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去年九月，我服从学校安排，担任了五年级数学教学工作。在这一年里我主要做了以下几方面工作：
一、 了解情况，寻求对策
刚接班时，我把教学的主要精力放在学生的摸底工作上。只有了解学生，才能做到有的放矢，寻求最适合学生的最有效的教学对策。我接的是马海艳和周玲老师的班，客观的讲，这个班整体情况还不错。学生守纪律、懂礼貌，单纯可爱；学习基础也还比较扎实。尽管如此，但我清醒地认识到，要赶超兄弟学校还要付出更大的努力。从当时学生的作业情况来看，正确率不高，拖欠作业和不做作业的现象时有发生；第一单元考试情况也不令人满意。面对这种状况，我积极调整心态，克服急躁心理，客观面对现状，做好打持久战的准备。我与学生一起搞了试卷质量分析，客观分析了他们存在的问题。在多数学生面对不佳分数情绪低落时，我安慰学生说：这次成绩不理想原因是多方面的，一是经过一个长长的暑假，有些同学心还没收回来，二是有些同学基础知识不牢固，把学的知识还给了老师。三是同学们可能对我的教法和做法还不适应。我鼓励同学们，老师不怪你们，只要你们从现在起跟老师一起努力，我相信再大的困难也难不倒大家。听了老师的这番话，学生的情绪稳定了许多，信心也增强了许多。
二、 关爱学生与严格要求相结合
我一直认为，老师对学生的关心，亲切的语言，有仅可以使学生感到安全，产生信任，也可拉近师生间的距离。在课堂上我常常面带笑容，用欢乐的情绪感染学生，让他们在课堂学习中感到轻松愉悦。为了提高学生的计算能力，我除了布置正常的作业外，每天中午还给学生增加4题左右的计算题，并且规定每天下午一到校就要把作业交给我批改，放学前必须把全天的错题订正合格了才能回家，始终坚持当天教学内容当天消化，当天作业当天做完。真正把每个知识点落实到位。
三、 适时适度地对学生进行鼓励，帮助学生树立自信心
我看到过这样一段文字：鼓励作为教学的一种手段，在学生的学习和生活中起着重要的作用。教师对学生的鼓励是师生间建立起的一座桥梁，是合作的一个个纽带，教师对学生的鼓励起着催化剂的作用，它能够使学生思想和行为发生变化，并以波动的方式快速向前发展。教师的鼓励对学生做人，做事等方面健康发展的渗透作用不可忽视，教师一次不经意的表扬，可能激起学生千百次的希望。教师的褒贬给学生的内心的感受迥然不同。为此，在教学中我时时处处寻找机会，最大限度给学生鼓励。如：对胆小的学生，只要她能主动的回答老师的提问我就给予表扬；对于爱做小动作的学生，那天他上课专心听讲了，我给予表扬；每次作业全对的学生，老师给予表扬；学习上遇到难题，主动向老师请教的学生我大力表扬；对于为班上做好事帮助同学的学生我给予表扬；对于学习有困难的学生，我有时刻意设计一些简单的问题让他们回答，激励他们大胆发言，在他们犹豫的时候，我用微笑，用赞许和期待肯定的目光望着他们，并在适时给予提示，让他们从心理上感到数学并不是太难学，帮助他们树立自信；我还给予学生适当的物质奖励：和同学比，每次考试成绩90分以上的奖1个本子；和自己比，每次考试成绩有进步，哪怕进步1分、2分都奖1个本子；对于进步特别大的学生给予重奖（2个或3个本子）。看似不起眼的几个小本子，它让学生感受到成功的喜悦，树立了信心，明确了努力的方向，提高了学习的兴趣。
四、随时掌握学生的心理动态，及时为他们排忧解难，变被动接受为主动学习
学生的学习热情和兴趣是摇摆不定的，在他们多次遇到难题时，多数学生会畏惧和失去信心甚至逃避。随着新知识的不断学习，基础不太好的学生后面几个单元的学习越来越困难，我的教学进度也进展很慢。为了完成教学计划，也为了维持学生已有的学习兴趣，我不得不调整教学计划，挤时间一边上新课，一边帮学生补习遗忘的知识点。开始有几个成绩好的同学对我这种做法有意见，为了说服他们，我跟他们谈心讲道理，使他们明白只有大家共同进步才能成为一个优秀的团队。通过我耐心细致地提补，同学们的相互帮助，后进生也感受到了集体的温暖和力量，从而变被动学习为主动学习。到期末复习时，经常在我离开教室时，有学生会说：袁老师，下节还上数学课吧！面对学生高涨的学习热情和兴趣，我怎么能忍心拒绝学生的请求呢？在考试的前两周，我经常一天中有3 节或4 节课是在教室里和学生一起渡过的。
一学期下来，我每天重复着同样的工作。就是在这一点点、一滴滴、一件件的平凡小事中，我有了新的感悟：如果一个教师爱他的学生，他就会时刻想着他的学生，他就会乐意与他们打成一片，心甘情愿地为他们付出。当他们感受到你的爱和真情之后，你将收获幸福和快乐！
快乐一：有几次徐瑞同学一手拿着本子，一手拉着我袖子说“妈妈，这道题怎么做！”
快乐二：有一次学生跟我告状说“刘雅琦说她爱你！”我笑着问她为什么这样说，她笑眯眯地说：“我就是蛮喜欢你”
同学们的真情流露，让我感到了快乐幸福，也给我今后的工作提出了更高的要求。在以后的教学中，我要不断更新教学观念，改进教学方法。对学生多一些赞扬，少一些批评；多一份和谐，少一份严厉；多一些关心，少一些粗心；努力为学生营造一个轻松快乐的学习环境，让爱伴随他们健康成长。
