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摘要：古筝作为我国历史悠久的弹拨乐器之一，其音韵典雅而优美，造型大方且美观。古语：群声之主，众乐之师，即是对它的赞美。近年来在我国各地都不同程度的掀起了一股学习古筝的热潮，古筝爱好者更是如雨后春笋一般的涌现出来，各种各样的艺术培训班遍处可见。我们在看到古筝文化蓬勃发展的同时，也要看到在古筝教学中出现的一些问题，文章就当前古筝教学中出现的一些问题，及使用怎样的方法来促进古筝教学的有效性，提出了一些自己的看法。
关键字：古筝教学；有效性；问题；策略
近年来随着民乐艺术的兴起以及素质教育的深入发展，人们越来越多的意识到要想使素质教育得到全面的发展，音乐是不可或缺的一个重要因素，同时在这期间有许多人已经加入到了对音乐的教授和学习当中。对古筝艺术的学习，可以使学生自身的文化内涵得到丰富，智力得到开发，进而使学生的综合素质得到提高。
一、古筝教学中存在的问题
（一）缺乏对学生主体地位的发挥
由于长期以来教师和学生都是处在一种“教师讲，学生听”的教学环境当中，并且也已经习惯了这种相对枯燥、单调的教学环境，致使学生长期以来在学习上都始终处于一种被动的地位。在古筝教学中尤其是对一些古筝理论的教学教师只是一味的对学生进行知识的灌输，而忽视了对学生的关爱，忽视了倾听学生的意见，最重要的是忽视了学生的主体地位。长此以往下去，学生也就渐渐失去了对古筝艺术学习的兴趣和动力，古筝艺术的发展将无从谈起。
（二）忽视了对学生进行综合素质的培养
纵观目前我国的古筝教学工作可以发现，其教学目标太过单一。在日常教学中往往只注重对学生进行弹奏技巧以及古筝知识的训练和讲解，盲目的对弹奏曲目的技巧和难度进行追求，忽视了对学生进行舞台实际表演经验的训练和培养，忽视了与古筝相关学科知识的学习。只是把学习古筝技能和知识作为教学的唯一目标，而没有认识到培养学生综合素质，学习社会科学知识，对学生的发展同样重要。基础文化知识以及综合素质的欠缺，容易导致学生缺乏应有的文化素养和艺术修养，使学生在音乐的创造力和审美鉴赏能力方面的发展受到限制。
（三）忽视了对学生进行古筝艺术文化底蕴的教学
现如今的古筝教学大多都是采取的一对一式的教学模式，教师在这种单一教学方式的引导下，很容易忽视对学生进行古筝的文化底蕴方面的讲授，而只是注重对一些曲目在演奏技巧上的训练和传授。中国的古筝艺术博大精深，具有悠久的文化底蕴，集文学性、历史性、地域性于一身。但是古筝艺术的这些特性却正在渐渐的被人们所淡忘，人们只是片面的把目光集中在对古筝的弹奏技巧上，并一味的追求变化和创新，对古筝艺术所特有的文化底蕴完全视而不见。
二、提高古筝教学有效性的具体实施策略
（一）培养学生的学习兴趣
要想使学生对学习古筝艺术具有持之不懈的动力，最好的办法就是努力激发学生对学习的兴趣，只有学生具备了浓厚的学习兴趣，其音乐的审美力、创作力才有可能得到提高。这就需要我们教师把更多的时间用在音乐灵感的寻找上，以引导学生通过更加聪明的办法来练习古筝，并且还要对学生的想象力和创造性思维及时的给与鼓励。艺术是来源于生活的，所以要想提高学生的学习兴趣，培养出优秀的古筝艺术人才，就要鼓励学生从枯燥乏味的书本、课堂中走出来，走进生活和大自然当中，用自己的心去感受去倾听自然所带给我们的声音，并通过艺术的形式表达出来。这样不仅使学生的创造力得到培养，同时还达到了激发学生学习兴趣的目的。
