摘要：一个班总有一些让教师挠头的学困生，要转化这些学困生，需要老师花费相当大的时间与精力。分析学困的原因，采用真诚相待、关注细节、耐心教育、家校联手的方法，对学困生进行“随风潜入夜，润物细无声”般的心灵浸润，用心浇灌，相信终有一天会守得云开见月明。
　　关键词：真诚相待 关注细节 耐心教育 家校联手
　　每一次接手一个新的班级，总会有一部分学生让我挠头。他们的学困的原因表现在方方面面，但根源往往集中在以下几点：一是缺少“阳光”。这类学生以问题家庭居多，其中有一部分是外地转入的学生，家长关心少，家庭条件差。学生性格孤傲，对学习麻木甚至冷漠。二是缺乏自信。“我本来就是这样的”成了他们的口头禅，没有最差，只有更差。三是缺乏恒心。这类学生有向上的愿望，但常常因为没有毅力，不能坚持而屡战屡败。四是接受能力差，基础不扎实。很多学生如果抛开学习成绩不讲，其实是很可爱的。但作为一位数学任课老师，怎样有效转化学困生，平时我是这样做的：
　　一、真诚相待
　　全面了解学困生，对学困生进行家访，放下教师的架子平易近人，和蔼可亲，增加教师的亲和力，使其亲其师，信其道。走进学生的心灵，用自己的爱动其心，导其行。用心聆听学生的想法，以朋友的平等对待学生，与之进行心灵的沟通。在感情的天平上，指针不偏向，无论是优等生还是学困生，一视同仁，以平等诚恳的态度，开诚布公和他们交流。积极参与到学生的活动中去，每次活动，我都要会同学生一起参与。例如拔河比赛，我同拉拉队学生一起奋力呐喊，挥手助威，看到学生因经验不足、体力不支而溃退时，我心急如焚，奋力指挥着，示范着、鼓舞着，恨不得自己也变成学生从中拉一把。这样缩短了师生的心理距离，学生感到老师就是自己的朋友。
　　二、关注细节
　　教育无小事，处处有教育。我从学生心理和生理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生的爱，去培育学生健康成长。把发生在学生身上的每一件事都要看得很重，对学生的事情不敷衍了事，而是认真的对待。在平时的教学中，很在乎给学生一个鼓励的眼神，一次翘起的拇指，一个轻轻的抚摸，一张为孩子擦掉鼻涕的手纸……因为这都要会在学生的心底产生一股暖流，学生会在默默地熏陶中知道自己应该怎样做。
　　爱美之心人皆有之。我班有一位女生，留着一头长发，长长刘海的挡住了眼睛，上课时分散了注意力，影响了学习。我多次与她交流把刘海用夹子夹起来，不要挡住了眼睛影响学习，她时夹时不夹，有一次她夹起来，我赞美她这样一夹更漂亮，更有精神、朝气，从此以后她天天把刘海夹起来，上课也能专心听讲了。
　　学生需要尊重，我总不吝惜对学生的表扬。鼓励让学生在失败和挫折后“别在乎，再努力。”面对不同的学生，善于采用不同尺子衡量。如有位学生上学期数学经常出现不及格，本学期第一单元练习及格了，我在数学课上表扬他，与班主任老师交流那位学生的进步情况，号召全班学生向他学习，而且他平时也爱劳动，关心集体，建议班主任老师让他当劳动委员，这下他的自信心更强了，学习的热情更高了。
　　细心挖掘和发现学生身上的“亮点”，对他们的进步给予热情的鼓励和肯定评价，并提出合理的期望，这样能坚定他们的自信心。
　　三、耐心教育
　　俗话说：“金无足赤，人无完人。”学困生由于基础不扎实，接受能力差，老师课的内容往往一知半解，如果老师不注意到这一点，不顾教学实际，不考虑到学生的个体差异，按统一的标准去要求学生，必然达不到预期目的。一位教育家说得好：“孩子是祖国的花朵，有早开的，也有迟开的。哪些怕是开花再晚，只要精心护理，也照样能结出果实。”所以我平时重视这些学生的接受能力，对他们进行分层教学，因材施教，循序渐进，让他们看到进步的希望。
　　为了帮助数学学困生，我一方面发挥“小组合作学习”的作用，由组内一名较优秀的学生带一名学困生，实行“一帮一”互助对子，帮助这些学困生每天完成相应的作业。另一方面我尽量抽也时间，陪这些学困生进行预习，教会他们预习的方法，帮助他们解决在预习过程是中出现的问题，在进行新授时，这些学困生也能信心满满地参与到小组学习、全班交流之中，帮助他们树立我也能学好数学的信心。
　　四、家校联手
　　学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将难保其转化效果。我利用“家校路路通”：将家庭作业、学习情况、学生课堂表现、练习情况等发送给家长。这样一来，家长每天都要可以及时了解孩子在校的学习情况，同时也可以回信与老师进行交流反馈。
　　针对一些外来务工家长文化水平不高、教育水平不高的现状，专门与家长约定了“二不三要”：即不打骂孩子，不放任孩子玩游戏，要留时间给孩子学习，要每周谈一次话，要支持鼓励孩子学习，提高家教水平。和家长联手之后，学生作业能及时完成了，质量也变高了。
　　对待学困生，疾风骤雨给他带来的也许只的伤害，他们更需要的是“随风潜入夜，润物细无声”般的心灵浸润，多留给学生一点时间与空间，终有一天会守得云开见月明。