论文部分内容阅读
【摘 要】近年来，我国社会经济水平不断提高，我国现代科学技术得到了前所未有的创新发展。随着我国新课标教育体制改革的不断深入，现阶段教育教学中不仅要求学生熟练掌握各学科理论知识内容，还要求学生具备较强的实践操作能力。本文主要就普通高中《通用技术》课程教学中存在的问题进行分析，进一步探究了微课在普通高中《通用技术》课程中的有效运用，望对未来微课在普通高中《通用技术》课中的运用与发展提供相应借鉴。
【关键词】微课；普通高中；通用技术；有效运用
一、普通高中《通用技术》课程教学中存在的问题
（一）轻视实践操作能力的培养
纵观当前普通高中《通用技术》课程教学开展现状，受应试教育的影响，学生实际学习效果的好坏多单一地通过考察学生考试成绩进行评估，普遍重理论轻实践，这在很大程度上直接导致实际通用技术教学过程中，单一地讲授相关理论知识内容，这样大量的理论教学方式不仅不利于锻炼学生的实践操作能力，还在很大程度上降低了学生对通用技术课程的学习兴趣和热情。
（二）通用技术实验室硬软件配备不完善
就普通高中《通用技术》课程教学而言，意在重点培养锻炼学生的实践操作能力，以便未来能够更好地应用在实际生活当中，因此具备很强的实践性和操作性，由此可见通用技术课程实验室配置的重要性。但纵观当前普通高中《通用技术》课程实验室的配备，整体硬件软件设施配备缺乏完善，直接导致实际实验课程过程中，学生很难有效地开展实验，直接阻碍了普通高中《通用技术》课程开展的整体质量和效率。
（三）《通用技术》课程专业教学资源匮乏
纵观我国普通高中教学现状，高分低能的学生普遍较多，为进一步改善这一现状，《通用技术》课程教学受到了越来越多人们的重视。但实际《通用技术》课程教学过程中，由于普通高中院校管理人员过于重视升学率，导致院校在《通用技术》课程专业教学资源的投入资金有限，直接导师通用技术课程教学资源极其匮乏，严重阻碍了实际课程教学的有效开展。
二、微课在普通高中《通用技术》课程中的有效运用
随着现代科学技术的创新发展，微课教学模式已经在普通高中《通用技术》课程教学中得到了有效的应用，不仅实现了和学生的有效教学沟通，还从根本上提升了《通用技术》课程实践教学的整体质量和效率。
（一）无线移动网络在《通用技术》课程中的有效运用
近年来，我国现代科学技术以及无线移动网络技术迅速发展，无线移动网络在普通高中《通用技术》课程教学中的应用主要体现在课程教室的实际应用，其凭借着自身灵活、便捷以及共享等特征，极大地便利了《通用技术》课堂教学的有效开展。应用过程中，无线移动网络连接便捷，只要通过DHCP技术就能够让授课教师和学生连入网络进行使用，不需要另外设定IP地址以及网关等程序，大大减小了网络应用的操作难度。实际应用过程中，授课教师可以将使用的电子笔记本、Ipda以及智能手机等等也可以迅速地连入网络，同时基于通用技术课程教学内容设计具体教学目标，确保重点知识内容能够和具体教学要求保持一致，在课程讲授前率先让学生知晓课程学习最终目标，授课教师也可以根据实际课程开展情况在设备终端科学设置用户访问权限，对可以让学生自行访问的教学课件以及严禁学生私下访问的板块进行明确划分，有利于从根本上提升《通用技术》课程教学的整体质量和效率。除此之外，《通用技术》课程的实践操作性较强，要想确保学生能够全面掌握相关实践操作技术，授课教师务必要严格根据具体课程教学内容布置课后作业，例如，在普通高中《通用技术》教材必修一《模型或原型的制作》教学课后，授课教师可以让学生自行构建模型，以巩固学生对相关知识内容的理解能力和实践操作能力，从而促进学生综合全面地发展。
（二）码课在《通用技术》课程中的有效运用