（二）以学生为主，创造良好的古筝学习环境
教师要认识到学生才是学习的主体，自己在学习中只是担当了一个引导者的身份，对学生的学习方向、学习方法、兴趣爱好等进行教育和引导。在对古筝的学习中教师要善于倾听学生的心声，与学生建立良好的沟通互动，耐心的解答学生的疑惑，并诚恳的接受学生的意见和建议。教师和学生这样亦师亦友的关系，不仅增强了教师和学生之间的感情，同时也无意识的在师生之间营造起了一种和谐、欢快的学习氛围，在这种良好的古筝学习氛围的影响下，学生的学习成绩也就自然而然的提高了。
（三）规范练习，使学生掌握正确的学筝方法
对古筝的学习是一个快乐并且枯燥的过程，要想使古筝教学的有效性得到提高，除了培养学生的学习兴趣、创造良好的学习环境外，还要掌握一套正确的学筝方法。首先，学生要对自己学筝的时间进行合理的安排，以形成对自己的约束。第二，为每次的学习都树立一个明确的目标，这样就会使学习的思路更加的清晰，学习也更有价值。第三，采用慢和快相结合的方式进行古筝乐曲的练习，以达到由慢及快、由生及熟的过程。第四，除了练习弹奏技巧外，还要重视对基本功的练习，要知道只有具备扎实的基本功才能够弹奏出动听的曲目。第五，要懂得温故而知新，只有对学过的曲目进行反复的练习才能够真正读懂其中的内涵。第六，重视对心态的调整，在平时的练习中就养成激情演奏的习惯，只有使每次的练习都处于兴奋的状态，并使之养成习惯才能防止上台演奏时出现紧张、忘曲的尴尬场面，为上台演奏打下良好的基础。
参考文献：
[1]李娜.古筝教学实践初探[J].大舞台，2011（03）.
[2]陆媛媛.武林筝曲的演奏特点管窥——以《将军令》为例[J].长春理工大学学报，2011（09）.
[3]林秀芳.浅谈“音”与“乐”的交融——以古筝教学为例[J].福建论坛（社科教育版），2008（7）.
（作者单位：郑州大学西亚斯国际学院音乐学院）
关键字：古筝教学；有效性；问题；策略
近年来随着民乐艺术的兴起以及素质教育的深入发展，人们越来越多的意识到要想使素质教育得到全面的发展，音乐是不可或缺的一个重要因素，同时在这期间有许多人已经加入到了对音乐的教授和学习当中。对古筝艺术的学习，可以使学生自身的文化内涵得到丰富，智力得到开发，进而使学生的综合素质得到提高。
一、古筝教学中存在的问题
（一）缺乏对学生主体地位的发挥
由于长期以来教师和学生都是处在一种“教师讲，学生听”的教学环境当中，并且也已经习惯了这种相对枯燥、单调的教学环境，致使学生长期以来在学习上都始终处于一种被动的地位。在古筝教学中尤其是对一些古筝理论的教学教师只是一味的对学生进行知识的灌输，而忽视了对学生的关爱，忽视了倾听学生的意见，最重要的是忽视了学生的主体地位。长此以往下去，学生也就渐渐失去了对古筝艺术学习的兴趣和动力，古筝艺术的发展将无从谈起。
（二）忽视了对学生进行综合素质的培养
纵观目前我国的古筝教学工作可以发现，其教学目标太过单一。在日常教学中往往只注重对学生进行弹奏技巧以及古筝知识的训练和讲解，盲目的对弹奏曲目的技巧和难度进行追求，忽视了对学生进行舞台实际表演经验的训练和培养，忽视了与古筝相关学科知识的学习。只是把学习古筝技能和知识作为教学的唯一目标，而没有认识到培养学生综合素质，学习社会科学知识，对学生的发展同样重要。基础文化知识以及综合素质的欠缺，容易导致学生缺乏应有的文化素养和艺术修养，使学生在音乐的创造力和审美鉴赏能力方面的发展受到限制。
