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摘要：随着素质教育的开展，德育教育逐渐被提上日程，小学阶段处于学生知识的启蒙阶段，对学生未来的学习方式和品格的形成有重要影响。新课标要求小学数学教师要把德育教育作为小学数学必须完成的任务之一，德育的重要性可见一斑。本文提出了在小学数学教学中渗透德育工作的几点意见，希望能对德育工作的开展提供帮助。
关键词：小学数学；德育工作；渗透
【中图分类号】 G623.5【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0207-01
一小学数学教学中德育工作渗透的重要性
随着素质教育的开展，新课标要求将对学生的德育工作提上日程。并且《改革纲要》明确指出：“要依据各门课程的特点，集合具体内容，加强德育工作的针对性、时效性、主动性”。在数学教学过程中，也要加强相关的德育工作的建设，特别是数学学科的教学过程中，拥有足够的进行德育教育的素材，通过教学过程中德育工作的渗透，可以使学生受到爱国主义的教育，提高学生的思想认识，形成较好的道德品质，又能激发学生学习的积极性，提高课堂质量。
二如何在小学数学教学过程中进行德育工作的渗透
1. 充分联系实际，让学生理解数学学科的重要性。
数学学科关系到生活中的方方面面，上至宇宙飞船的发射、下至普通的设计运算，都要使用到数学这门学科。可以说，数学关系到人们生活的每一个领域。在小学数学教学中，要根据学生实际的接受能力与心理年龄，结合实际例子，阐明数学学习的重要性，从而让学生产生对数学学科的兴趣，激发学习数学的积极主动性。比如在低年级的数学教学中，可以根据日常的人民币使用情况来向学生说明加减法的重要性，并且教会学生认识元、角、分的概念，在实际生活中，活学活用。而高年级的学生的教学过程中，可以根据乘除法和方程的概念，引出在实际生活中的设计以及制造工艺对数学学科的需求。让学生积极的了解数学学科的重要性。還可以通过其他手段，比如电视、报纸、杂志，向学生们展示数学学科的应用，开阔学生的视野，产生学好数学的动力。
2.培养学生良好的学习习惯与学习品质。
数学学科的学习，离不开良好的学习习惯，培养学生良好的学习习惯是数学教学中一项长期而艰巨的任务。许多教师都发现学生有粗心大意的毛病，其实质就是没有培养良好的学习习惯。不同的年级需要讲授的内容不一样，但是小学数学教授过程中，都需要对学生进行良好学习习惯的培养，小到认真听讲的习惯、认真书写、认真演算、认真检查。这些都是需要培养的学习习惯。只有从小培养好良好的学习习惯，才能在今后的学习生活工作中，保持良好的习惯。
小学学生由于身心条件限制，有一部分学生的学习态度较差，课堂上注意力不集中，不能按时完成教师留置的作业。现代的小学生，生活条件大都较好，并且独生子女较多，一般都在家里受到过度的溺爱，养成了不好的学习品质，从而影响到了学习效果。可以说，良好的学习品质对于学生的学习成绩是起着关键的作用的。因此，在教学过程当中，要重视对学生良好的学习品质的培养。首先教师要严于律己，给学生做出正确的表率。其次书写要规范，给学生做出严谨的榜样。同时还要有意识的培养学生有理有据、坚持真理的习惯。
3.结合数学教材，渗透爱国主义教育。
我国是一个文明古国，早在几千年前我们的祖先就已经开始运用数学去解决实际生活中的问题。并且许多相关的数学成果都领先于世界，对世界的数学发展产生了积极的推动作用，所以在数学课堂上，可以对学生进行爱国主义渗透，通过给学生讲解我国古代取得的关于数学的伟大成就。比如说珠算就是我国古人智慧的结晶，并且在生活生产中广泛应用，还影响到了国外。在讲授计数的时候，就可以给学生讲授我国古人通过用绳子打结或者在石头上划线来进行计数，让学生了解我国传统的文明，了解我国文明悠久的历史以及文化的博大精深，培养学生的爱国情操。
4.进行唯物主义启蒙教育。
在自然科学中，数学占据了重要的地位，数学身上带着浓厚的辩证唯物主义因素，有利于培养学生的唯物主义世界观。在小学数学教育中进行唯物主义世界观的启蒙教育，对于学生今后的成长有着重要的作用。在教学过程中，可以通过概念、定理、公式的推导，来让学生意识到，数学学科中的许多知识都是从实际中抽象出来的，这反应了唯物主义世界观的观点，任何物质都是实际存在的抽象。虽然理论对于小学学生来讲，有些过于深奥，但是可以通过渗透，让学生耳濡目染的接受一些简单的唯物主义世界观的相关知识。再者，可以通过公式之间的相互推导和转化，让学生了解事物是可以相互影响，相互转化的。比如可以根据长方体的体积来推导圆柱体的体积，可以将长方形分割成两个三角形来计算其面积。根据相关数学知识见的相互推导和转化，来向学生展示事物间的普遍联系和相互转化，引导学生培养积极的唯物主义世界观。在实际生活中积极的根据事物的联系与转化来解决问题，让学生在学习数学理论的同时，掌握数学知识间的相互联系与转化。
在当前的教育背景下，我们要积极地对学生展开素质教育，来培养学生的综合素质。在小学数学教学中，随时渗透相关的德育教育，才能更好地培养学生的综合素质，帮助学生建立正确的人生观、世界观，为今后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]肖徐波， 王晨曦. 试论新时期的德育教育[J]. 湘潭师范学院学报（社会科学版） ， 2005，（02）
