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班级是由学生组成的，是学校教育结构系统中最基本的要素。班级是实现教育目的的基本单位，是有组织、有计划、有领导的教育基层组织。魏书生曾说过，当班主任的关键在于两大点：民主与科学。实施班级和教学民主，营造和谐宽松的氛围是保证学生主体作用真正发挥的重要条件。加强班级民主管理，增强学生的民主意识在对于教育学生的学习与成长是非常必要的。
一、建设班级民主的原因
班级是按照教育目的，把年龄相近、文化程度基本相同、有共同学习任务的学生，划分为固定小范围的一种组织形式。学生是班级的主要组成部分，一个班级是由几个、十几个、几十个学生甚至更多的组成的一个集体。在这样一个大集体里，每个学生的个性与特点，家庭背景、学习知识水平、学习兴趣与动机、观念等等都是不一样的。
一个老师不管水平有多高，能力有多强，若在一个班级内，不调动每个学生的积极性，不依靠学生自己的力量，而要想把几十个个性不一的学生管住、管好，难度是可想而知。而且如果对于一个集体或者团体，搞教师“专制”“一言堂”是很难管理好一个班级的。
而且在新课程改革的要求下，学生的主体越来越处于重要的地位，教育的理念是以学生为主体，教育要求以人为本。民主是学生能够展示自我，实现以学生为主体的重要途径。所以这就需要在班级上发扬民主，建设民主，这样才能更好地做好班级管理工作。
二、如何建设班级民主
（一）师生之间关系平等，相互尊重
所谓班级民主，指在一个班集体里，老师和学生之间在人格上是平等的。在教育活动过程中，老师与学生之间的“对话”是以师生的相互尊重、相互理解、相互信任和平等交流为前提的。平等是民主的前提，如果一个老师认为自己在人格上超越学生，时刻想着自己是教师的特殊地位，是不可能与学生谈平等的。积极参与班级和学生的活动中，关心班集体。这是建立师生和谐关系的重要前提，同时有利于消除师生间紧张对立的情绪与氛围。
（二）规范和完善班级制度条例，实行班级民主管理
班级条例是学校规章制度的具体化，是规范学生日常行为的准则。健全的集体必须有集体成员认同的、为大家所遵守的行为准则和规章制度。
集中讨论，民主制定班级制度。根据学生制定、讨论的情况，利用班会进行集中讨论。先分小组讨论，把各小组成员的不同意见进行整合，形成小组意见。班主任把小组意见再次整合形成班级制度，放在班会上进行讨论，最终确定班级制度。这样就形成适合全班大多数学生意愿的制度，包括班训、班规、班级目标等。
实现班级共同目标的完成。民主管理的原则，是指班级管理过程中，班级管理者要有群众观点、民主意识、认识班级中的每一个人都是班级的主人，都有参与管理和民主监督的权利和义务，重视发挥学生自我教育、自治自理的作用。
（三）完善班干部機构，实行“全民”管理
班主任要学会把权利放给学生，让学生自行管理自己的班级，班主任以辅助者的身份帮助和指导班级的管理。班级活动的各个方面、各个环节，都由学生自我管理。人人参与管理活动，作集体主人，这是民主管理的最高形式。这要求班主任充分认识学生自我管理的意义和可能性，提高班级自我管理的自觉性，充分发挥班干部的作用，健全班级管理组织，不断培养学生独立工作能力。
（四）开展学生“导演”的班级活动
班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。开展班级活动时，班主任要鼓励学生积极出谋划策，发表自己的看法和建议。活动的安排应先由学生讨论，包括活动的内容，活动策略等。由学生初步议定方案后再报告班主任，班主任在认为其总体策略不合理或细节考虑不周时不应简单地改变学生的决定，而是与学生一起探讨或加以提醒，最后由学生自己商定计划，让学生自己管理活动的整个过程。
这样，让学生自己管理活动，为每一位学生提供了创造、表现及成功的机会。这样调动他们参与的积极性与参与意识，发挥学生的才智。
（五）建立班级评价制度
班级开设班委信箱、班主任信箱，让学生有提意见、建议的机会和权利。班干部和班主任要及时吸收采纳学生的意见以及解决学生提出的问题。定期举行相关的对话会、讨论会和评价会议。通过班主任与学生、班委与同学、同学与同学学生自己之间的对话与互相评价，促进彼此沟通，培养民主的氛围与民主制度。学生通过对自我的认识与评价，认识自己存在的问题，提高学生的自我管理的能力。班主任通过学生的评价与建议，不断认识自己和完善自己。
三、建设班级民主的作用
实行班级民主，让每个学生都积极参与班级管理活动，针对每个学生的特点与特长，力争使每个学生都有事可做，都能具体负责某一项具体任务，从而真正体会到自己是班级的主人。这样，民主意识得到增强，因而焕发出学生的积极性和对班级的责任感。同时，民主的形式有利于帮助学生克服自卑、逆反、孤僻等心理障碍，有利于促进学生健全人格的形成。
班级的民主是面向全体学生，尊重学生的个性发展，这就为人的个性发展创造宽松、和谐的氛围，这有利于为社会培养多方面、多层次的人才，以适应市场经济的发展以及社会分工细化对人才的要求。同时可以发扬教育教学民主，既注重发挥班干部和全体学生的主观能动性，又重视班级民主制度建设，有利于学生民主意识的提高，法制观念的增强。
建设班级民主，可以为学生提供一个能够让学生施展才华，展示个性的良好的环境和机会。培养和锻炼学生各方面的能力，有利于推动学生各方面素质的提高，也有利于培养学生的学习兴趣。班级民主是一种符合现代学生能力培养和发展管理方式。
四、结语