（三）忽视了对学生进行古筝艺术文化底蕴的教学
现如今的古筝教学大多都是采取的一对一式的教学模式，教师在这种单一教学方式的引导下，很容易忽视对学生进行古筝的文化底蕴方面的讲授，而只是注重对一些曲目在演奏技巧上的训练和传授。中国的古筝艺术博大精深，具有悠久的文化底蕴，集文学性、历史性、地域性于一身。但是古筝艺术的这些特性却正在渐渐的被人们所淡忘，人们只是片面的把目光集中在对古筝的弹奏技巧上，并一味的追求变化和创新，对古筝艺术所特有的文化底蕴完全视而不见。
二、提高古筝教学有效性的具体实施策略
（一）培养学生的学习兴趣
要想使学生对学习古筝艺术具有持之不懈的动力，最好的办法就是努力激发学生对学习的兴趣，只有学生具备了浓厚的学习兴趣，其音乐的审美力、创作力才有可能得到提高。这就需要我们教师把更多的时间用在音乐灵感的寻找上，以引导学生通过更加聪明的办法来练习古筝，并且还要对学生的想象力和创造性思维及时的给与鼓励。艺术是来源于生活的，所以要想提高学生的学习兴趣，培养出优秀的古筝艺术人才，就要鼓励学生从枯燥乏味的书本、课堂中走出来，走进生活和大自然当中，用自己的心去感受去倾听自然所带给我们的声音，并通过艺术的形式表达出来。这样不仅使学生的创造力得到培养，同时还达到了激发学生学习兴趣的目的。
（二）以学生为主，创造良好的古筝学习环境
教师要认识到学生才是学习的主体，自己在学习中只是担当了一个引导者的身份，对学生的学习方向、学习方法、兴趣爱好等进行教育和引导。在对古筝的学习中教师要善于倾听学生的心声，与学生建立良好的沟通互动，耐心的解答学生的疑惑，并诚恳的接受学生的意见和建议。教师和学生这样亦师亦友的关系，不仅增强了教师和学生之间的感情，同时也无意识的在师生之间营造起了一种和谐、欢快的学习氛围，在这种良好的古筝学习氛围的影响下，学生的学习成绩也就自然而然的提高了。
（三）规范练习，使学生掌握正确的学筝方法
对古筝的学习是一个快乐并且枯燥的过程，要想使古筝教学的有效性得到提高，除了培养学生的学习兴趣、创造良好的学习环境外，还要掌握一套正确的学筝方法。首先，学生要对自己学筝的时间进行合理的安排，以形成对自己的约束。第二，为每次的学习都树立一个明确的目标，这样就会使学习的思路更加的清晰，学习也更有价值。第三，采用慢和快相结合的方式进行古筝乐曲的练习，以达到由慢及快、由生及熟的过程。第四，除了练习弹奏技巧外，还要重视对基本功的练习，要知道只有具备扎实的基本功才能够弹奏出动听的曲目。第五，要懂得温故而知新，只有对学过的曲目进行反复的练习才能够真正读懂其中的内涵。第六，重视对心态的调整，在平时的练习中就养成激情演奏的习惯，只有使每次的练习都处于兴奋的状态，并使之养成习惯才能防止上台演奏时出现紧张、忘曲的尴尬场面，为上台演奏打下良好的基础。
参考文献：
[1]李娜.古筝教学实践初探[J].大舞台，2011（03）.
[2]陆媛媛.武林筝曲的演奏特点管窥——以《将军令》为例[J].长春理工大学学报，2011（09）.
[3]林秀芳.浅谈“音”与“乐”的交融——以古筝教学为例[J].福建论坛（社科教育版），2008（7）.
（作者单位：郑州大学西亚斯国际学院音乐学院）