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【摘要】乡土生物是一片肥沃的土地，是一块未开垦的处女地，是希望的田野。它是学校教育一种补充形式，它根植于学校教育和广大学生对生物的兴趣爱好，脱胎于学校教育，让学生走出学校，补充与学校教育不足和缺陷。开展乡土生物教学有助于树立同学们学习生物，热爱生物，改善生态环境的理念。它有利于激发学生学习生物知识的积极性。
【关键词】生物 教学 培养
郭沫洛曾经说过：“兴趣出勤奋，兴趣出天才”，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生好奇心，主动地、积极地、执着地去探索该事物的奥秘。在高中生物教学中，很多同学都对自己身边和家乡的生物现象非常好奇，而他们往往找不到正确答案，陷入迷惘之中，为了正确引导学生“从现实生活经历与体会出发，发现问题，积极探索，培养学生的实践能力和社会责任感，养成关心社会生活的态度”。高中生物教师可以根据教学内容的需要，结合身边的生物现象，开展乡土生物教学。
1 开展乡土生物教学。有利于激发学生学习生物知识的积极性。使学生愿学、乐学
课堂教学是根据学生的年龄和知识水平把他们编成以固定人数的班级，由老师按照教学计划统一的内容好课时数并按照课程表进行教学的教学组织形式，因此在一定范围内有它的局限性和缺陷。传统的课堂教学只适用班上部分学生，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。教学活动多由老师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定的限制。学生的学习主要是接受性地学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。
开展乡土生物教学是学校教育的补充形式，它弥补了学校教育的不足。这种活动的开展就是让学生走出课堂，走出学校，在大自然这个广阔的教学空间内自由飞翔，让大自然的清晰的空气充实自己生活背景，使他们摆脱教室的限制，找回大自然的感觉，这样既摆脱了沉闷、机械的学习气氛，又调动了他们学习的积极性，激发了他们学习生物的兴趣，他们不再把生物课当成休闲课，而是把生物课当成一门终身受用的学科，从而爱学生物、乐学生物。在活动中使他们感悟到生物与大自然、与现实生活有这情丝万缕的联系，诱发了他们的好奇心和探求心理，主动去探索大自然的规律，达到培养智能型和开拓型的人才；在活动中，许多同学把课堂学的生物知识应用到现实生活中，在实践中生物知识得到提炼和扩展。达到学致所用、终身受益的目的。
2 开展乡土生物教学，有利于诱发学生独立学习，培养学生观察能力，提高学生动手能力
学以致用。高中生最后都要走向社会，投身到建设家乡、建设祖国的伟大劳动中去。开展乡土生物教学就是让学生了解家乡、熟悉家乡的山山水水，了解家乡的自然资源、气象资源和环境资源，为将来建设美丽家乡打下思想感情基础和技术技能基础。开展乡土生物教学时，高中生物教师可以根据教学内容的需要将学生分成若干小组，每个小组确定一个研究内容，根据研究内容明确自己小组的分工、任务和计划，在教学活动结束时，每个组都要汇报情况或交工作总结。各组的学生在小组活动中非常活跃，他们积极参与，主动请缨，纷纷献计献策，同时在与大自然、社会接触中产生许许多多的问号，出现许许多多的疑惑，诱发他们想进一步了解事物本身的规律和本质，他们会主动向老师请教，在课堂上寻求答案，在书籍上寻找最佳的解释，在网络上搜索相关的知识。通过这些形式多样的活动开展，极大的激发了学生学习生物知识主动性和探索精神。为他们将来学习生物，走向社会打下了夯实的基础。使之终生受用。
3 开展乡土生物教学，有利于因材施教，因地制宜，发展学生个性
学生之间存在着各种差异，人们说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于每个人的知识、经验、信念不同，每个人都有对世界的独特理解。我们的教育是面向每一位学生，这是未来教育的发展所需要。
