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摘 要：改善语言教学中的师生关系，首先要明确师生关系所面临的困境，然后从困境入手，有针对性地选择适当的教学方法，建立良好的师生关系，使同学们能够自觉地在愉快的环境中探究语言的奥秘。
关键词：信任;平等;和谐;关系
语言是一种信息交流的工具，在语言教学中平等而和谐的师生关系起着至关重要的作用。尤其是外语学习，有了平等而和谐的师生关系，学生才敢于交流，才能将所学的知识大胆运用到实际的交流中。但是，师生关系的改变却在提倡素质教育、进行新课程改革的今天遇到了种种不可忽视的阻碍。
一、改善师生关系的困境
（1）家长及学生对“平等”二字的误解。最近几年，各地新课程改革进行得如火如荼，如雨后春笋，随之兴起了各种先进的教学理念。大多数教学理念中提的最多的就是说转变师生关系，以教师为主导学生为主体建立和谐的课堂师生关系等等。而最近几年不论是学校还是社会各界，都提倡师生平等。这就造成部分学生及家长的误解，以为学生在学校可以为所欲为。尤其是有些家庭教育缺失的孩子，正处在青春发育期，在课堂上不但学习不积极而且行为和语言很随意。老师一旦提出批评，他们反倒理由充足，甚至不惜顶撞老师，影响整个班级的教学无法正常进行。当然，这与老师平时的引导也是分不开的。在学校教学中，真正的师生平等是至关重要的，也是很难做到的。
（2）有的教师的耐心不够，缺乏与学生的交流。农村中学，班额大，学生多，教师紧缺。教师所教班级多，难以照顾到每个学生。最近几年，班级学生平均数为每班68人，每位教师每周平均课节数为12节，但并非所任课程都是本专业。一节优质课要提前精心备课，集中注意力做课堂引导，课后仔细检查作业等。所以，部分老师就会急于完成课堂任务，常常采用传统的“填鸭式”“一堂灌”教学，与学生没有耐心交流，甚至会认为好话不如三鞭子，而忽视了与学生之间真正沟通，导致课堂效果不佳，学生各行其是，注意力不集中，师生关系紧张等现象。
其实，教学活动是人与人之间的交流活动。尤其是农村学校的英语教学，要让学生树立自信，要充分激发学生的学习兴趣，要让学生真正喜欢学习这门课程，积极接受老师的指导，就必须要让学生喜欢任课的老师，这样学生们就自然会接受老师的指导，也能在平时的教学活动中自信地展示自己，想方设法让老师欣赏自己。当然，这就要求老师在平时的教学中注意引导，建立自信、和谐、平等的师生关系。
二、如何建立平等和谐的师生关系
（1）心灵的感化，人格的塑造。卢梭说过：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教师是教学的主导，犹如乐队中的指挥。每一位学生在教学活动中都有自己独特的角色。每一堂课，教师要展示出别具一格的教法、渊博的知识和漂亮的板书，并关注每一位学生点点滴滴的举动，让每个层次的学生都觉得自己是课堂的主角，让学习较差的学生也能感受到老师对他们的重视和关注，让他们觉得如果不好好学的话就对不住老师对他们的一片心意。这样，学生才能够得到心灵的感化，自觉地投入到学习中去。
（2）老师要让学生对其产生信任。学高为师，身正为范，所以教师的一言一行都会备受学生的关注。不论是在课堂还是在平时的辅导中，教师都要言出必行。比如，要求下节课检查课文的背诵情况，但由于种种原因老师没有检查，大部分作业做得好的学生也没有得到及时肯定和鼓励，久而久之，学生自然就不会再积极主动地完成老师安排的各种作业。所以，只有老师言出必行，在学生心中树立榜样，学生才能够信任老师，才能按照老师的要求积极主动地去学习，才能够按时完成老师安排的作业。
