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本文认为，远程教育的媒体教学观经历了一个从关注学生的外在行为反应到内心文化人格的变化过程，当人类的远程媒体教学从单纯的以强调教学效果为旨归的学生学习中心主义，发展到更强调人文关怀意识的以学生的人性为需要基础的学习个性主义时，这恰恰说明，远程教育媒体教学在突出教学媒体“物性”的同时，也在最大限度地彰显着媒体教学的“人性”意义，教学媒体的“物性”其实正是为实现媒体教学的“人性”服务的，学习者“人性”的学习需要结果，竟然以教学媒体“物性”的媒体教学方式为前提，这进一步反证了远程教育媒体教学模式的复杂性、荒诞性和