民主，在班级建设中起着重要的作用。班级特色和良好的班风形成需要班级管理上相对的民主。这是学生能积极主动、发挥个性和创新的重要保障。所以民主，是班级和班级文化建设不可缺少的部分。班主任在班级管理中，不仅要关注班级的纪律，更要注重班级的民主性。
一、建设班级民主的原因
班级是按照教育目的，把年龄相近、文化程度基本相同、有共同学习任务的学生，划分为固定小范围的一种组织形式。学生是班级的主要组成部分，一个班级是由几个、十几个、几十个学生甚至更多的组成的一个集体。在这样一个大集体里，每个学生的个性与特点，家庭背景、学习知识水平、学习兴趣与动机、观念等等都是不一样的。
一个老师不管水平有多高，能力有多强，若在一个班级内，不调动每个学生的积极性，不依靠学生自己的力量，而要想把几十个个性不一的学生管住、管好，难度是可想而知。而且如果对于一个集体或者团体，搞教师“专制”“一言堂”是很难管理好一个班级的。
而且在新课程改革的要求下，学生的主体越来越处于重要的地位，教育的理念是以学生为主体，教育要求以人为本。民主是学生能够展示自我，实现以学生为主体的重要途径。所以这就需要在班级上发扬民主，建设民主，这样才能更好地做好班级管理工作。
二、如何建设班级民主
（一）师生之间关系平等，相互尊重
所谓班级民主，指在一个班集体里，老师和学生之间在人格上是平等的。在教育活动过程中，老师与学生之间的“对话”是以师生的相互尊重、相互理解、相互信任和平等交流为前提的。平等是民主的前提，如果一个老师认为自己在人格上超越学生，时刻想着自己是教师的特殊地位，是不可能与学生谈平等的。积极参与班级和学生的活动中，关心班集体。这是建立师生和谐关系的重要前提，同时有利于消除师生间紧张对立的情绪与氛围。
（二）规范和完善班级制度条例，实行班级民主管理
班级条例是学校规章制度的具体化，是规范学生日常行为的准则。健全的集体必须有集体成员认同的、为大家所遵守的行为准则和规章制度。
集中讨论，民主制定班级制度。根据学生制定、讨论的情况，利用班会进行集中讨论。先分小组讨论，把各小组成员的不同意见进行整合，形成小组意见。班主任把小组意见再次整合形成班级制度，放在班会上进行讨论，最终确定班级制度。这样就形成适合全班大多数学生意愿的制度，包括班训、班规、班级目标等。
实现班级共同目标的完成。民主管理的原则，是指班级管理过程中，班级管理者要有群众观点、民主意识、认识班级中的每一个人都是班级的主人，都有参与管理和民主监督的权利和义务，重视发挥学生自我教育、自治自理的作用。
（三）完善班干部機构，实行“全民”管理
班主任要学会把权利放给学生，让学生自行管理自己的班级，班主任以辅助者的身份帮助和指导班级的管理。班级活动的各个方面、各个环节，都由学生自我管理。人人参与管理活动，作集体主人，这是民主管理的最高形式。这要求班主任充分认识学生自我管理的意义和可能性，提高班级自我管理的自觉性，充分发挥班干部的作用，健全班级管理组织，不断培养学生独立工作能力。
（四）开展学生“导演”的班级活动
班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。开展班级活动时，班主任要鼓励学生积极出谋划策，发表自己的看法和建议。活动的安排应先由学生讨论，包括活动的内容，活动策略等。由学生初步议定方案后再报告班主任，班主任在认为其总体策略不合理或细节考虑不周时不应简单地改变学生的决定，而是与学生一起探讨或加以提醒，最后由学生自己商定计划，让学生自己管理活动的整个过程。
这样，让学生自己管理活动，为每一位学生提供了创造、表现及成功的机会。这样调动他们参与的积极性与参与意识，发挥学生的才智。
（五）建立班级评价制度
班级开设班委信箱、班主任信箱，让学生有提意见、建议的机会和权利。班干部和班主任要及时吸收采纳学生的意见以及解决学生提出的问题。定期举行相关的对话会、讨论会和评价会议。通过班主任与学生、班委与同学、同学与同学学生自己之间的对话与互相评价，促进彼此沟通，培养民主的氛围与民主制度。学生通过对自我的认识与评价，认识自己存在的问题，提高学生的自我管理的能力。班主任通过学生的评价与建议，不断认识自己和完善自己。
三、建设班级民主的作用
实行班级民主，让每个学生都积极参与班级管理活动，针对每个学生的特点与特长，力争使每个学生都有事可做，都能具体负责某一项具体任务，从而真正体会到自己是班级的主人。这样，民主意识得到增强，因而焕发出学生的积极性和对班级的责任感。同时，民主的形式有利于帮助学生克服自卑、逆反、孤僻等心理障碍，有利于促进学生健全人格的形成。
班级的民主是面向全体学生，尊重学生的个性发展，这就为人的个性发展创造宽松、和谐的氛围，这有利于为社会培养多方面、多层次的人才，以适应市场经济的发展以及社会分工细化对人才的要求。同时可以发扬教育教学民主，既注重发挥班干部和全体学生的主观能动性，又重视班级民主制度建设，有利于学生民主意识的提高，法制观念的增强。
建设班级民主，可以为学生提供一个能够让学生施展才华，展示个性的良好的环境和机会。培养和锻炼学生各方面的能力，有利于推动学生各方面素质的提高，也有利于培养学生的学习兴趣。班级民主是一种符合现代学生能力培养和发展管理方式。
四、结语
民主，在班级建设中起着重要的作用。班级特色和良好的班风形成需要班级管理上相对的民主。这是学生能积极主动、发挥个性和创新的重要保障。所以民主，是班级和班级文化建设不可缺少的部分。班主任在班级管理中，不仅要关注班级的纪律，更要注重班级的民主性。