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摘 要： 主题教育活动是对学生进行思想品德教育，提高学生思想政治素质、道德品质的有效途径和形式。成功的经验表明，抓住教育的最佳时机，精心设计主题教育活动方案、切实开展主题教育活动，对提高教育实效有事半功倍的作用。
关键词：职业院校 德育教育 主题教学法
一、背景分析
主题教育活动，顾名思义就是界定主题或目的、任务的德育教育活动。学生德育教育是搞好职业教育的一项重要的基础性、日常性工作。职业学校学生教育管理难，已成为制约职业教育发展的一大顽症。经过多年的调查、分析和研究发现，造成职校德育教育难的原因主要有：首先从受教育者学生看，入职校前所接受的德育教育存在不均衡性；从实施教育的学校看，在德育教育实施前缺乏细致的规划和计划，没有较强的针对性；从教育工作客体看，教育方式不能因人而异，有限资源得不到充分利用，导致教育工作的操作性不强；从教育时间看，不能与当地的人文和风俗、人们的生产生活、学校的教学周期相适应。找到职校学生德育教育困难的原因后，经过长期的探索，我们形成了这套德育教育的“主题教育”模式。
二、主题教育活动的主要内容及措施
主题教育的主要内容包括：新生入学教育、法德教育、感恩教育、情商教育、励志教育、传统美德教育，就业和创业教育及丰富多彩的校园文体科技活动等。在开展主题教育活动过程中，要做到月月有主题，周周有活动，让学生在教育实践活动中感受、领悟，并指导学生的行为规范、学习习惯，全面提高学生的综合素质。
在主题教育活动中，我们逐步探索出“一四二三”主题教育模式。一即一套实施方案；四即“读、写、说、辩”四种教育形式；二即“一进，请进来；一出，走出去”两条教育途径；三即“评、改、奖”三种落实措施。
（一）制定好一套主题教育活动实施方案
在活动开展之初，应精心制定活动实施方案，对活动的开展作出具体的规划，有针对性地安排教育活动，确保活动顺利、有效地开展。大力宣传与主题教育相关的知识，宣传先进人物事迹，让学生逐步融入教育中，成为活动的主体，发挥潜移默化的教育作用。
（二）开展好“读、写、说、辩”四种教育形式
1.读：为配合主题教育活动的开展，我们应编写校本教材和建立班级书架，开展“好书进校园”活动，指导学生认真阅读与本主题活动相关的书籍，在学习中感悟和提高。
2.写：针对活动主题组织学生开展写征文、心得体会、画漫画、办板报等活动。如在感恩教育活动中，组织学生画感恩漫画；在就业创业主题教育活动中举行“诚信、敬业”征文和“职业生涯规划设计”比赛等，达到很好的教育效果。
3.说：设立“学生讲坛”、“名人访谈”和举行演讲比赛，用身边事教育身边人。学生讲坛每周举行一次，由各班推荐或学生自荐参加，主讲学生针对活动主题把自身或身边人的事迹、感受讲给本班学生听，优秀者在全校举行学生讲坛。组织校园小记者对校内和校外名人针对活动主题进行采访，采访内容在校报刊登，使学生感到亲切真实，愿意了解和接受，同时一次主题活动组织一次演讲比赛。
4.辩：每次主题活动组织一次辩论。理不辩不明，事不辨不清，各班根据活动主题确立辩点，组织学生利用班会时间举行辩论会，加深对活动的理解，各班选出代表举行学校学生辩论赛。
（三）开辟好“一进一出”两条教育途径
1.一进，即“请进来”。把外校名师、“三老”人物、企业家（学生实习及就业企业）、公安干警、优秀毕业生请到学校结合教育主题给学生作报告或召开座谈会。这种教育形式符合侧面教育和他人教育的理念，使学生的认同度提高，达到很好的教学效果。
2.一出，即“走出去”。带领学生走出校园，在身同感受中领会感悟主题。如新生入学组织学生军训、50公里拉练、到军营参观等活动，对传统教育、励志教育起到很好的作用；法德教育活动中组织学生进法庭旁听；感恩教育活动中开展“我跟父母劳动一天”活动；就业与创业教育中组织“企业行”活动；传统教育活动中组织学生到敬老院义务劳动等。让学生亲身体验，近身观察，利用学生的自警、自省达到教育效果，比言教更深刻。
（四）抓好“评、改、奖”三种落实措施
1.师生对活动进行点评。学校对班级进行点评，班主任、学生代表对本班主题教育活动开展情况进行点评，指出班级、个人存在的问题和不足及需要改进的方面。
2.切实进行整改。班级及个人根据查出的问题进行认真整改，表明自己的认识态度、写出整改措施并进行认真落实。
3.总结表彰。每次主题教育活动结束对该次活动的教育过程、教育效果进行评价并进行总结表彰。评出活动先进班级和先进个人，学校颁发荣誉证书、在学校网站进行公示，起到激励学生、增强活动效果的作用。
三、开展“主题教育”活动取得的主要成果
我们通过组织实施德育教育“主题教育”模式，已取得明显的成效，实践育人、文化育人的观念已成为我们的共识，主题教育已成为学生发挥个性特长，展示青春活力的大舞台，引导着广大学生在道德实践活动中陶冶情操，健全人格，健康成长。
