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摘 要：随着我国高中教育改革的深化，对高中生的信息技术教学提出了新的要求，教师在教学中应该充分地运用各种现代的教学模式，来提高高中生信息技术学习的效率。微课作为一种新型的教学模式，运用现代化的信息技术进行高中生信息技术教学，符合了学科本身的特点，并尊重学生的主体地位，提高了学生的学习效率。故此，本文将浅谈微课教学模式，在我国高中信息技术教学中的有效应用，从而为高中信息技术教学做出一定的贡献。
关键词：微课；信息技术；高中生
信息技术相对于语文、数学、外语来说是一门较为年轻的学科，在教学的内容上多以现代的信息技术为主，其本身的学科特点就是与时代信息技术紧密相连。高中信息技术教师在日常的教学中可以发现，现代高中生在学习时自主选择意识较强，对于新鲜事物兴趣浓、接受快。高中信息技术教师在日常的教学中应该充分尊重学生的这一特点，来进一步提高信息技术教学效率。微课作为一种依托于互联网信息技术的新型教学模式，主要以微课视频为主，通过制作短小精悍的微课视频，将其有效地应用到课前、课中、课后，来进一步提高学生的学习效率（如图一：微课教学的连动环节）。可以说将微课与信息技术教学进行有效的融合，符合了高中素质教学改革的需求。
图一 微课教学的连动环节
一、 我国高中信息技术教学中存在的问题
（一） 教学体系不够完善
信息技术课程与传统的课程相比，属于学科体系中较为年轻的学科，无论是教学理论的研究上以及教学经验上远远不如传统的学科底蕴丰富。可以说高中信息技術教学体系不够完善，没有形成成熟完整的教学体系。同时由于各个学校师资力量比较薄弱，没有为信息技术课程投入必备的实践课程设施，导致学生的信息技术实践课程缺乏必备的实践基础。再加上信息技术课程不是高考的考试内容，学校师生没有对信息技术课程有足够的重视，许多信息课程教师是由其他课程的教师进行兼任，从而导致了高中信息技术课程教学的发展与改革十分缓慢。
（二） 学生学习态度不端正
信息技术课程是高中的会考课程，高考并不涉及相关内容的考试，因此许多学生并不重视信息技术课程。学生对于课程的不重视，进一步导致了学生课堂学习态度的不端正，在课堂学习上没有跟着教师的教学步骤进行系统的学习，对自己仅仅要求会考考试及格即可。许多高中生缺乏对于信息技术课程的学习兴趣，在课堂上仅仅是简单地完成基本的学习任务。
二、 将微课融入信息技术教学的具体策略
针对我国信息技术教学体系不完善、教学方式落后以及学生积极性不高的教学现状，高中信息技术教师应该将微课的教学模式应用到信息技术教学当中。微课教学模式作为一种信息技术应用的典型模式，尊重了高中生在信息技术课堂上的主体地位，让学生在课前、课后进行自主预习与自主复习，并运用微课视频吸引高中生的学习兴趣，从而提高学生的自主学习能力，并纠正学生的学习态度。
（一） 利用微课教学模式完善教学体系
由于信息技术课程属于高中新兴的一门课程体系，教师缺乏足够的教学经验，因此高中教师在进行信息技术教学时，可以在互联网上寻找优秀的微课教学视频，学习优秀教师的教学经验以及如何拓展课堂教学内容。高中信息技术教师利用微课教学的网络互联性，共享教学资源与加深教学交流，有利于完善课程教学体系。
（二） 端正学生学习态度
面对学生对于信息技术学习态度不端正的问题，信息技术教师可以为学生讲解，人才掌握基本的信息技术是社会的必然要求。信息技术教师在日常的教学中要严格要求学生，自己认真备课与教学，率先垂范才能为学生做好榜样，从而带动学生端正学习态度。同时教师可以利用微课教学模式吸引学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，从而让学生由单次的完成教师的硬性要求转变为自主进行信息技术的学习。
例如：在网页制作相关知识点进行教学时，高中信息技术教师可以在课前将网页制作中需要注意的知识点以及制作的方法录制为微课视频。教师可以将微课视频通过现代即时通讯技术传递给学生，让学生在课前进行预习并进行反馈，教师根据反馈内容来实现信息技术课堂定制，提高课堂效率。同时教师可以讲多课的微课视频进行整理，并配合一定的教学实践，让学生根据微课视频完成网页制作流程，从而培养学生的自主学习能力与端正学生的学习态度。
（三） 改变教学方式
学生课堂学习兴趣不高，与教师的信息技术教学模式有着重要的联系。这也就要求高中信息技术教师在日常的教学中改变传统的教学模式，利用新型的微课教学模式，从视觉、听觉等多个角度全方位地感受信息技术课程的魅力，从而增强信息技术学习的兴趣。
例如：教师在进行计算机结构原理相关知识教学时，高中信息技术教师可以采用微课教学模式。教师可以先为学生讲解计算机结构的基本原理，再为学生播放微课视频，让学生通过观看微课视频，将计算机结构的理论知识具象化，更加清晰明了计算机的内部构造以及结构原理。微课教学模式不是单一的视频播放模式，教师还可以播放微软创始人的纪录片节选视频，为学生讲讲比尔·盖茨的趣事，从而吸引学生的学习兴趣。
三、 结束语
信息技术课程虽然不是高考考试要求的科目，却是每个高中生必须掌握的基本技能。高中信息技术教师将微课教学模式应用到日常的教学当中，提高了学生的学习兴趣，让学生意识到信息技术的应用就在微课当中，从而培养学生的自主学习能力，并端正了学生的学习态度。
参考文献：
[1]陈芳明.浅谈微课在高中信息技术教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：178.
