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我国教育硕士培养中存在着突出的"行动问题",即理论与实践相脱节,实践环节薄弱。美国成功的教师教育项目的经验表明,解决"行动问题"的关键,在于将实地经验贯穿整个培养周期;实现理论课程学习与现场学习的持续交织;从人员、程序等方面保证切实的指导和持续的反思;而这一切需要实习场所的制度化保证和相关人员的紧密合作。