我们坚信，随着德育教育“主题教育”模式的进一步完善和德育校本科研活动的不断深入，德育主题教育活动将贯穿整个教育活动中，真正形成“全员育人，全程育人”的大德育观，使德育工作上新台阶。
关键词：职业院校 德育教育 主题教学法
一、背景分析
主题教育活动，顾名思义就是界定主题或目的、任务的德育教育活动。学生德育教育是搞好职业教育的一项重要的基础性、日常性工作。职业学校学生教育管理难，已成为制约职业教育发展的一大顽症。经过多年的调查、分析和研究发现，造成职校德育教育难的原因主要有：首先从受教育者学生看，入职校前所接受的德育教育存在不均衡性；从实施教育的学校看，在德育教育实施前缺乏细致的规划和计划，没有较强的针对性；从教育工作客体看，教育方式不能因人而异，有限资源得不到充分利用，导致教育工作的操作性不强；从教育时间看，不能与当地的人文和风俗、人们的生产生活、学校的教学周期相适应。找到职校学生德育教育困难的原因后，经过长期的探索，我们形成了这套德育教育的“主题教育”模式。
二、主题教育活动的主要内容及措施
主题教育的主要内容包括：新生入学教育、法德教育、感恩教育、情商教育、励志教育、传统美德教育，就业和创业教育及丰富多彩的校园文体科技活动等。在开展主题教育活动过程中，要做到月月有主题，周周有活动，让学生在教育实践活动中感受、领悟，并指导学生的行为规范、学习习惯，全面提高学生的综合素质。
在主题教育活动中，我们逐步探索出“一四二三”主题教育模式。一即一套实施方案；四即“读、写、说、辩”四种教育形式；二即“一进，请进来；一出，走出去”两条教育途径；三即“评、改、奖”三种落实措施。
（一）制定好一套主题教育活动实施方案
在活动开展之初，应精心制定活动实施方案，对活动的开展作出具体的规划，有针对性地安排教育活动，确保活动顺利、有效地开展。大力宣传与主题教育相关的知识，宣传先进人物事迹，让学生逐步融入教育中，成为活动的主体，发挥潜移默化的教育作用。
（二）开展好“读、写、说、辩”四种教育形式
1.读：为配合主题教育活动的开展，我们应编写校本教材和建立班级书架，开展“好书进校园”活动，指导学生认真阅读与本主题活动相关的书籍，在学习中感悟和提高。
2.写：针对活动主题组织学生开展写征文、心得体会、画漫画、办板报等活动。如在感恩教育活动中，组织学生画感恩漫画；在就业创业主题教育活动中举行“诚信、敬业”征文和“职业生涯规划设计”比赛等，达到很好的教育效果。
3.说：设立“学生讲坛”、“名人访谈”和举行演讲比赛，用身边事教育身边人。学生讲坛每周举行一次，由各班推荐或学生自荐参加，主讲学生针对活动主题把自身或身边人的事迹、感受讲给本班学生听，优秀者在全校举行学生讲坛。组织校园小记者对校内和校外名人针对活动主题进行采访，采访内容在校报刊登，使学生感到亲切真实，愿意了解和接受，同时一次主题活动组织一次演讲比赛。
4.辩：每次主题活动组织一次辩论。理不辩不明，事不辨不清，各班根据活动主题确立辩点，组织学生利用班会时间举行辩论会，加深对活动的理解，各班选出代表举行学校学生辩论赛。
（三）开辟好“一进一出”两条教育途径
1.一进，即“请进来”。把外校名师、“三老”人物、企业家（学生实习及就业企业）、公安干警、优秀毕业生请到学校结合教育主题给学生作报告或召开座谈会。这种教育形式符合侧面教育和他人教育的理念，使学生的认同度提高，达到很好的教学效果。
2.一出，即“走出去”。带领学生走出校园，在身同感受中领会感悟主题。如新生入学组织学生军训、50公里拉练、到军营参观等活动，对传统教育、励志教育起到很好的作用；法德教育活动中组织学生进法庭旁听；感恩教育活动中开展“我跟父母劳动一天”活动；就业与创业教育中组织“企业行”活动；传统教育活动中组织学生到敬老院义务劳动等。让学生亲身体验，近身观察，利用学生的自警、自省达到教育效果，比言教更深刻。
（四）抓好“评、改、奖”三种落实措施
1.师生对活动进行点评。学校对班级进行点评，班主任、学生代表对本班主题教育活动开展情况进行点评，指出班级、个人存在的问题和不足及需要改进的方面。
2.切实进行整改。班级及个人根据查出的问题进行认真整改，表明自己的认识态度、写出整改措施并进行认真落实。
3.总结表彰。每次主题教育活动结束对该次活动的教育过程、教育效果进行评价并进行总结表彰。评出活动先进班级和先进个人，学校颁发荣誉证书、在学校网站进行公示，起到激励学生、增强活动效果的作用。
三、开展“主题教育”活动取得的主要成果
我们通过组织实施德育教育“主题教育”模式，已取得明显的成效，实践育人、文化育人的观念已成为我们的共识，主题教育已成为学生发挥个性特长，展示青春活力的大舞台，引导着广大学生在道德实践活动中陶冶情操，健全人格，健康成长。
我们坚信，随着德育教育“主题教育”模式的进一步完善和德育校本科研活动的不断深入，德育主题教育活动将贯穿整个教育活动中，真正形成“全员育人，全程育人”的大德育观，使德育工作上新台阶。