运用自己丰富的知识，登高望远，适当点拔、拓宽，挖掘出教材内部更深一层的意思，使学生觉得豁然开朗，发现新意，把学生的认识提高到一个新的水平。学生就会尝到学习的甜头，体验到学习的乐趣，从而增强学习的信心。
3、发展性原则。教师传授知识，只是给学生解决问题的工具、钥匙，并不是解决问题本身。教师在下课前，必须通过恰到好处的引导，指导学生运用所学知识回答、解决一些难度适宜的问题，以发展学生的思维，增强他们的能力，调动他们学习的积极性。
4、双边性原则。结尾是课堂教学不可缺少的.组成部分，同样应该是师生双边活动的过程。切忌教师一人包常教师应至始自终抓住学生，抓住最后哪怕是一分钟的时间，也要积极启发，诱导学生，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，搞好教学结尾。
二、常见的课堂结尾方法
1、自然结尾法。有的教师讲完课后说一句：“今天的课就教到这里”。布置作业后就下课了。这是结尾方法中最平庸低劣的一种方法。这种方法好似风过树静成为自然，没有充分利用课堂结尾来升华、深化课堂教学内容，使学生形成新的认知结构和能力结构，反而会使学生产生一种失落的、松懈的情绪，久而久之，会淡化课堂气氛，学生对教师的信任感会降低，不利于对学生的智力开发和思维能力的培养。
2、归纳总结式。课尾时，老师将课堂内容简明扼要且又条理的进行归纳总结，这样不但可以理清学生纷乱的思绪，还可以促进记忆。在归纳总结时，可以指出本课的重点、难点，引起学生的注意，使他们在课后用一些时间去琢磨、消化、吸收。
3、前后呼应式。一堂课，如果能够注意首尾相顾，前后呼应，有因有果，浑然一体，这样会给人一种完整的统一感。如教“商不变性质”教师在小黑板上写出几道被除数和除数末尾有零的除法算式，先让学生自己练习，然后讲述商不变性质。课尾，让学生将这几道除法算式应用商不变性质进行简算。这样既布置了作业，又注意了前后呼应。
4、延伸式结尾。所教内容学完后，不是马上结束教学，而是根据教学内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展，使之成为联系第二课堂的纽带。这样，既能使学生对本节课内容有更深层次的理解，又能使学生所阅读的课外读物与本课内容密切相联，拓宽知识，扩大视野。例如，教学“年、月、日”知识后，老师作了如下延伸：你知道吗，为什么通常每4年里有3个平年，1个闰年，这个闰年是怎样走出来的呢？我们所经过的一日时间，是怎样定出来的？请同学们课后多多课外读物，了解更多知识，相信大家一定会很快地找到正确的答案。这样的课堂教学结束语，从课内教学内容延伸到课外阅读，使课内和课外有机地结合起来，促使学生运用已知去获得本知，不断扩大学生的知识面。
5、预告结尾法。一般地，在教完一个单元后，除给以总结复习、测试之外，我们还可以在复习课后，把下一单元要学习的内容给以预告，使学生对上、下单元知识联系、知识要点有一个初步的了解、好象看电影之前，先了解一下电影介绍，这对学生形成知识结构和整体思想是颇有帮助的。
三、如何把握好课堂结尾
据我了解，新授课大体包括六个阶段：（1）基本训练，（2）导入新课，（3）进行新课，（4）试探练习，（5）课堂作业，（6）课堂小结，学生做完课堂作业并不是课的结束。因为学生通过亲自练习，发现了困难，需要得到解决，同时还有一个迫切的心情，自己的作业到底哪几题做对了，哪几题错了，所以应该安排这一步，做好一堂课的结束工作，这样一堂课的安排就善始善终了。
这段时间里，首先根据学生的作业情况，把这堂课所学的知识，教师再重点总结。由于学生经过十分钟左右时间集中练习，再听教师归纳小结，体会就更深了，这能起到画龙点睛的作用，然后可以当堂公布正确的答案，使学生当堂就知道了，哪几题做对了，哪几题做错了，便于课后立即订正错误，如有必要，再布置适量的家庭作业，也可以预告明天的内容。我在试教过程中，在三角形的分类这一课结尾时我运用了游戏来加深学生的认识，我觉得这种结尾方法效果比较好！
常言道：编筐编篓，重在收回；描龙画风，贵在点睛。数学课堂教学结尾远不止这几种方式，而且往往是综合运用几种方式，但不管采用何种方式，把课堂总结与教学内容融为一体，给学生留下一个能激发兴趣的悬念，使课的开始引人入胜，结尾扣人心弦，整个教学过程协调完美。
【作者单位：常州市武进区横林中心小学 江苏】