在全面提高学生素质的今天，作为教师，我们的责任是什么呢？是不是只把目光注视着那几个优等生，而对后进生不闻不问呢？蔡林森老师曾经说过：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我们应该相信，每一个学生都能教好。因此，要想为社会培养更多的合格的建设者，转化后进生显得尤为重要。
　　那么，我们应该如何开展后进生转化工作呢？
　　一、换位思考，以爱心感化后进生
　　古人云：“一日为师，终身为父。”作为教师，不妨把学生当做子女、当做亲人，这样，教师的态度将会有所变化，即使后进生犯了错误，也该是“美丽的错误”，是孩子成长的必然，放弃、歧视等想法也会无从产生。教师如果有了这种心态，就会像父母加倍呵护生病中的孩子一样关心爱护学生，从而融化后进生那颗冰冷的心。师爱对后进生的转化犹如催化剂，具有爱心的教师对后进生都是“一分严格之水，加上九分感情之蜜”“三分管理，七分情感”。教师应真诚地爱护学生，充分信任学生，积极地鼓励，让他们感到老师对他们的肯定。教师一句充满爱心的话语，一个体贴的动作，胜过千万次粗暴的指责与辱骂！
　　二、给予机会，用成功唤醒后进生
　　任何人都希望自己有所成就，能够得到别人的肯定和表扬，能够超越他人，后进生亦是如此。尺有所短，寸有所长，我们要及时捕捉后进生身上的闪光点，给予后进生表现自我的舞台，为他们的成功创造条件。哪怕是极小的进步，也许都可以改变一个孩子的未来。每个孩子都是个金矿，关键是作为教师的我们怎么去发掘。当看到这些孩子有丝毫的进步比如帮同学扫地、帮别人捡起掉在地上的物品等，都要当众表扬他，鼓励他继续努力。肯定会点燃后进生的自信；赞美能使他们抬起高昂的头，觉得自己在老师和同学心中又有了位置，他自会暗自努力。由于长期处于不被重视的地位，因而教师只言片语的表扬都可能使后进生激动不已，成为他们进取向上的动力。教师要善于选择突破口，把握有利时机，让后进生得到愉快的心理体验，产生成功感，逐渐消除自卑心理，和老师建立起感情。这样，成功才能唤醒后进生的潜力与信心。
　　三、结合现实，以真实教育后进生
　　后进生往往是品德、学习的双差生，他们大多厌恶学习、憎恨老师、甚至愚昧无知。在我们的课堂教学中，应该重视后进生的存在。因此，在教学时，教师要不失时机地引导后进生集中注意力。教师的语言要生动有趣，并充分利用现代化教学手段，激发后进生的好奇心和求知欲。讲课过程中，要有针对性地向后进生提出问题，尽量给予他们更多的参与机会，他们能答多少就答多少，并适时给予肯定和表扬，答错了也要微笑着给予鼓励，后进生就会因教师的表扬或微笑增强自信心。同时，教师在设计练习或作业题时要体现出梯度，由易到难，量力而行，不必强求。考试时也可把试题分成两类，降低后进生的试题难度。这样，后进生答起来容易，又可获得高分。这些做法，能使后进生有向上的信心，激发他们学习的兴趣，增强他们学习的自觉性。
　　四、家校联系，以合力带动后进生
　　教育不单单是学校的任务，为了使学校教育更好地发挥作用，应定期召开家长会，不定期进行家访、小范围家长座谈会等方式，与家长建立密切的联系。教师应该向家长了解学生家庭情况，及时客观地介绍学生在校的表现以及近阶段变化的情况，在肯定成绩的同时，指出存在的问题，与家长共同商量接下来的教育目标以及家庭教育需要注意的问题，并尽可能提出合理的建议。教师和家长交流时要讲究方法，应尽量做到“高兴的报喜，平静的报忧”，尽管中国俗话说“忠言逆耳利于行”，可是谁喜欢听不悦之言呢？和风细雨般的叙述，黑云压城般的倾泻，哪一种更容易让家长接受呢？其实家长被教师通知到的时候已经开始紧张，因为历来家长认为被喊到学校去都是去聆听教师的教训和指责的，肯定是自己的孩子犯了什么大错误。这个时候我们与家长联系时更要注意方式，要微笑，讲话要注意分寸，不仅要冷静地指出不足，还要充分地肯定进步。这样，不仅缓和了家长的紧张，鼓舞了学生学习的士气，同时也能增加家长家庭教育的信心，这也是种控制流失生的好办法。我们作为班主任，只要换一种方式，肯定比简单粗暴的方式收到的效果要好的多。
　　一枝独秀不是春，百花齐放春满园。特别的爱给特别的你，只要我们广大教师都能献上一点爱，相信这些后进生一定会有一个更加美好的明天！
　　
　　 （迁西县教育局）