【摘 要】
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以实证调查资料为基础,以家庭功能的弱化为基本分析前提,本文分析了留守儿童的生存和教育环境及其对教师职责的扩展要求。文章在分析农村留守儿童社会化过程中教师角色“实然
【机 构】
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西北师范大学社会学系暨西北少数民族教育发展研究中心,西北师范大学社会学系暨西北少数民族教育发展研究中心 兰州730070,兰州730070
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以实证调查资料为基础,以家庭功能的弱化为基本分析前提,本文分析了留守儿童的生存和教育环境及其对教师职责的扩展要求。文章在分析农村留守儿童社会化过程中教师角色“实然”扮演的基础上,就农村教师的职责定位与角色回归等问题进行了“应然”探究。
Based on the data from empirical investigation and the weakening of family functions, this paper analyzes the living and educational environments of left-behind children and their requirements for the expansion of teachers’ duties. Based on the analysis of the role of teachers in the socialization of left-behind children in rural areas, the article probes into the role orientation and role return of rural teachers.
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