【摘 要】
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【摘 要】 2013年12月1日至2日，第12届教育技术国际论坛在湖北武汉华中师范大学召开。会议的主题是教育信息技术创新应用与协同发展。与会代表们对过去一两年内教育技术领域的研究热点进行了分析讨论和梳理，并对今后的研究进行了探讨。文章梳理了本届论坛中专家学者观点，并就当下教育技术的研究热点以及不同学者的观点看法进行了总结，旨在为今后的研究提供指导和借鉴。 【关键词】MOOC；大数据；翻转课堂
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摘 要：信息化教学为满足国际化生源多元化的学习需求提供了更多可能。为更好地促进它的发展，高校应在需求分析基础上，秉承“硬件建设是基础；资源建设是关键；教学应用是核心；教师培训是先导；质量提升是目标；管理制度是保障”的发展策略，构建立体畅通的信息化教学环境和丰富优质的信息化教学资源，多渠道提高教师信息化教学能力，分层次促进信息化教学应用，持续推动信息化教学快速、深入、健康、有序地发展，有效提高教学质
苏教版语文第十一册《船长》一课中写了“诺曼底”号遇险时，船上的人群疯了般逃窜，场面一片混乱。这时，船长和大副有一段简短的对话，对话快结束时船长说：“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”语文课上到这儿，我班有个思维活跃的男生提了个问题：“假如真有男人走在了女人前面，船长会不会真的开枪打死他？” 我没有立即回答他，而是要求全班学生课后找一找资料，思考一下，第二天语文课开个辩论会。 第二天的语
[摘 要] 众所周知，数学教学离不开解题训练. 本文以一道中考数学题为例，从试题与解答、评价与反馈、探究与对策等角度具体阐述如何运用数学资源培养学生的数学解题能力，在中考试题的研究和尝试中，让习题教学达到“老歌新唱，浅印深痕”的效果. [关键词] 数学教学；解题训练；理性精神；数学文化 近几年来，中考数学最后一道压轴题往往会难倒很多学生，给广大的学生心理造成极大负担，同时也对我们的数学课堂教学
[摘 要] 随着新课改的深入，“课堂教学有效性”已成为教师们关注的焦点. 课堂教学好与坏，直接影响学生主体创造性的发挥. 本文结合“加减消元”解二元一次方程组的实例教学，就如何提高课堂有效性谈谈笔者的认识与实践. [关键词] 初中数学；课堂教学；有效性 苏霍姆林斯基曾说：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是获得聪明. 因此我们主要的努力就不应该仅用在记忆上，而应该用在思考
基础练习 1. 掌握平均数、中位数、众数等概念；会根据所给的样本数据绘制频数分布直方图；会用样本方差、标准方差估计总体的方差、标准差. 2. 了解概率的意义，了解计算一类事件发生的可能性的方法，并能进行简单计算. 3. 理解线段、射线、直线的含义、表示方法和性质；会计算角度的和与差. 4. 会画基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）的三视图，会判断简单物体的三
[摘 要] 三角形稳定性的教学一直困扰着众多的数学教师，面对困境大家也是众说纷纭，争论不止. 如何解决教学中存在的问题，消除学生生活经验带来的副作用，帮助学生建立正确的三角形稳定性的概念呢？笔者从多方面分析了出现此类现象的原因，并提出了几点思考. [关键词] 三角形稳定性；合理定位；理解含义；整合重组；建立标准 问题缘由 近日，笔者有幸参加浙江小学数学教研员风采展示活动，其中一位教师执教的“
某奥赛资料书上有这样一道题目： 设有一个半径为R的金属球，带有电荷Q，距球心O为x(x＞R)的地方再放置一个点电荷Q，如图1所示。金属球与点电荷带有同种电荷(例如都是正电荷)，则这时点电荷与金属球上电荷之间的相互作用力为多少?金属球与点电荷相距多远，斥力才能转变为吸引力? 分析 由于点电荷的存在，金属球的表面会出现感应电荷，我们可以用“镜像电荷”来“替换”导体表面的感应电荷，并仍保持导体
［摘要］ 教学时，教师应有意识地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探索“变”的规律，感受到数学的魅力，在探究的体验中加深对几何变换的理解. ［关键词］ 类比；探究；拓展 随着新课改的进行，各地中考数学试卷异彩纷呈，尤其是动态问题的数学压轴题，题型新颖，设计精巧，既继承传统又勇于创新，以一些基本图形、核心概念为基础展开问题探究，体现能力立意和学科本质，具有典型性、示范
《数学课程标准》（修订稿）中指出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供从事数学活动与交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验，成为学习数学的主人。” 因此，数学教学更重要的是过程的教学，要给出足够的时间与空间让学生在数学学习活动中去“亲历过程”，体验数学，感悟数学，积累数学活动经验，使学生的智慧
【摘要】信息资源在高等教育中的重要作用不言而喻。为实现对高等教育信息资源的客观评估，在原始信息丰裕系数模型基础上，加入科学研究变量的影响，采用层次分析法与专家调查法相结合的分析方法，对各信息资源要素进行筛选，可构建高等教育信息资源丰裕程度的测定模型。该模型可为高等教育信息资源评估提供一个参考标准，也可为高等院校认识自身信息资源发展现状的优势与不足提供依据。 【关键词】 高等教育；信息资源；丰裕系