论文部分内容阅读
《语文课程标准》中提到：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”探究初中语文高效课堂的构建有利于教学结构、教学方式、学习方式的优化，提高课堂有效学习。
高效课堂需要体现四要素，即教学目标、教学效率、教学方法、课堂达标率。明确这四个要素，对建设高效课堂有着重要的意义。我们可以从这四个方面来探究，如何构建高效课堂。
一、明确教学目标
凡事预则立，不预则废。我们在设计教学过程时，首要的是确定课堂的教学目标。备课是教师教学的基础，通过备学生、备教材、备教法，以达到高效的教学目标。教师的思路清晰，课堂环节安排科学，注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
二、提高教学效率
1.注重教学设计模式
根据教材特色和课型特点恰当设计教学过程，思路清晰，重难点突出。新课的导入要吸引学生的兴趣，有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。深化课堂教学内容，升华主题，给学生留下深刻的印象。
2.注重提问
有效的课堂提问需要根据教学的知识内容与思想内容发问，把握教材的重点、难点，循序渐进。例如教授《背影》一文，教师可以先让学生预习阅读课文，课堂上以“朱自清为什么以《背影》为题？为什么不刻画父亲的正面形象而是刻画父亲的背影？文中有多少处提到了‘背影’一词？‘背影’在文中有什么作用”等一系列问题，启发学生的思考，激发他们的求知欲。
3.精心布置作业
设计作业时关注学生全体，分层要求，既注重基础知识和基本技能的训练，又优化学生学习的过程与方法；既重视语文素养的提高，又提高学生的语文实践能力。教学中能在课堂上解决的作业绝不留在课后。针对学生的问题进行当场反馈，当场指导，做到课课清，提高作业效率。
4.做好课前预习
每天可以给学生安排具体的学习任务，指导他们养成课前预习的习惯。培养学生的自学、思维、阅读等多种能力，有效提高课堂45分钟的教学效率。
三、教学方法运用得当
1.重视学生的学习习惯的养成和能力培养
课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。例如课前5分钟留给学生表现，让学生精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。强调自主性，但不能放任自流。
2.有效利用多媒体教学
目前，很多教学课堂都应用了信息技术设备教学，例如学习曹操的《观沧海》一诗，要求学生在学习当中体会曹操面对苍茫大海所发的感慨，以及他决心统一祖国，建功立业的伟大抱负。在课前导入中，播放杨洪基演唱的气势磅礴、雄浑的《滚滚长江东逝水》，并演示长江滚滚东流的画面。如此可以有效调动学生的情绪。
3.有效调控课堂气氛
善于调动学生的学习积极性，及时点拨引导，努力创造轻松活泼的课堂教学氛围。充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，充分关注学生的学习过程，情感态度。努力缩短学生与老师的距离，缩短学生与教材的距离，让学生对语文课情有独钟。
四、注重课堂达标检查
课堂效果高不高主要看课堂达标率。如果目标合理而适度，学生就应当堂达标且要人人达标，只有少部分学生达标不能算好课。其检查方法多种多样，如抽检，也可以通过合作学习，2人小组、6人大组，先由小组两个人相互检查，大组长复查，教师巡回检查。
有效地处理反馈信息，提高语文课堂教学有效性。在反馈信息中，教师抓住有利时机，了解学生的学习情况，调整教学方案，以取得最佳教学效果。学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展状况，克服思维定式，积累学习经验。
在新课程的语文教学改革实践中，作为新课程改革下的教师只有不断地深入学习，冷静地思考，不断地探索和改进，才能真正达到语文课堂教学的实效，提高语文课堂教学质量。
参考文献
[1]詹玉瑞.构建高效课堂优质课堂浅谈[J].甘肃科技，2011（2）.
[2]李永红.初中语文高效课堂模式初探[J].语文学刊，2011（10）.
（责任编辑韦淑红）
高效课堂需要体现四要素，即教学目标、教学效率、教学方法、课堂达标率。明确这四个要素，对建设高效课堂有着重要的意义。我们可以从这四个方面来探究，如何构建高效课堂。
一、明确教学目标
凡事预则立，不预则废。我们在设计教学过程时，首要的是确定课堂的教学目标。备课是教师教学的基础，通过备学生、备教材、备教法，以达到高效的教学目标。教师的思路清晰，课堂环节安排科学，注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
二、提高教学效率
1.注重教学设计模式
根据教材特色和课型特点恰当设计教学过程，思路清晰，重难点突出。新课的导入要吸引学生的兴趣，有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。深化课堂教学内容，升华主题，给学生留下深刻的印象。
2.注重提问
有效的课堂提问需要根据教学的知识内容与思想内容发问，把握教材的重点、难点，循序渐进。例如教授《背影》一文，教师可以先让学生预习阅读课文，课堂上以“朱自清为什么以《背影》为题？为什么不刻画父亲的正面形象而是刻画父亲的背影？文中有多少处提到了‘背影’一词？‘背影’在文中有什么作用”等一系列问题，启发学生的思考，激发他们的求知欲。
3.精心布置作业
设计作业时关注学生全体，分层要求，既注重基础知识和基本技能的训练，又优化学生学习的过程与方法；既重视语文素养的提高，又提高学生的语文实践能力。教学中能在课堂上解决的作业绝不留在课后。针对学生的问题进行当场反馈，当场指导，做到课课清，提高作业效率。
4.做好课前预习
每天可以给学生安排具体的学习任务，指导他们养成课前预习的习惯。培养学生的自学、思维、阅读等多种能力，有效提高课堂45分钟的教学效率。
三、教学方法运用得当
1.重视学生的学习习惯的养成和能力培养
课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。例如课前5分钟留给学生表现，让学生精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。强调自主性，但不能放任自流。
2.有效利用多媒体教学
目前，很多教学课堂都应用了信息技术设备教学，例如学习曹操的《观沧海》一诗，要求学生在学习当中体会曹操面对苍茫大海所发的感慨，以及他决心统一祖国，建功立业的伟大抱负。在课前导入中，播放杨洪基演唱的气势磅礴、雄浑的《滚滚长江东逝水》，并演示长江滚滚东流的画面。如此可以有效调动学生的情绪。
3.有效调控课堂气氛
善于调动学生的学习积极性，及时点拨引导，努力创造轻松活泼的课堂教学氛围。充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，充分关注学生的学习过程，情感态度。努力缩短学生与老师的距离，缩短学生与教材的距离，让学生对语文课情有独钟。
四、注重课堂达标检查
课堂效果高不高主要看课堂达标率。如果目标合理而适度，学生就应当堂达标且要人人达标，只有少部分学生达标不能算好课。其检查方法多种多样，如抽检，也可以通过合作学习，2人小组、6人大组，先由小组两个人相互检查，大组长复查，教师巡回检查。
有效地处理反馈信息，提高语文课堂教学有效性。在反馈信息中，教师抓住有利时机，了解学生的学习情况，调整教学方案，以取得最佳教学效果。学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展状况，克服思维定式，积累学习经验。
在新课程的语文教学改革实践中，作为新课程改革下的教师只有不断地深入学习，冷静地思考，不断地探索和改进，才能真正达到语文课堂教学的实效，提高语文课堂教学质量。
参考文献
[1]詹玉瑞.构建高效课堂优质课堂浅谈[J].甘肃科技，2011（2）.
[2]李永红.初中语文高效课堂模式初探[J].语文学刊，2011（10）.
（责任编辑韦淑红）