[2]王星. “德育教育”提法商榷[J]. 今日教育 ， 2005，（10）
关键词：小学数学；德育工作；渗透
【中图分类号】 G623.5【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0207-01
一小学数学教学中德育工作渗透的重要性
随着素质教育的开展，新课标要求将对学生的德育工作提上日程。并且《改革纲要》明确指出：“要依据各门课程的特点，集合具体内容，加强德育工作的针对性、时效性、主动性”。在数学教学过程中，也要加强相关的德育工作的建设，特别是数学学科的教学过程中，拥有足够的进行德育教育的素材，通过教学过程中德育工作的渗透，可以使学生受到爱国主义的教育，提高学生的思想认识，形成较好的道德品质，又能激发学生学习的积极性，提高课堂质量。
二如何在小学数学教学过程中进行德育工作的渗透
1. 充分联系实际，让学生理解数学学科的重要性。
数学学科关系到生活中的方方面面，上至宇宙飞船的发射、下至普通的设计运算，都要使用到数学这门学科。可以说，数学关系到人们生活的每一个领域。在小学数学教学中，要根据学生实际的接受能力与心理年龄，结合实际例子，阐明数学学习的重要性，从而让学生产生对数学学科的兴趣，激发学习数学的积极主动性。比如在低年级的数学教学中，可以根据日常的人民币使用情况来向学生说明加减法的重要性，并且教会学生认识元、角、分的概念，在实际生活中，活学活用。而高年级的学生的教学过程中，可以根据乘除法和方程的概念，引出在实际生活中的设计以及制造工艺对数学学科的需求。让学生积极的了解数学学科的重要性。還可以通过其他手段，比如电视、报纸、杂志，向学生们展示数学学科的应用，开阔学生的视野，产生学好数学的动力。
2.培养学生良好的学习习惯与学习品质。
数学学科的学习，离不开良好的学习习惯，培养学生良好的学习习惯是数学教学中一项长期而艰巨的任务。许多教师都发现学生有粗心大意的毛病，其实质就是没有培养良好的学习习惯。不同的年级需要讲授的内容不一样，但是小学数学教授过程中，都需要对学生进行良好学习习惯的培养，小到认真听讲的习惯、认真书写、认真演算、认真检查。这些都是需要培养的学习习惯。只有从小培养好良好的学习习惯，才能在今后的学习生活工作中，保持良好的习惯。
小学学生由于身心条件限制，有一部分学生的学习态度较差，课堂上注意力不集中，不能按时完成教师留置的作业。现代的小学生，生活条件大都较好，并且独生子女较多，一般都在家里受到过度的溺爱，养成了不好的学习品质，从而影响到了学习效果。可以说，良好的学习品质对于学生的学习成绩是起着关键的作用的。因此，在教学过程当中，要重视对学生良好的学习品质的培养。首先教师要严于律己，给学生做出正确的表率。其次书写要规范，给学生做出严谨的榜样。同时还要有意识的培养学生有理有据、坚持真理的习惯。
3.结合数学教材，渗透爱国主义教育。
我国是一个文明古国，早在几千年前我们的祖先就已经开始运用数学去解决实际生活中的问题。并且许多相关的数学成果都领先于世界，对世界的数学发展产生了积极的推动作用，所以在数学课堂上，可以对学生进行爱国主义渗透，通过给学生讲解我国古代取得的关于数学的伟大成就。比如说珠算就是我国古人智慧的结晶，并且在生活生产中广泛应用，还影响到了国外。在讲授计数的时候，就可以给学生讲授我国古人通过用绳子打结或者在石头上划线来进行计数，让学生了解我国传统的文明，了解我国文明悠久的历史以及文化的博大精深，培养学生的爱国情操。
4.进行唯物主义启蒙教育。
在自然科学中，数学占据了重要的地位，数学身上带着浓厚的辩证唯物主义因素，有利于培养学生的唯物主义世界观。在小学数学教育中进行唯物主义世界观的启蒙教育，对于学生今后的成长有着重要的作用。在教学过程中，可以通过概念、定理、公式的推导，来让学生意识到，数学学科中的许多知识都是从实际中抽象出来的，这反应了唯物主义世界观的观点，任何物质都是实际存在的抽象。虽然理论对于小学学生来讲，有些过于深奥，但是可以通过渗透，让学生耳濡目染的接受一些简单的唯物主义世界观的相关知识。再者，可以通过公式之间的相互推导和转化，让学生了解事物是可以相互影响，相互转化的。比如可以根据长方体的体积来推导圆柱体的体积，可以将长方形分割成两个三角形来计算其面积。根据相关数学知识见的相互推导和转化，来向学生展示事物间的普遍联系和相互转化，引导学生培养积极的唯物主义世界观。在实际生活中积极的根据事物的联系与转化来解决问题，让学生在学习数学理论的同时，掌握数学知识间的相互联系与转化。
在当前的教育背景下，我们要积极地对学生展开素质教育，来培养学生的综合素质。在小学数学教学中，随时渗透相关的德育教育，才能更好地培养学生的综合素质，帮助学生建立正确的人生观、世界观，为今后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]肖徐波， 王晨曦. 试论新时期的德育教育[J]. 湘潭师范学院学报（社会科学版） ， 2005，（02）
[2]王星. “德育教育”提法商榷[J]. 今日教育 ， 2005，（10）