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摘要：小学阶段的数学教学，目的是教给学生一些基础的数学知识，为学生今后的数学学习“铺路”。随着教育水平不断提高，家长和学校对小学数学课堂质量要求也越来越高，传统的灌输式教学方式也被渐渐舍弃，新的教学方式层出不穷，其中小组合作型教学方法被小学数学教师广泛采用，让学生在合作中学习数学知识，解决数学问题;在合作中分享知识成果，相互进步。下面对小组合作在小学数学教学中的有效性展开论述。
关键词：小学数学;小组合作;有效性;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学小组合作式的数学学习更有利于培养学生的学习能力，小组合作型教学方法在初中数学教学过程中非常地适用。小组合作型教学方法，可以让学生学会合作学习，学会在合作过程中分享自己的想法。由学生小组共同学习找到解决问题的思路，再在教师的帮助下使现有的方法更加完善。数学教师在学生小组合作学习中起到的作用就是“锦上添花”，帮助学生找到更好的解题方法。
一、开展小组合作型教学方式的内涵和重要性
所谓的小组合作型教学方式，就是由教师将学生分成若干组，教师给每组的学生布置问题，由组内学生进行自由讨论，通过分享每个人的想法，最后对组内学生的想法进行筛选，最后组内学生共同总结，找出问题的答案的学习过程。小组合作型教学方式，通过这种教学方法，可以有效加强小学生合作解决问题的能力，让学生知道，没有教师的帮助，学生们通过合作也能解决问题。让学生知道了组内合作的重要性，学会了和同学分享自己的想法，并且善于接受别人的想法。小学阶段，数学的学习不仅仅是为以后的学习打下坚实的基础，更重要的是让学生在学习的过程中学会和别人分享自己的想法，和他人共同合作解决问题。这就是小组合作型教学方式对于小学数学的教学和小学生的重要性。
二、浅谈小学数学教学中小组合作学习的具体策略
（一）学生分享想法，碰出思想火花
通过小组合作分享，学生往往能接收到很多与自己的想法不同的学生的想法。通过学生之间的交流，可以拓展学生的思维方式，让学生知道，每个人对解决同一个问题的方法是不一样的。也能让学生知道，一个问题解决的方法有很多种。让学生在与其他学生的合作中，学到其他学生的优点，采用其他学生比较好的想法，拓宽自己的思维。
例如：小学数学教师在讲小学人教版数学《图形》这个课时的时候，教师简单画出一个圆或者是其他图形可能对学生来说对图形的理解和记忆并不是很深刻。教师可以问学生“同学们，看一下我们的教室，或者是我们的生活中，有哪些物体是圆形的、长方形的、正方形的？”让学生们在小组内进行讨论，每个学生都发表自己的观点。有的学生说“表是圆形的，桌面是长方形的。”另一些学生会说“有的桌子是圆形的，我的文具盒面是长方形的。”通过学生们的小组讨论，学生对图形的认识更深了一些，可以将图形和生活中一些常见的图形联系起来。达到了小组讨论分享想法的效果。
每个人是世界上独一无二的，每个人的想法也是独特的，教师让学生通过小组合作的方式进行学习，同样也可以让学生的想法互相碰撞，可以让学生敢于说出自己的想法，也让学生了解到了其他同学的一些很好的想法，有利于学生打开思维，拓宽视野。
（二）教师答疑解惑，实现合作效果
在学生进行合作分享学习的时候，遇到一些小组内解决不了的问题是不可避免的，这时候就需要教师的帮助。小学阶段的学生的解决问题的能力是有限的，对于一些比较难的问题，超出了他们的能力范围，这就需要教师的答疑解惑，共同解决问题。
例如：在讲小学人教版《鸡兔同笼》这个课时的时候，对于小学阶段的学生来讲，这是个比较复杂的问题，因为小学阶段的学生学习能力有限，学生的逻辑思维能力还不是很强，这种问题超出了学生能够解决的范围，因此，大部分学生很难想到解决这种问题的方法。教师让学生先在小组内进行讨论解决。最后小组内学生因为采用的方法不同，学生们思考出的答案会有所不同，可能有学生对有学生错，而且，学生的解决方法也有可能不对。学生们很难判断出孰对孰错。这时候就需要教师的帮助。教师可以先告诉学生方法“都看做是鸡或者是都看做是兔。”再让学生算一遍，小组内统一出答案，教师和学生的合作就完成了。
通过以上的方式进行数学学习，学生可以通过相互讨论来解决很多问题，最后可以发现知识点的难点，再由教师来讲解。这样，学生对重点知识的印象也会加深很多。
结束语：
综上所述，小学数学课堂采用小组合作型教学方法是非常有效的。小学阶段是学生求学路上的开端，教师不仅要注重学生对基础的数学知识的掌握，还要注重对学生的学习能力、解决问题的能力的培养。因此，让学生在小组合作的教学方法中学会学生之间的团结，共同解决问题，学会学生之间的分享，实现合作共赢。
参考文献
[1]陈两彦.小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨[J].新课程，2020（18）：145.
