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旬阳县小河初级中学坐落在羊山脚下，乾佑河畔，与镇安县、安康市接壤，这里流动人口多，人群结构复杂，学生难管理是远近闻名的，学生打架斗殴、出口脏话，乱丢垃圾、吃饭秩序差等状况，让老师和家长很伤脑筋。为了防止学生晚上外出上网，学校把围墙加高了一圈又一圈，但教育效果甚微。
怎么办？学校探索践行“日行一善”这一活动载体，改“堵”为“引”，将中华传统文化中博大精深的“善”融进孩子们的日常一言一行，以活动引领的形式激励孩子们去主动行善，在学校营造以行善为荣的良好氛围，通过“身边人”这个庞大的群体来感染、影响、带动那些品行不端的孩子，从而达到传承传统文化精髓、培育德才兼备人才的目的，让所有的孩子在善的氛围下健康学习成长。一个孩子影响一个家庭，无数个家庭带动整个社会，以小搏大，共建良好道德素养的和谐家园。
善行是什么？旬阳县小河初中从学校、家里和社会三个方面入手，将善行细化和具体化，让学生有本可依。
学生在学校做到：升国旗时，肃静、肃立、着装整齐；尊敬老师，不顶撞老师，见老师主动问好；与人友善，团结同学，乐于合作，相互关心，帮助生活、学习上有困难的学生；举止文明，不说脏话，不骂人，不高声喧哗；讲究诚信，不说谎话，不做假事，不拿别人东西，不占他人便宜，拾金不昧；勤俭节约，生活上不攀比，吃饭不挑食，不浪费水电，关心集体，爱护公物；讲究卫生，保护环境，注意个人卫生，不乱丢果皮纸屑；勤奋学习，上课听讲，不拖拉作业；遵守纪律，有事请假，不迟到，讲究餐饮秩序，按时休息等。
学生在家里做到：孝敬老人，体贴父母，对大人讲话轻言细语，为父母倒水、洗脚、捶背、揉肩；待人、接物、就餐懂礼仪；帮父母做力所能及的事，学习洗衣、做饭、洗碗、收拾房间；关心弟、妹；注意节约，不乱花零钱；帮助邻里老人和有困难的人等。
学生在社会上做到：尊重他人，对人有礼貌，言行举止文雅；关心弱者，为他人献爱心，扶老弱病人上下楼梯、过马路；讲究公共卫生，保护公共环境；拾到东西交还失主；乘公交车给老弱病残孕让座；节假日帮留守老人做家务等。
细化了的善行只是善行的圆心，学校将以此为基础，进一步延伸为将做好事、做好人定义为善行，将善行扩大为没有直径具体大小的圆。
明确了善行后，2015年11月份开始，学校在全校范围内开展“日行一善”活动，号召广大学生从自己做起、从点滴小事做起，每天坚持做一点儿善事。学校以班级为单位，确定一名记录员，专门负责在“日行一善登记表”上登记班内每一位同学所做的善事，每天由值周老师进行汇总点评。班主任在周日的班会上进行小结。每月进行一次总结“亮晒”，一学期进行一次总评，并对表现特别突出的学生进行张榜公布，即采取“一日一记录一点评、一周一统计一小节、一月一总结一亮晒、一期一总评一张榜”的管理模式，将每个孩子的善行记录在案，作为学生评优的重要参考依据。
除了激励措施外，学校同时制定了不良行为的惩罚措施，引导学生由“坏”从“善”。一周里，每个学生的基础分都是100分，每做五件一般善事加1分，典型的好事由班主任审核加1分；但每做一件坏事就扣一分，从而规范引导学生行为。
在“日行一善”活动中，教师默默地发挥着“领头羊”和“监督员”的双重作用。学校结合“两学一做”学习教育和“美德少年”评选活动，校支部8名党员人均包联1-2个班，指导“日行一善”活动的开展，让52名教师以身作则，带头示范。
包联八（3）班的是58岁老教师、老党员罗剑波，两年前被查出咽喉癌，手术让声带严重受损，正常交流都成问题，但是他仍然保持着对教育事业的那份火热的爱，坚持在岗，每天都会强忍着因发声造成声带剧烈的疼痛，走进八（3）班督促引导孩子们开展“日行一善”活动。“我声带坏了，上不了讲台，但是任何事情都阻挡不了我对学生和讲台的那份热爱，我还有余热，我也是‘日行一善’活动中的一员，还能为学校做丁点儿小事。”
学生眼中的罗老师，总是带着病痛无声地忙碌着，顶着烈日刷写标语、戴着草帽修剪花草树木、风雨无阻地制作黑板报……
“日行一善”并不完全是学校开展此项活动的目的，更为重要的是逐步实现由“日行一善”到“时时行善”，最终实现“善行一生”。为此，学校开展了更为丰富的德育实践活动。
