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学生思维的"启发度"把握不当,数学核心素养庸俗化,是教学设计缺失整体观的主要表现.通过关注知识结构理解数学、关注认识结构理解学生、关注认知结构理解教学,是以认知论和整体观指导教学设计的正确方向.
整体观指导下培养学生数学核心素养的实践
【摘 要】
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学生思维的"启发度"把握不当,数学核心素养庸俗化,是教学设计缺失整体观的主要表现.通过关注知识结构理解数学、关注认识结构理解学生、关注认知结构理解教学,是以认知论和整
【机 构】
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江苏省徐州市贾汪区教师发展中心
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2019年22期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划课题“初中‘选学走组制’教学的实践研究”（B-b/2015/02/240）的阶段性成果
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