[2]李辉.小组合作理论下小学数学教学实践分析[J].文渊（小学版），2020（7）：886.
[3]肖鵬.新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策[J].语文课内外，2020（20）：120.
[4]王永华.小学数学小组合作教学的策略分析[J].百科论坛电子杂志，2020（15）：1249.
关键词：小学数学;小组合作;有效性;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学小组合作式的数学学习更有利于培养学生的学习能力，小组合作型教学方法在初中数学教学过程中非常地适用。小组合作型教学方法，可以让学生学会合作学习，学会在合作过程中分享自己的想法。由学生小组共同学习找到解决问题的思路，再在教师的帮助下使现有的方法更加完善。数学教师在学生小组合作学习中起到的作用就是“锦上添花”，帮助学生找到更好的解题方法。
一、开展小组合作型教学方式的内涵和重要性
所谓的小组合作型教学方式，就是由教师将学生分成若干组，教师给每组的学生布置问题，由组内学生进行自由讨论，通过分享每个人的想法，最后对组内学生的想法进行筛选，最后组内学生共同总结，找出问题的答案的学习过程。小组合作型教学方式，通过这种教学方法，可以有效加强小学生合作解决问题的能力，让学生知道，没有教师的帮助，学生们通过合作也能解决问题。让学生知道了组内合作的重要性，学会了和同学分享自己的想法，并且善于接受别人的想法。小学阶段，数学的学习不仅仅是为以后的学习打下坚实的基础，更重要的是让学生在学习的过程中学会和别人分享自己的想法，和他人共同合作解决问题。这就是小组合作型教学方式对于小学数学的教学和小学生的重要性。
二、浅谈小学数学教学中小组合作学习的具体策略
（一）学生分享想法，碰出思想火花
通过小组合作分享，学生往往能接收到很多与自己的想法不同的学生的想法。通过学生之间的交流，可以拓展学生的思维方式，让学生知道，每个人对解决同一个问题的方法是不一样的。也能让学生知道，一个问题解决的方法有很多种。让学生在与其他学生的合作中，学到其他学生的优点，采用其他学生比较好的想法，拓宽自己的思维。
例如：小学数学教师在讲小学人教版数学《图形》这个课时的时候，教师简单画出一个圆或者是其他图形可能对学生来说对图形的理解和记忆并不是很深刻。教师可以问学生“同学们，看一下我们的教室，或者是我们的生活中，有哪些物体是圆形的、长方形的、正方形的？”让学生们在小组内进行讨论，每个学生都发表自己的观点。有的学生说“表是圆形的，桌面是长方形的。”另一些学生会说“有的桌子是圆形的，我的文具盒面是长方形的。”通过学生们的小组讨论，学生对图形的认识更深了一些，可以将图形和生活中一些常见的图形联系起来。达到了小组讨论分享想法的效果。
每个人是世界上独一无二的，每个人的想法也是独特的，教师让学生通过小组合作的方式进行学习，同样也可以让学生的想法互相碰撞，可以让学生敢于说出自己的想法，也让学生了解到了其他同学的一些很好的想法，有利于学生打开思维，拓宽视野。
（二）教师答疑解惑，实现合作效果
在学生进行合作分享学习的时候，遇到一些小组内解决不了的问题是不可避免的，这时候就需要教师的帮助。小学阶段的学生的解决问题的能力是有限的，对于一些比较难的问题，超出了他们的能力范围，这就需要教师的答疑解惑，共同解决问题。
例如：在讲小学人教版《鸡兔同笼》这个课时的时候，对于小学阶段的学生来讲，这是个比较复杂的问题，因为小学阶段的学生学习能力有限，学生的逻辑思维能力还不是很强，这种问题超出了学生能够解决的范围，因此，大部分学生很难想到解决这种问题的方法。教师让学生先在小组内进行讨论解决。最后小组内学生因为采用的方法不同，学生们思考出的答案会有所不同，可能有学生对有学生错，而且，学生的解决方法也有可能不对。学生们很难判断出孰对孰错。这时候就需要教师的帮助。教师可以先告诉学生方法“都看做是鸡或者是都看做是兔。”再让学生算一遍，小组内统一出答案，教师和学生的合作就完成了。
通过以上的方式进行数学学习，学生可以通过相互讨论来解决很多问题，最后可以发现知识点的难点，再由教师来讲解。这样，学生对重点知识的印象也会加深很多。
结束语：
综上所述，小学数学课堂采用小组合作型教学方法是非常有效的。小学阶段是学生求学路上的开端，教师不仅要注重学生对基础的数学知识的掌握，还要注重对学生的学习能力、解决问题的能力的培养。因此，让学生在小组合作的教学方法中学会学生之间的团结，共同解决问题，学会学生之间的分享，实现合作共赢。
参考文献
[1]陈两彦.小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨[J].新课程，2020（18）：145.
[2]李辉.小组合作理论下小学数学教学实践分析[J].文渊（小学版），2020（7）：886.
[3]肖鵬.新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策[J].语文课内外，2020（20）：120.
[4]王永华.小学数学小组合作教学的策略分析[J].百科论坛电子杂志，2020（15）：1249.