（3）老师对学生及时而准确的鼓励和认可，可以使他们建立自信。心理学家认为：教师的期望与鼓励，与学生的学习和心理发展成正比，有着不可忽视的教育力量，会及时鼓励学生的学习积极性，唤起学生对高尚目标的追求。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”老师对学生的鼓励和支持是学生树立自信，寻找自我的后备力量。尤其在学生展示或者尝试失败或受挫折的时候，学生首先会想到，这次肯定让老师失望了，让老师对自己失去信心了，等等。在这个关键时候，如果老师对学生的表现不闻不问，或者满不在乎，或者表现失落，那学生就会对自己更加失去信心，而且以后也不会在课堂上自觉积极地参与和自我展示，久而久之学生就会放弃学习，也会对老师的话不屑一顾，最终恶性循环。所以，老师应该在学生的表现中努力寻找其闪光点，并加以肯定和表扬。这样，鼓励了学生本人，也让其他学生从中得到知识性的领悟，对老师产生敬佩之情。在表扬过后，对其出现的失误和知识性的错误要及时而诚恳地进行指导和纠正，让学生知道自己的不足之处，并加以弥补。
（4）教给学生学习方法，培养学生的自学能力。随着新课程推进，教师在课堂教学中的角色也慢慢在转变，传统的“填鸭式”教学已不再适应课程的变化及学生的心理需求，教师也不仅是知识的传授者。以前教师要给学生一滴“水”，就要求教师要有一桶“水”。而如今，教师不再是给学生一滴水的那个人，而是引导学生找到“水源”的那个人，让学生自己饮水。
参考文献：
[1]唐秀云.论中学英语课堂教学的三维和谐[J].中小学英语教学与
研究，2001（5）.
[2]汪婉萍.非智力因素与交际英语教学[J].中小学英语教学与研究，
2002（6）.
[3]颜景香.尊重学生主体地位激发英语学习兴趣[J].济南教育学院
学报，2002（3）.
（甘肃省定西市通渭县寺子川教育学区）
本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度课题“学习策略对中学生英语学习影响的价值研究”（课题批准号：GS[2014]GHB0194）的研究成果之一
关键词：信任;平等;和谐;关系
语言是一种信息交流的工具，在语言教学中平等而和谐的师生关系起着至关重要的作用。尤其是外语学习，有了平等而和谐的师生关系，学生才敢于交流，才能将所学的知识大胆运用到实际的交流中。但是，师生关系的改变却在提倡素质教育、进行新课程改革的今天遇到了种种不可忽视的阻碍。
一、改善师生关系的困境
（1）家长及学生对“平等”二字的误解。最近几年，各地新课程改革进行得如火如荼，如雨后春笋，随之兴起了各种先进的教学理念。大多数教学理念中提的最多的就是说转变师生关系，以教师为主导学生为主体建立和谐的课堂师生关系等等。而最近几年不论是学校还是社会各界，都提倡师生平等。这就造成部分学生及家长的误解，以为学生在学校可以为所欲为。尤其是有些家庭教育缺失的孩子，正处在青春发育期，在课堂上不但学习不积极而且行为和语言很随意。老师一旦提出批评，他们反倒理由充足，甚至不惜顶撞老师，影响整个班级的教学无法正常进行。当然，这与老师平时的引导也是分不开的。在学校教学中，真正的师生平等是至关重要的，也是很难做到的。
（2）有的教师的耐心不够，缺乏与学生的交流。农村中学，班额大，学生多，教师紧缺。教师所教班级多，难以照顾到每个学生。最近几年，班级学生平均数为每班68人，每位教师每周平均课节数为12节，但并非所任课程都是本专业。一节优质课要提前精心备课，集中注意力做课堂引导，课后仔细检查作业等。所以，部分老师就会急于完成课堂任务，常常采用传统的“填鸭式”“一堂灌”教学，与学生没有耐心交流，甚至会认为好话不如三鞭子，而忽视了与学生之间真正沟通，导致课堂效果不佳，学生各行其是，注意力不集中，师生关系紧张等现象。