[2]高燕.浅谈微课在高中信息技术教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（4）：88-89.
[3]刘晓萍.浅谈微课在高中信息技术教学中的有效应用[J].中学教学参考，2018（15）：40.
作者简介：罗芳，贵州省铜仁市，贵州省思南中学。
关键词：微课；信息技术；高中生
信息技术相对于语文、数学、外语来说是一门较为年轻的学科，在教学的内容上多以现代的信息技术为主，其本身的学科特点就是与时代信息技术紧密相连。高中信息技术教师在日常的教学中可以发现，现代高中生在学习时自主选择意识较强，对于新鲜事物兴趣浓、接受快。高中信息技术教师在日常的教学中应该充分尊重学生的这一特点，来进一步提高信息技术教学效率。微课作为一种依托于互联网信息技术的新型教学模式，主要以微课视频为主，通过制作短小精悍的微课视频，将其有效地应用到课前、课中、课后，来进一步提高学生的学习效率（如图一：微课教学的连动环节）。可以说将微课与信息技术教学进行有效的融合，符合了高中素质教学改革的需求。
图一 微课教学的连动环节
一、 我国高中信息技术教学中存在的问题
（一） 教学体系不够完善
信息技术课程与传统的课程相比，属于学科体系中较为年轻的学科，无论是教学理论的研究上以及教学经验上远远不如传统的学科底蕴丰富。可以说高中信息技術教学体系不够完善，没有形成成熟完整的教学体系。同时由于各个学校师资力量比较薄弱，没有为信息技术课程投入必备的实践课程设施，导致学生的信息技术实践课程缺乏必备的实践基础。再加上信息技术课程不是高考的考试内容，学校师生没有对信息技术课程有足够的重视，许多信息课程教师是由其他课程的教师进行兼任，从而导致了高中信息技术课程教学的发展与改革十分缓慢。
（二） 学生学习态度不端正
信息技术课程是高中的会考课程，高考并不涉及相关内容的考试，因此许多学生并不重视信息技术课程。学生对于课程的不重视，进一步导致了学生课堂学习态度的不端正，在课堂学习上没有跟着教师的教学步骤进行系统的学习，对自己仅仅要求会考考试及格即可。许多高中生缺乏对于信息技术课程的学习兴趣，在课堂上仅仅是简单地完成基本的学习任务。
二、 将微课融入信息技术教学的具体策略
针对我国信息技术教学体系不完善、教学方式落后以及学生积极性不高的教学现状，高中信息技术教师应该将微课的教学模式应用到信息技术教学当中。微课教学模式作为一种信息技术应用的典型模式，尊重了高中生在信息技术课堂上的主体地位，让学生在课前、课后进行自主预习与自主复习，并运用微课视频吸引高中生的学习兴趣，从而提高学生的自主学习能力，并纠正学生的学习态度。
（一） 利用微课教学模式完善教学体系
由于信息技术课程属于高中新兴的一门课程体系，教师缺乏足够的教学经验，因此高中教师在进行信息技术教学时，可以在互联网上寻找优秀的微课教学视频，学习优秀教师的教学经验以及如何拓展课堂教学内容。高中信息技术教师利用微课教学的网络互联性，共享教学资源与加深教学交流，有利于完善课程教学体系。
（二） 端正学生学习态度
面对学生对于信息技术学习态度不端正的问题，信息技术教师可以为学生讲解，人才掌握基本的信息技术是社会的必然要求。信息技术教师在日常的教学中要严格要求学生，自己认真备课与教学，率先垂范才能为学生做好榜样，从而带动学生端正学习态度。同时教师可以利用微课教学模式吸引学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，从而让学生由单次的完成教师的硬性要求转变为自主进行信息技术的学习。
例如：在网页制作相关知识点进行教学时，高中信息技术教师可以在课前将网页制作中需要注意的知识点以及制作的方法录制为微课视频。教师可以将微课视频通过现代即时通讯技术传递给学生，让学生在课前进行预习并进行反馈，教师根据反馈内容来实现信息技术课堂定制，提高课堂效率。同时教师可以讲多课的微课视频进行整理，并配合一定的教学实践，让学生根据微课视频完成网页制作流程，从而培养学生的自主学习能力与端正学生的学习态度。
（三） 改变教学方式
学生课堂学习兴趣不高，与教师的信息技术教学模式有着重要的联系。这也就要求高中信息技术教师在日常的教学中改变传统的教学模式，利用新型的微课教学模式，从视觉、听觉等多个角度全方位地感受信息技术课程的魅力，从而增强信息技术学习的兴趣。
例如：教师在进行计算机结构原理相关知识教学时，高中信息技术教师可以采用微课教学模式。教师可以先为学生讲解计算机结构的基本原理，再为学生播放微课视频，让学生通过观看微课视频，将计算机结构的理论知识具象化，更加清晰明了计算机的内部构造以及结构原理。微课教学模式不是单一的视频播放模式，教师还可以播放微软创始人的纪录片节选视频，为学生讲讲比尔·盖茨的趣事，从而吸引学生的学习兴趣。
三、 结束语
信息技术课程虽然不是高考考试要求的科目，却是每个高中生必须掌握的基本技能。高中信息技术教师将微课教学模式应用到日常的教学当中，提高了学生的学习兴趣，让学生意识到信息技术的应用就在微课当中，从而培养学生的自主学习能力，并端正了学生的学习态度。
参考文献：
[1]陈芳明.浅谈微课在高中信息技术教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：178.
[2]高燕.浅谈微课在高中信息技术教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（4）：88-89.
[3]刘晓萍.浅谈微课在高中信息技术教学中的有效应用[J].中学教学参考，2018（15）：40.
作者简介：罗芳，贵州省铜仁市，贵州省思南中学。