开展乡土生物教学，就是让同学们在广阔而带有泥土芳香的野外让他们在这片希望的土地上。应用自己所学的知识，去考察、观察家乡的地形、地貌，去调查家乡的自然资源、气象资源、自然环境、经济、人文等情况。培养学生去收集信息和整体材料的能力，去发现问题，思考问题的能力，分析问题，解决问题的能力。同学们在活动中，积极主动，相互合作，相互影响，有时为一个问题、一个看法争得面红耳赤，就是那些平时性格内向，不爱发言的同学也参与其中，同学们在争执中由表及里、去伪存真，使致揭示事物的本质；在争执中发现知识、掌握知识、解决实际问题，在争执中思想得到放飞、个性得到张扬。达到深化学科教学，提高教学效益。开展乡土生物教学激发了学生的兴趣，又提高了他们整体水平，培养了学生独立探索能力和解决问题的能力。
4 有利于提高学生思想素质，促进学生身心健康发展
爱国主义就是人们对于自己的祖国的忠诚和热爱的思想，为她的独立与富强而斗争的献身精神。爱国主义的最重要表现在对祖国的河山、人民、历史和文化热爱，对祖国的一切物质财富和精神财富的无限热爱。大多数人对自己生长的故土都会有一份很真挚的情感，对从小熟知的本土文化有天然的亲近感，如果把这种感情深化，进而上升为对自己国家的热爱。
开展乡土生物教学，就是让学生认识自己的家乡，熟悉家乡的山山水水，了解家乡自然资源，掌握家乡的土地类型，知道家乡的人文环境和经济状况。培养他们对家乡的感情，从而达到培养热爱家乡。热爱祖国的思想情操。开展乡土生物教学，是在大自然中进行的一项艰苦学习，在活动中让学生身体得到了锻炼，还培养了他们吃苦的精神、顽强的毅力、相互友爱的精神。在野外活动和社会调查中，学生从封闭式的课堂走向广阔的大自然，走向乡村和工厂，他们大胆地进行考察、探究、访问、调查，克服了自身的胆怯、自卑的心理，增强了信心，体验了成功的欢乐。
总之开展乡土生物教学，可以让学生真真实实地了解家乡的生物状况，激发和培养创造意识和毅力，在实地考察中，学生提高了生物观察力，丰富了生物知识，懂得了如何注意协调家乡的人地关系，并在分析好解决遇到的生物問题过程中，提高了创造性思维能力。
【关键词】生物 教学 培养
郭沫洛曾经说过：“兴趣出勤奋，兴趣出天才”，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生好奇心，主动地、积极地、执着地去探索该事物的奥秘。在高中生物教学中，很多同学都对自己身边和家乡的生物现象非常好奇，而他们往往找不到正确答案，陷入迷惘之中，为了正确引导学生“从现实生活经历与体会出发，发现问题，积极探索，培养学生的实践能力和社会责任感，养成关心社会生活的态度”。高中生物教师可以根据教学内容的需要，结合身边的生物现象，开展乡土生物教学。
1 开展乡土生物教学。有利于激发学生学习生物知识的积极性。使学生愿学、乐学
课堂教学是根据学生的年龄和知识水平把他们编成以固定人数的班级，由老师按照教学计划统一的内容好课时数并按照课程表进行教学的教学组织形式，因此在一定范围内有它的局限性和缺陷。传统的课堂教学只适用班上部分学生，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。教学活动多由老师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定的限制。学生的学习主要是接受性地学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。