在班级开展文明礼仪“六不六要行动”，即不随意扔弃废物，要多弯腰捡起一片纸屑；不浪费水资源，要多拧紧一个水龙头；不浪费粮食，要将剩饭倒入泔桶；不践踏花草，要保护校园环境；不讲脏话粗话，要文明礼仪用语；不冷漠自私，要多伸援助之手。
道德讲堂让学生明白了很多：“道德讲堂的开展，使我进一步明确了家长和老师的苦心，如果不好好学习就对不起他们。”
将语文、品德、经典诗文诵读与校本实践课相结合，从传统美德寻善源，内化理解善的意义，引导学生向善、从善、行善。
抱着“一个学校教育一批学生，一个孩子带动一个家庭”的期待，学校把“日行一善”活动引向家庭：一张张照片记录着广大学生在节假日中帮爸爸干活，为妈妈做家务，给邻居劈柴，搀扶老人行走等善行。一位家长感触地说：学校开展“日行一善”活动，不仅仅促进了孩子的健康成长，对我们家长更是上了一堂别开生面的教育课。
“日行一善”活动，用疏导的方法对学生进行道德品质教育，极大地促进了学生良好行为习惯的养成，让学生感知到了行善的快乐，学生变得有礼貌、有爱心了，学风浓起来了，班风正起来了，校风好起来了，教育教学质量有了大幅度提升，得到了家长和社会各界的赞誉。
“小河初中2016—2017学年度第一学期班级‘日行一善’开展情况数据统计表显示，以班级为单位，学生行善的数量少则一千多件，多则几千件，虽然在统计时候可能存在一些问题，但从一定程度上反映了学生行善蔚然成风。八年级比七年级要多很多，这说明了孩子们经过一个学年不仅明白了善行，并积极行善。八年级每个班第二学期要比第一学期做的善事又多出几百件。这些说明，行善一旦成了習惯，将可能伴随孩子们一生，这个意义是无法估量的。”校长王良说，“郭祥松放学回家路上发现因肚子疼躺在路边的小学弟，背行几公里送到了附近诊所；武德富在校门口捡到100元现金，第一时间交还给值周老师；李明玉，晚上冒着严寒主动起床关掉楼道灯；郭家宏一改过去沉迷手机游戏、拉帮结派、以大欺小的劣习，开始经常帮助有困难的学生，学习成绩也进步了不少；徐信海过去在家里是衣来伸手，饭来张口，现在在家主动帮妈妈干力所能及的活，洗自己的衣服，整理卫生；刘道坤过去每周总嫌大人给的零花钱少、挑食，如今不挑食，有了节约的习惯等……这样的变化在很多学生身上正在发生着。不得不说，向善、行善已在这些价值观正在成熟的孩子的身上打上了深深的烙印，相信会涵养他们一生。”
怎么办？学校探索践行“日行一善”这一活动载体，改“堵”为“引”，将中华传统文化中博大精深的“善”融进孩子们的日常一言一行，以活动引领的形式激励孩子们去主动行善，在学校营造以行善为荣的良好氛围，通过“身边人”这个庞大的群体来感染、影响、带动那些品行不端的孩子，从而达到传承传统文化精髓、培育德才兼备人才的目的，让所有的孩子在善的氛围下健康学习成长。一个孩子影响一个家庭，无数个家庭带动整个社会，以小搏大，共建良好道德素养的和谐家园。
善行是什么？旬阳县小河初中从学校、家里和社会三个方面入手，将善行细化和具体化，让学生有本可依。
学生在学校做到：升国旗时，肃静、肃立、着装整齐；尊敬老师，不顶撞老师，见老师主动问好；与人友善，团结同学，乐于合作，相互关心，帮助生活、学习上有困难的学生；举止文明，不说脏话，不骂人，不高声喧哗；讲究诚信，不说谎话，不做假事，不拿别人东西，不占他人便宜，拾金不昧；勤俭节约，生活上不攀比，吃饭不挑食，不浪费水电，关心集体，爱护公物；讲究卫生，保护环境，注意个人卫生，不乱丢果皮纸屑；勤奋学习，上课听讲，不拖拉作业；遵守纪律，有事请假，不迟到，讲究餐饮秩序，按时休息等。
学生在家里做到：孝敬老人，体贴父母，对大人讲话轻言细语，为父母倒水、洗脚、捶背、揉肩；待人、接物、就餐懂礼仪；帮父母做力所能及的事，学习洗衣、做饭、洗碗、收拾房间；关心弟、妹；注意节约，不乱花零钱；帮助邻里老人和有困难的人等。
学生在社会上做到：尊重他人，对人有礼貌，言行举止文雅；关心弱者，为他人献爱心，扶老弱病人上下楼梯、过马路；讲究公共卫生，保护公共环境；拾到东西交还失主；乘公交车给老弱病残孕让座；节假日帮留守老人做家务等。
细化了的善行只是善行的圆心，学校将以此为基础，进一步延伸为将做好事、做好人定义为善行，将善行扩大为没有直径具体大小的圆。