码课主要是微课教学模式和二维码技术的有效融合，实际应用过程中利用二维码技术奖微课教学课件有效转换为纸质档和数字档，主要通过第三方软件扫描纸质档的二维码来迅速进入微课程教学，从而去哪买实现纸质媒介和移动互联网媒介的创新结合。实际普通高中《通用技术》课程教学过程中，授课教师可以依据实际教学内容的难易程度以及学生的实际基础知识掌握能力来制作相应教学课件，例如在普通高中《通用技术》教材必修一《模型或原型的制作》教学过程中，授课教师可以将模型、工艺以及制作模型的具体方法制作成PPT形式呈现给学生，并将其压缩成文件夹，再编成有效的二维码，再将微课教学的二维码融入到纸质档教学材料中，具体教学操作多选用翻转课堂式的教学方式，课堂教学开展前将教学材料发放给学生，以帮助学生学习制定内容，学生只要扫描二维码就能够学习到相应知识内容。除此之外，这一章节内容和高中物理、以及数学课程知识内容关联性较大，因此，授课教师务必要联系其他学科教学内容，让学生重视起《通用技术》课程学习的重要性，授课教师可以联合物理、数学等理科教师联合，全面掌握理科教学中涉及到的《通用技术》知识内容，以便在具体教学过程中能够有效进行联系，从而更好地为其他学科的学习打下良好基础。与此同时，微信社交方式已经成为人们日常生活工作中的一部分，絕大多数学生也逐步开始利用微信进行沟通联系，授课教师务必要牢牢抓住这一契机，利用微信构建课后学习交流平台，相关课程知识内容可以通过微信进行发送，以便学生可以通过微信在第一时间和授课教师进行有效沟通，从而确保自主实践操作的有效性。
综上所述，要想确保普通高中《通用技术》课程课堂教学的有效性，授课教师务必要积极利用现代科学技术开展教学。实际课堂教学中，务必要全面重视以生为本，不断加强无线移动网络以及码课在《通用技术》课程中的有效运用，并确保和学生构建良好的沟通关系，只有这样才能够从根本上提升普通高中《通用技术》课程教学的整体质量和效率，从而进一步促进学生综合全面地发展。
参考文献：
[1]陈新丹.微课在普通高中通用技术课中的运用研究[J].新课程（下），2017（8）：122-122.
[2]潘泉清.基于微课翻转通用技术课堂的应用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（14）：128-129.
[3]陈亚春.浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].未来英才，2017（13）.
【关键词】微课；普通高中；通用技术；有效运用
一、普通高中《通用技术》课程教学中存在的问题
（一）轻视实践操作能力的培养
纵观当前普通高中《通用技术》课程教学开展现状，受应试教育的影响，学生实际学习效果的好坏多单一地通过考察学生考试成绩进行评估，普遍重理论轻实践，这在很大程度上直接导致实际通用技术教学过程中，单一地讲授相关理论知识内容，这样大量的理论教学方式不仅不利于锻炼学生的实践操作能力，还在很大程度上降低了学生对通用技术课程的学习兴趣和热情。
（二）通用技术实验室硬软件配备不完善
就普通高中《通用技术》课程教学而言，意在重点培养锻炼学生的实践操作能力，以便未来能够更好地应用在实际生活当中，因此具备很强的实践性和操作性，由此可见通用技术课程实验室配置的重要性。但纵观当前普通高中《通用技术》课程实验室的配备，整体硬件软件设施配备缺乏完善，直接导致实际实验课程过程中，学生很难有效地开展实验，直接阻碍了普通高中《通用技术》课程开展的整体质量和效率。
（三）《通用技术》课程专业教学资源匮乏
纵观我国普通高中教学现状，高分低能的学生普遍较多，为进一步改善这一现状，《通用技术》课程教学受到了越来越多人们的重视。但实际《通用技术》课程教学过程中，由于普通高中院校管理人员过于重视升学率，导致院校在《通用技术》课程专业教学资源的投入资金有限，直接导师通用技术课程教学资源极其匮乏，严重阻碍了实际课程教学的有效开展。
二、微课在普通高中《通用技术》课程中的有效运用
随着现代科学技术的创新发展，微课教学模式已经在普通高中《通用技术》课程教学中得到了有效的应用，不仅实现了和学生的有效教学沟通，还从根本上提升了《通用技术》课程实践教学的整体质量和效率。
