论文部分内容阅读
摘要：校园精神文化建设是校园综合建设的重要组成部分，对于营造良好的教书育人环境、弘扬校园核心文化理念起着举足轻重的作用。随着大学之间竞争的日趋激烈，大学的文化软实力成为大学核心竞争力的关键资源。景观雕塑作为高校文化软实力的核心评价因素之一，在校园文化建设中的重要性日趋明显。
关键词：景观雕塑；校园文化；意义
校园文化是学校的灵魂所在，校园文化作为一种环境教育力量，是校园核心人文理念的重要标志，是营造良好的教书育人氛围的强力抓手，是全面提高师生素质的隐形武器。随着现代高校美丽校园建设的不断发展，承载和烘托校园人文氛围的校园景观环境的改造显得尤为重要。而人类最古老的艺术活动之一的景观雕塑艺术，以其独特的承载科学、技术及文化价值的方式，被越来越多的引入大学校园，从而成为大学校园文化传播、弘扬的适配载体，成为校园景观环境的焦点。1雕塑艺术可追溯至原始蛮荒时期，虽然在历史上经历过被冷落的时代，但它能在漫漫的时间长河中经久不衰，足以可见雕塑艺术的特殊性。
雕塑作为一种独特的造型艺术有着其独特的创作过程与表现方式。“雕”原意上是在造型上把泥往下减，做減法，“塑”即是把泥往上加，做加法，创作雕塑时采用木头、石块、金属、玉块等材质，在一雕一塑之间形成了其三维空间的构成方式，创造出一定空间的可视、可触的艺术形象，从而表达出凝练、丰富的艺术内涵与情感。以下笔者将从三个方面来分析景观雕塑在推动校园文化建设上所发挥的实际价值。
作为校园物质建设重点之一的景观雕塑，在美化空间环境、契合校园自然环境上发挥着重大意义。一所现代高校即使拥有再先进的硬件设备，没有一座优秀的景观雕塑也是不成功的。当整个校园环境风格过于黯淡单调，这时可以选择放置颜色较为鲜艳的雕塑来打破这样沉闷的格局；当校园面积较为宽阔并且可利用的土地面积较大时，则可以选择群雕或者组雕的雕塑组合方式，使得整个环境内容更加丰富饱满；当一个学校是以一方面的学科特色见长，则可以在雕塑题材上选择一些与该学科相关联的人物、事件等等来凸显学校特色、塑造别树一帜的学术环境。
其次景观雕塑具有一定的德育功能。这种德育教化是在潜移默化中进行，所以也可将景观雕塑称为“校园的隐形课程”。校园雕塑的隐性教育功效体现为对学生世界观、人生观、价值观的影响。学生在通过对景观雕塑的领悟与理解，吸收到雕塑作品所传达的特殊信息。许多高校在引进校园雕塑时往往更加亲睐纪念性的名人雕塑，这种怀念式的教育方式，在纪念名人的光荣、优秀的人生事迹的同时，实现了观赏者与名家间的精神交融、思想交锋。例如立于北京大学的蔡元培、李大钊、塞万提斯等先贤的雕像，则在无形之中提醒北大学子“爱国进步、民主科学”的校训精神，砥砺北大青年在现代化的浪潮中仍然能够秉持严谨治学、求学创新的治学态度以及拥有像古代伟人一样治国、平天下的豪迈情怀。
校园景观雕塑对于提升校园文化软实力发挥一定的作用。国防大学建立 ‘精忠报国’雕塑园，成功塑造了校园核心文化品牌和形象。更不得不提的是厦门大学《世纪的嘱托--陈嘉庚与学生》这组群像雕塑。陈嘉庚老先生一生倾力办学，在当时艰难的时代下，他仍然秉持着‘宁可变卖大厦，也要支持厦大’的办学理想，多方筹资，艰苦支撑，百折不挠维持办学。陈老先生的光荣事迹虽已成为过去式，但其艰苦朴素、坚强勇毅的精神永远留在了厦门大学，留在这组名为世纪嘱托的群像雕塑上。群像里陈嘉庚先生与学生们促膝长谈，仿佛在传达着老一辈人对于现代年轻人的谆谆教诲与殷切期望。学生们围坐在老先生旁边认真聆听，在沉思中感受到自己的责任。
所以无论是像国防大学雕塑园对于中华优秀精神与文化的传承，还是像厦门大学群像雕塑对于本校建校历史的追忆与弘扬，都体现了他们的办学个性与特色，在雕塑建设上都紧跟历史文化这一主题，营造出了校园内风味独特的精神文化氛围，唤起了师生们强烈的历史自豪感与文化激情，以及他们为校园文化的发展而奋斗的满腔热血。