开展乡土生物教学是学校教育的补充形式，它弥补了学校教育的不足。这种活动的开展就是让学生走出课堂，走出学校，在大自然这个广阔的教学空间内自由飞翔，让大自然的清晰的空气充实自己生活背景，使他们摆脱教室的限制，找回大自然的感觉，这样既摆脱了沉闷、机械的学习气氛，又调动了他们学习的积极性，激发了他们学习生物的兴趣，他们不再把生物课当成休闲课，而是把生物课当成一门终身受用的学科，从而爱学生物、乐学生物。在活动中使他们感悟到生物与大自然、与现实生活有这情丝万缕的联系，诱发了他们的好奇心和探求心理，主动去探索大自然的规律，达到培养智能型和开拓型的人才；在活动中，许多同学把课堂学的生物知识应用到现实生活中，在实践中生物知识得到提炼和扩展。达到学致所用、终身受益的目的。
2 开展乡土生物教学，有利于诱发学生独立学习，培养学生观察能力，提高学生动手能力
学以致用。高中生最后都要走向社会，投身到建设家乡、建设祖国的伟大劳动中去。开展乡土生物教学就是让学生了解家乡、熟悉家乡的山山水水，了解家乡的自然资源、气象资源和环境资源，为将来建设美丽家乡打下思想感情基础和技术技能基础。开展乡土生物教学时，高中生物教师可以根据教学内容的需要将学生分成若干小组，每个小组确定一个研究内容，根据研究内容明确自己小组的分工、任务和计划，在教学活动结束时，每个组都要汇报情况或交工作总结。各组的学生在小组活动中非常活跃，他们积极参与，主动请缨，纷纷献计献策，同时在与大自然、社会接触中产生许许多多的问号，出现许许多多的疑惑，诱发他们想进一步了解事物本身的规律和本质，他们会主动向老师请教，在课堂上寻求答案，在书籍上寻找最佳的解释，在网络上搜索相关的知识。通过这些形式多样的活动开展，极大的激发了学生学习生物知识主动性和探索精神。为他们将来学习生物，走向社会打下了夯实的基础。使之终生受用。
3 开展乡土生物教学，有利于因材施教，因地制宜，发展学生个性
学生之间存在着各种差异，人们说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于每个人的知识、经验、信念不同，每个人都有对世界的独特理解。我们的教育是面向每一位学生，这是未来教育的发展所需要。
开展乡土生物教学，就是让同学们在广阔而带有泥土芳香的野外让他们在这片希望的土地上。应用自己所学的知识，去考察、观察家乡的地形、地貌，去调查家乡的自然资源、气象资源、自然环境、经济、人文等情况。培养学生去收集信息和整体材料的能力，去发现问题，思考问题的能力，分析问题，解决问题的能力。同学们在活动中，积极主动，相互合作，相互影响，有时为一个问题、一个看法争得面红耳赤，就是那些平时性格内向，不爱发言的同学也参与其中，同学们在争执中由表及里、去伪存真，使致揭示事物的本质；在争执中发现知识、掌握知识、解决实际问题，在争执中思想得到放飞、个性得到张扬。达到深化学科教学，提高教学效益。开展乡土生物教学激发了学生的兴趣，又提高了他们整体水平，培养了学生独立探索能力和解决问题的能力。
4 有利于提高学生思想素质，促进学生身心健康发展
爱国主义就是人们对于自己的祖国的忠诚和热爱的思想，为她的独立与富强而斗争的献身精神。爱国主义的最重要表现在对祖国的河山、人民、历史和文化热爱，对祖国的一切物质财富和精神财富的无限热爱。大多数人对自己生长的故土都会有一份很真挚的情感，对从小熟知的本土文化有天然的亲近感，如果把这种感情深化，进而上升为对自己国家的热爱。
开展乡土生物教学，就是让学生认识自己的家乡，熟悉家乡的山山水水，了解家乡自然资源，掌握家乡的土地类型，知道家乡的人文环境和经济状况。培养他们对家乡的感情，从而达到培养热爱家乡。热爱祖国的思想情操。开展乡土生物教学，是在大自然中进行的一项艰苦学习，在活动中让学生身体得到了锻炼，还培养了他们吃苦的精神、顽强的毅力、相互友爱的精神。在野外活动和社会调查中，学生从封闭式的课堂走向广阔的大自然，走向乡村和工厂，他们大胆地进行考察、探究、访问、调查，克服了自身的胆怯、自卑的心理，增强了信心，体验了成功的欢乐。
总之开展乡土生物教学，可以让学生真真实实地了解家乡的生物状况，激发和培养创造意识和毅力，在实地考察中，学生提高了生物观察力，丰富了生物知识，懂得了如何注意协调家乡的人地关系，并在分析好解决遇到的生物問题过程中，提高了创造性思维能力。