（一）无线移动网络在《通用技术》课程中的有效运用
近年来，我国现代科学技术以及无线移动网络技术迅速发展，无线移动网络在普通高中《通用技术》课程教学中的应用主要体现在课程教室的实际应用，其凭借着自身灵活、便捷以及共享等特征，极大地便利了《通用技术》课堂教学的有效开展。应用过程中，无线移动网络连接便捷，只要通过DHCP技术就能够让授课教师和学生连入网络进行使用，不需要另外设定IP地址以及网关等程序，大大减小了网络应用的操作难度。实际应用过程中，授课教师可以将使用的电子笔记本、Ipda以及智能手机等等也可以迅速地连入网络，同时基于通用技术课程教学内容设计具体教学目标，确保重点知识内容能够和具体教学要求保持一致，在课程讲授前率先让学生知晓课程学习最终目标，授课教师也可以根据实际课程开展情况在设备终端科学设置用户访问权限，对可以让学生自行访问的教学课件以及严禁学生私下访问的板块进行明确划分，有利于从根本上提升《通用技术》课程教学的整体质量和效率。除此之外，《通用技术》课程的实践操作性较强，要想确保学生能够全面掌握相关实践操作技术，授课教师务必要严格根据具体课程教学内容布置课后作业，例如，在普通高中《通用技术》教材必修一《模型或原型的制作》教学课后，授课教师可以让学生自行构建模型，以巩固学生对相关知识内容的理解能力和实践操作能力，从而促进学生综合全面地发展。
（二）码课在《通用技术》课程中的有效运用
码课主要是微课教学模式和二维码技术的有效融合，实际应用过程中利用二维码技术奖微课教学课件有效转换为纸质档和数字档，主要通过第三方软件扫描纸质档的二维码来迅速进入微课程教学，从而去哪买实现纸质媒介和移动互联网媒介的创新结合。实际普通高中《通用技术》课程教学过程中，授课教师可以依据实际教学内容的难易程度以及学生的实际基础知识掌握能力来制作相应教学课件，例如在普通高中《通用技术》教材必修一《模型或原型的制作》教学过程中，授课教师可以将模型、工艺以及制作模型的具体方法制作成PPT形式呈现给学生，并将其压缩成文件夹，再编成有效的二维码，再将微课教学的二维码融入到纸质档教学材料中，具体教学操作多选用翻转课堂式的教学方式，课堂教学开展前将教学材料发放给学生，以帮助学生学习制定内容，学生只要扫描二维码就能够学习到相应知识内容。除此之外，这一章节内容和高中物理、以及数学课程知识内容关联性较大，因此，授课教师务必要联系其他学科教学内容，让学生重视起《通用技术》课程学习的重要性，授课教师可以联合物理、数学等理科教师联合，全面掌握理科教学中涉及到的《通用技术》知识内容，以便在具体教学过程中能够有效进行联系，从而更好地为其他学科的学习打下良好基础。与此同时，微信社交方式已经成为人们日常生活工作中的一部分，絕大多数学生也逐步开始利用微信进行沟通联系，授课教师务必要牢牢抓住这一契机，利用微信构建课后学习交流平台，相关课程知识内容可以通过微信进行发送，以便学生可以通过微信在第一时间和授课教师进行有效沟通，从而确保自主实践操作的有效性。
综上所述，要想确保普通高中《通用技术》课程课堂教学的有效性，授课教师务必要积极利用现代科学技术开展教学。实际课堂教学中，务必要全面重视以生为本，不断加强无线移动网络以及码课在《通用技术》课程中的有效运用，并确保和学生构建良好的沟通关系，只有这样才能够从根本上提升普通高中《通用技术》课程教学的整体质量和效率，从而进一步促进学生综合全面地发展。
参考文献：
[1]陈新丹.微课在普通高中通用技术课中的运用研究[J].新课程（下），2017（8）：122-122.
[2]潘泉清.基于微课翻转通用技术课堂的应用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（14）：128-129.
[3]陈亚春.浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].未来英才，2017（13）.