明确了善行后，2015年11月份开始，学校在全校范围内开展“日行一善”活动，号召广大学生从自己做起、从点滴小事做起，每天坚持做一点儿善事。学校以班级为单位，确定一名记录员，专门负责在“日行一善登记表”上登记班内每一位同学所做的善事，每天由值周老师进行汇总点评。班主任在周日的班会上进行小结。每月进行一次总结“亮晒”，一学期进行一次总评，并对表现特别突出的学生进行张榜公布，即采取“一日一记录一点评、一周一统计一小节、一月一总结一亮晒、一期一总评一张榜”的管理模式，将每个孩子的善行记录在案，作为学生评优的重要参考依据。
除了激励措施外，学校同时制定了不良行为的惩罚措施，引导学生由“坏”从“善”。一周里，每个学生的基础分都是100分，每做五件一般善事加1分，典型的好事由班主任审核加1分；但每做一件坏事就扣一分，从而规范引导学生行为。
在“日行一善”活动中，教师默默地发挥着“领头羊”和“监督员”的双重作用。学校结合“两学一做”学习教育和“美德少年”评选活动，校支部8名党员人均包联1-2个班，指导“日行一善”活动的开展，让52名教师以身作则，带头示范。
包联八（3）班的是58岁老教师、老党员罗剑波，两年前被查出咽喉癌，手术让声带严重受损，正常交流都成问题，但是他仍然保持着对教育事业的那份火热的爱，坚持在岗，每天都会强忍着因发声造成声带剧烈的疼痛，走进八（3）班督促引导孩子们开展“日行一善”活动。“我声带坏了，上不了讲台，但是任何事情都阻挡不了我对学生和讲台的那份热爱，我还有余热，我也是‘日行一善’活动中的一员，还能为学校做丁点儿小事。”
学生眼中的罗老师，总是带着病痛无声地忙碌着，顶着烈日刷写标语、戴着草帽修剪花草树木、风雨无阻地制作黑板报……
“日行一善”并不完全是学校开展此项活动的目的，更为重要的是逐步实现由“日行一善”到“时时行善”，最终实现“善行一生”。为此，学校开展了更为丰富的德育实践活动。
在班级开展文明礼仪“六不六要行动”，即不随意扔弃废物，要多弯腰捡起一片纸屑；不浪费水资源，要多拧紧一个水龙头；不浪费粮食，要将剩饭倒入泔桶；不践踏花草，要保护校园环境；不讲脏话粗话，要文明礼仪用语；不冷漠自私，要多伸援助之手。
道德讲堂让学生明白了很多：“道德讲堂的开展，使我进一步明确了家长和老师的苦心，如果不好好学习就对不起他们。”
将语文、品德、经典诗文诵读与校本实践课相结合，从传统美德寻善源，内化理解善的意义，引导学生向善、从善、行善。
抱着“一个学校教育一批学生，一个孩子带动一个家庭”的期待，学校把“日行一善”活动引向家庭：一张张照片记录着广大学生在节假日中帮爸爸干活，为妈妈做家务，给邻居劈柴，搀扶老人行走等善行。一位家长感触地说：学校开展“日行一善”活动，不仅仅促进了孩子的健康成长，对我们家长更是上了一堂别开生面的教育课。
“日行一善”活动，用疏导的方法对学生进行道德品质教育，极大地促进了学生良好行为习惯的养成，让学生感知到了行善的快乐，学生变得有礼貌、有爱心了，学风浓起来了，班风正起来了，校风好起来了，教育教学质量有了大幅度提升，得到了家长和社会各界的赞誉。
“小河初中2016—2017学年度第一学期班级‘日行一善’开展情况数据统计表显示，以班级为单位，学生行善的数量少则一千多件，多则几千件，虽然在统计时候可能存在一些问题，但从一定程度上反映了学生行善蔚然成风。八年级比七年级要多很多，这说明了孩子们经过一个学年不仅明白了善行，并积极行善。八年级每个班第二学期要比第一学期做的善事又多出几百件。这些说明，行善一旦成了習惯，将可能伴随孩子们一生，这个意义是无法估量的。”校长王良说，“郭祥松放学回家路上发现因肚子疼躺在路边的小学弟，背行几公里送到了附近诊所；武德富在校门口捡到100元现金，第一时间交还给值周老师；李明玉，晚上冒着严寒主动起床关掉楼道灯；郭家宏一改过去沉迷手机游戏、拉帮结派、以大欺小的劣习，开始经常帮助有困难的学生，学习成绩也进步了不少；徐信海过去在家里是衣来伸手，饭来张口，现在在家主动帮妈妈干力所能及的活，洗自己的衣服，整理卫生；刘道坤过去每周总嫌大人给的零花钱少、挑食，如今不挑食，有了节约的习惯等……这样的变化在很多学生身上正在发生着。不得不说，向善、行善已在这些价值观正在成熟的孩子的身上打上了深深的烙印，相信会涵养他们一生。”