20世纪90年代以来，随着兴建雕塑热潮的不断升温，校园雕塑建设也开始发展起来。现存的一些校园雕塑作品过多考虑采纳现代技术，这种能在制作上更能省时、省力、省心，在形式使雕塑更加‘花哨’新颖的方式，但其实忽视了雕塑本身的文化内涵，在一定程度上可以说是违背了雕塑艺术的本质特性。因此，在进行校园景观雕塑的过程中应该注意以下几点原则：
以人为本原则。校园内任何一座雕塑的建起都不应只是为了美化环境以及单纯的欣赏，更多地是让一座座鲜活的雕塑与学生在精神层面上的互动，所以校园雕塑的核心应是以人为本，建起优秀的雕塑是学校不容推卸的责任。
创新性原则。校园景观雕塑能够从深层次上提升校园形象与品味，但同样需要凸显景观雕塑的创新因素，吸收一些优质文化出来，例如与学校学科特色、地区文化等相结合。以江苏大学为例，江苏大学是以工科特色见长的学校，即可选择与工业机械、车辆等相关的金属具象雕塑，并因江苏大学坐落于镇江的缘故，可以将。镇江著名的“三怪”文化吸收进来，使得学校内的雕塑更加鲜活、有趣。
时代性原则。在现代化发展的浪潮，任何一样事物想要得到长久发展都必须紧跟时代的步伐，否则将会被历史淘汰，雕塑也不例外。因此我们在设计雕塑时，可以增设一些与时代热点相关的雕塑题材。提倡生态文明、维护生态平衡是当代人所应遵守的基本原则。因此，在雕塑建设中我们可以充分利用可降解材料以及环保材料进行低碳设计，从而引发人们对生态环境的思考，警示人们应当培养节能环保意识。
参考文献：
[1]葛茜茜，《景观雕塑与美丽校园建设——基于南京大学、江苏大学和江苏科技大学的实证研究》，文教资料，2014：P67-68.
[2]葛春晓，《论高校公共雕塑的教育价值》，产业与科技论坛，2012：P152-153.
[3]孙静、谢泉、吴晓，《基于文化环境建构的校园雕塑建设研究》[C]，规划师，2008.
关键词：景观雕塑；校园文化；意义
校园文化是学校的灵魂所在，校园文化作为一种环境教育力量，是校园核心人文理念的重要标志，是营造良好的教书育人氛围的强力抓手，是全面提高师生素质的隐形武器。随着现代高校美丽校园建设的不断发展，承载和烘托校园人文氛围的校园景观环境的改造显得尤为重要。而人类最古老的艺术活动之一的景观雕塑艺术，以其独特的承载科学、技术及文化价值的方式，被越来越多的引入大学校园，从而成为大学校园文化传播、弘扬的适配载体，成为校园景观环境的焦点。1雕塑艺术可追溯至原始蛮荒时期，虽然在历史上经历过被冷落的时代，但它能在漫漫的时间长河中经久不衰，足以可见雕塑艺术的特殊性。
雕塑作为一种独特的造型艺术有着其独特的创作过程与表现方式。“雕”原意上是在造型上把泥往下减，做減法，“塑”即是把泥往上加，做加法，创作雕塑时采用木头、石块、金属、玉块等材质，在一雕一塑之间形成了其三维空间的构成方式，创造出一定空间的可视、可触的艺术形象，从而表达出凝练、丰富的艺术内涵与情感。以下笔者将从三个方面来分析景观雕塑在推动校园文化建设上所发挥的实际价值。
作为校园物质建设重点之一的景观雕塑，在美化空间环境、契合校园自然环境上发挥着重大意义。一所现代高校即使拥有再先进的硬件设备，没有一座优秀的景观雕塑也是不成功的。当整个校园环境风格过于黯淡单调，这时可以选择放置颜色较为鲜艳的雕塑来打破这样沉闷的格局；当校园面积较为宽阔并且可利用的土地面积较大时，则可以选择群雕或者组雕的雕塑组合方式，使得整个环境内容更加丰富饱满；当一个学校是以一方面的学科特色见长，则可以在雕塑题材上选择一些与该学科相关联的人物、事件等等来凸显学校特色、塑造别树一帜的学术环境。