其实，教学活动是人与人之间的交流活动。尤其是农村学校的英语教学，要让学生树立自信，要充分激发学生的学习兴趣，要让学生真正喜欢学习这门课程，积极接受老师的指导，就必须要让学生喜欢任课的老师，这样学生们就自然会接受老师的指导，也能在平时的教学活动中自信地展示自己，想方设法让老师欣赏自己。当然，这就要求老师在平时的教学中注意引导，建立自信、和谐、平等的师生关系。
二、如何建立平等和谐的师生关系
（1）心灵的感化，人格的塑造。卢梭说过：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教师是教学的主导，犹如乐队中的指挥。每一位学生在教学活动中都有自己独特的角色。每一堂课，教师要展示出别具一格的教法、渊博的知识和漂亮的板书，并关注每一位学生点点滴滴的举动，让每个层次的学生都觉得自己是课堂的主角，让学习较差的学生也能感受到老师对他们的重视和关注，让他们觉得如果不好好学的话就对不住老师对他们的一片心意。这样，学生才能够得到心灵的感化，自觉地投入到学习中去。
（2）老师要让学生对其产生信任。学高为师，身正为范，所以教师的一言一行都会备受学生的关注。不论是在课堂还是在平时的辅导中，教师都要言出必行。比如，要求下节课检查课文的背诵情况，但由于种种原因老师没有检查，大部分作业做得好的学生也没有得到及时肯定和鼓励，久而久之，学生自然就不会再积极主动地完成老师安排的各种作业。所以，只有老师言出必行，在学生心中树立榜样，学生才能够信任老师，才能按照老师的要求积极主动地去学习，才能够按时完成老师安排的作业。
（3）老师对学生及时而准确的鼓励和认可，可以使他们建立自信。心理学家认为：教师的期望与鼓励，与学生的学习和心理发展成正比，有着不可忽视的教育力量，会及时鼓励学生的学习积极性，唤起学生对高尚目标的追求。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”老师对学生的鼓励和支持是学生树立自信，寻找自我的后备力量。尤其在学生展示或者尝试失败或受挫折的时候，学生首先会想到，这次肯定让老师失望了，让老师对自己失去信心了，等等。在这个关键时候，如果老师对学生的表现不闻不问，或者满不在乎，或者表现失落，那学生就会对自己更加失去信心，而且以后也不会在课堂上自觉积极地参与和自我展示，久而久之学生就会放弃学习，也会对老师的话不屑一顾，最终恶性循环。所以，老师应该在学生的表现中努力寻找其闪光点，并加以肯定和表扬。这样，鼓励了学生本人，也让其他学生从中得到知识性的领悟，对老师产生敬佩之情。在表扬过后，对其出现的失误和知识性的错误要及时而诚恳地进行指导和纠正，让学生知道自己的不足之处，并加以弥补。
（4）教给学生学习方法，培养学生的自学能力。随着新课程推进，教师在课堂教学中的角色也慢慢在转变，传统的“填鸭式”教学已不再适应课程的变化及学生的心理需求，教师也不仅是知识的传授者。以前教师要给学生一滴“水”，就要求教师要有一桶“水”。而如今，教师不再是给学生一滴水的那个人，而是引导学生找到“水源”的那个人，让学生自己饮水。
参考文献：
[1]唐秀云.论中学英语课堂教学的三维和谐[J].中小学英语教学与
研究，2001（5）.
[2]汪婉萍.非智力因素与交际英语教学[J].中小学英语教学与研究，
2002（6）.
[3]颜景香.尊重学生主体地位激发英语学习兴趣[J].济南教育学院
学报，2002（3）.
（甘肃省定西市通渭县寺子川教育学区）
本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度课题“学习策略对中学生英语学习影响的价值研究”（课题批准号：GS[2014]GHB0194）的研究成果之一