（作者单位： 湖北省荆州市荆棉学校 434000）
一、 了解情况，寻求对策
刚接班时，我把教学的主要精力放在学生的摸底工作上。只有了解学生，才能做到有的放矢，寻求最适合学生的最有效的教学对策。我接的是马海艳和周玲老师的班，客观的讲，这个班整体情况还不错。学生守纪律、懂礼貌，单纯可爱；学习基础也还比较扎实。尽管如此，但我清醒地认识到，要赶超兄弟学校还要付出更大的努力。从当时学生的作业情况来看，正确率不高，拖欠作业和不做作业的现象时有发生；第一单元考试情况也不令人满意。面对这种状况，我积极调整心态，克服急躁心理，客观面对现状，做好打持久战的准备。我与学生一起搞了试卷质量分析，客观分析了他们存在的问题。在多数学生面对不佳分数情绪低落时，我安慰学生说：这次成绩不理想原因是多方面的，一是经过一个长长的暑假，有些同学心还没收回来，二是有些同学基础知识不牢固，把学的知识还给了老师。三是同学们可能对我的教法和做法还不适应。我鼓励同学们，老师不怪你们，只要你们从现在起跟老师一起努力，我相信再大的困难也难不倒大家。听了老师的这番话，学生的情绪稳定了许多，信心也增强了许多。
二、 关爱学生与严格要求相结合
我一直认为，老师对学生的关心，亲切的语言，有仅可以使学生感到安全，产生信任，也可拉近师生间的距离。在课堂上我常常面带笑容，用欢乐的情绪感染学生，让他们在课堂学习中感到轻松愉悦。为了提高学生的计算能力，我除了布置正常的作业外，每天中午还给学生增加4题左右的计算题，并且规定每天下午一到校就要把作业交给我批改，放学前必须把全天的错题订正合格了才能回家，始终坚持当天教学内容当天消化，当天作业当天做完。真正把每个知识点落实到位。
三、 适时适度地对学生进行鼓励，帮助学生树立自信心
我看到过这样一段文字：鼓励作为教学的一种手段，在学生的学习和生活中起着重要的作用。教师对学生的鼓励是师生间建立起的一座桥梁，是合作的一个个纽带，教师对学生的鼓励起着催化剂的作用，它能够使学生思想和行为发生变化，并以波动的方式快速向前发展。教师的鼓励对学生做人，做事等方面健康发展的渗透作用不可忽视，教师一次不经意的表扬，可能激起学生千百次的希望。教师的褒贬给学生的内心的感受迥然不同。为此，在教学中我时时处处寻找机会，最大限度给学生鼓励。如：对胆小的学生，只要她能主动的回答老师的提问我就给予表扬；对于爱做小动作的学生，那天他上课专心听讲了，我给予表扬；每次作业全对的学生，老师给予表扬；学习上遇到难题，主动向老师请教的学生我大力表扬；对于为班上做好事帮助同学的学生我给予表扬；对于学习有困难的学生，我有时刻意设计一些简单的问题让他们回答，激励他们大胆发言，在他们犹豫的时候，我用微笑，用赞许和期待肯定的目光望着他们，并在适时给予提示，让他们从心理上感到数学并不是太难学，帮助他们树立自信；我还给予学生适当的物质奖励：和同学比，每次考试成绩90分以上的奖1个本子；和自己比，每次考试成绩有进步，哪怕进步1分、2分都奖1个本子；对于进步特别大的学生给予重奖（2个或3个本子）。看似不起眼的几个小本子，它让学生感受到成功的喜悦，树立了信心，明确了努力的方向，提高了学习的兴趣。
四、随时掌握学生的心理动态，及时为他们排忧解难，变被动接受为主动学习
学生的学习热情和兴趣是摇摆不定的，在他们多次遇到难题时，多数学生会畏惧和失去信心甚至逃避。随着新知识的不断学习，基础不太好的学生后面几个单元的学习越来越困难，我的教学进度也进展很慢。为了完成教学计划，也为了维持学生已有的学习兴趣，我不得不调整教学计划，挤时间一边上新课，一边帮学生补习遗忘的知识点。开始有几个成绩好的同学对我这种做法有意见，为了说服他们，我跟他们谈心讲道理，使他们明白只有大家共同进步才能成为一个优秀的团队。通过我耐心细致地提补，同学们的相互帮助，后进生也感受到了集体的温暖和力量，从而变被动学习为主动学习。到期末复习时，经常在我离开教室时，有学生会说：袁老师，下节还上数学课吧！面对学生高涨的学习热情和兴趣，我怎么能忍心拒绝学生的请求呢？在考试的前两周，我经常一天中有3 节或4 节课是在教室里和学生一起渡过的。
一学期下来，我每天重复着同样的工作。就是在这一点点、一滴滴、一件件的平凡小事中，我有了新的感悟：如果一个教师爱他的学生，他就会时刻想着他的学生，他就会乐意与他们打成一片，心甘情愿地为他们付出。当他们感受到你的爱和真情之后，你将收获幸福和快乐！
快乐一：有几次徐瑞同学一手拿着本子，一手拉着我袖子说“妈妈，这道题怎么做！”
快乐二：有一次学生跟我告状说“刘雅琦说她爱你！”我笑着问她为什么这样说，她笑眯眯地说：“我就是蛮喜欢你”
同学们的真情流露，让我感到了快乐幸福，也给我今后的工作提出了更高的要求。在以后的教学中，我要不断更新教学观念，改进教学方法。对学生多一些赞扬，少一些批评；多一份和谐，少一份严厉；多一些关心，少一些粗心；努力为学生营造一个轻松快乐的学习环境，让爱伴随他们健康成长。
（作者单位： 湖北省荆州市荆棉学校 434000）