其次景观雕塑具有一定的德育功能。这种德育教化是在潜移默化中进行，所以也可将景观雕塑称为“校园的隐形课程”。校园雕塑的隐性教育功效体现为对学生世界观、人生观、价值观的影响。学生在通过对景观雕塑的领悟与理解，吸收到雕塑作品所传达的特殊信息。许多高校在引进校园雕塑时往往更加亲睐纪念性的名人雕塑，这种怀念式的教育方式，在纪念名人的光荣、优秀的人生事迹的同时，实现了观赏者与名家间的精神交融、思想交锋。例如立于北京大学的蔡元培、李大钊、塞万提斯等先贤的雕像，则在无形之中提醒北大学子“爱国进步、民主科学”的校训精神，砥砺北大青年在现代化的浪潮中仍然能够秉持严谨治学、求学创新的治学态度以及拥有像古代伟人一样治国、平天下的豪迈情怀。
校园景观雕塑对于提升校园文化软实力发挥一定的作用。国防大学建立 ‘精忠报国’雕塑园，成功塑造了校园核心文化品牌和形象。更不得不提的是厦门大学《世纪的嘱托--陈嘉庚与学生》这组群像雕塑。陈嘉庚老先生一生倾力办学，在当时艰难的时代下，他仍然秉持着‘宁可变卖大厦，也要支持厦大’的办学理想，多方筹资，艰苦支撑，百折不挠维持办学。陈老先生的光荣事迹虽已成为过去式，但其艰苦朴素、坚强勇毅的精神永远留在了厦门大学，留在这组名为世纪嘱托的群像雕塑上。群像里陈嘉庚先生与学生们促膝长谈，仿佛在传达着老一辈人对于现代年轻人的谆谆教诲与殷切期望。学生们围坐在老先生旁边认真聆听，在沉思中感受到自己的责任。
所以无论是像国防大学雕塑园对于中华优秀精神与文化的传承，还是像厦门大学群像雕塑对于本校建校历史的追忆与弘扬，都体现了他们的办学个性与特色，在雕塑建设上都紧跟历史文化这一主题，营造出了校园内风味独特的精神文化氛围，唤起了师生们强烈的历史自豪感与文化激情，以及他们为校园文化的发展而奋斗的满腔热血。
20世纪90年代以来，随着兴建雕塑热潮的不断升温，校园雕塑建设也开始发展起来。现存的一些校园雕塑作品过多考虑采纳现代技术，这种能在制作上更能省时、省力、省心，在形式使雕塑更加‘花哨’新颖的方式，但其实忽视了雕塑本身的文化内涵，在一定程度上可以说是违背了雕塑艺术的本质特性。因此，在进行校园景观雕塑的过程中应该注意以下几点原则：
以人为本原则。校园内任何一座雕塑的建起都不应只是为了美化环境以及单纯的欣赏，更多地是让一座座鲜活的雕塑与学生在精神层面上的互动，所以校园雕塑的核心应是以人为本，建起优秀的雕塑是学校不容推卸的责任。
创新性原则。校园景观雕塑能够从深层次上提升校园形象与品味，但同样需要凸显景观雕塑的创新因素，吸收一些优质文化出来，例如与学校学科特色、地区文化等相结合。以江苏大学为例，江苏大学是以工科特色见长的学校，即可选择与工业机械、车辆等相关的金属具象雕塑，并因江苏大学坐落于镇江的缘故，可以将。镇江著名的“三怪”文化吸收进来，使得学校内的雕塑更加鲜活、有趣。
时代性原则。在现代化发展的浪潮，任何一样事物想要得到长久发展都必须紧跟时代的步伐，否则将会被历史淘汰，雕塑也不例外。因此我们在设计雕塑时，可以增设一些与时代热点相关的雕塑题材。提倡生态文明、维护生态平衡是当代人所应遵守的基本原则。因此，在雕塑建设中我们可以充分利用可降解材料以及环保材料进行低碳设计，从而引发人们对生态环境的思考，警示人们应当培养节能环保意识。
参考文献：
[1]葛茜茜，《景观雕塑与美丽校园建设——基于南京大学、江苏大学和江苏科技大学的实证研究》，文教资料，2014：P67-68.
[2]葛春晓，《论高校公共雕塑的教育价值》，产业与科技论坛，2012：P152-153.
[3]孙静、谢泉、吴晓，《基于文化环境建构的校园雕塑建设研究》[C]，规划师，2008.