活性炭吸附-差示脉冲阳极溶出伏安法测定硫酸渣提取液中痕量铊

来源 :冶金分析 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lang_tianhua
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
研究了活性炭吸附-差示脉冲阳极溶出伏安法测定复杂基体(二种硫酸渣逐级提取液)中痕量铊的方法。讨论了伏安图的形成、测定底液和pH值的选择,研究了直接测定和分离测定(分离方式选择、有机物去除)的相态和方法。结果表明:炉底渣和沉灰渣的水相、粘土相和铁锰相提取液中的铊均可直接测定,炉底渣和沉灰渣有机相、碳酸盐相、硫化物相和硅酸盐相提取液中的铊用活性炭吸附分离,并用50~60℃ 50g/L的(NH4)2C2O4解吸,去除有机物后也可测定。本方法检出限为0.5μg/L,千倍浓度的9种阳离子共存或万倍浓度的8种阳离子单
其他文献
利用分光光度法研究了试剂5-(5-碘-2-吡啶偶氮)-2,4-二氨基甲苯(5-I-PADAT)与铱(Ⅲ)的显色反应。结果表明,在HAc-NaAc缓冲介质(pH 5.5~6.8)中,铱(Ⅲ)与5-I-PA-DAT形成1∶2的稳定络合物,
目的分析犬、猫等动物致伤人群的年龄、地域和致伤时间分布,探讨狂犬病的综合防控措施和方法。方法对淄博市周村区2010—2012年10651例致伤者人群分布情况和4889例在周村区疾
现象一:  早上是学习的黄金时段,这个时候学生的精力最为充沛,注意力比较集中,因此语数外三门主课几乎都集中在上午,每当主课结束,总有很多学生飞奔着去上厕所,厕所里一时间人满为患,每个位置前都排着拥挤的队伍。拥挤和噪音制造了混乱,产生了焦躁的情绪,于是,有一些学生无意间踩到了别人的脚或冲撞到了别人的身体导致摔倒,还有一些急性子或较为调皮的学生在等候时静不下心来而故意惹是生非,造成了同学间口出脏话拳脚
在综合医院中加快重点学科的发展建设,能够在最大程度上满足广大医患的需求,与时俱进,提高医院的综合竞争力。基于此,文章将从加强对综合医院重点学科建设的认知程度、人才梯队建
发展学生的数学素养,离不开学生积极主动地学习。在教学时,教师要顺应知识发展的过程、知识形成的过程、数学思想的形成过程、学生建构数学知识的规律。教师要立足于学生的学
非物质文化遗产是各族人民世代相承、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式和文化空间。非物质文化遗产既是历史发展的见证,又是珍贵的、具有重要价值的文化资源。我国是一个历史悠久的文明古国,各族人民在长期生产生活实践中创造的丰富多彩的非物质文化遗产,是中华民族智慧与文明的结晶。结合传统文化,巧妙引入非物质文化遗产内容促进教学,能促进学生思维的开拓,审美能力的提高,对传统文化的传承。非物质文化遗产包括剪
目的对比分析治疗产后出血两种方法即子宫动脉栓塞术与子宫切除术的临床疗效。方法以我院收治的48例产后出血患者为研究对象,将其平均分为观察组与对照组,每组24例,观察组行脉栓
讨论了影响氧氮联测仪测定钛铁中氮的分析工作条件,采用惰气熔融-热导法测定钛铁中氮。结果表明:采用带盖镍囊包裹样品,在称样量和镍助熔剂加入量之比为1∶4.5,分析功率为5 00
目的以患者为中心,夯实基础护理,改善护理服务,提高护理质量和患者及家属满意度,构建和谐护患关系。方法选取该院2011年3月—2012年5月60例泌尿外科患者,按个性化护理标准进
新课程凸显学生的主体地位,构建以学生为中心,以学生活动为特征的课堂教学。在理念上应从过去知识本位,转移到对学生学习过程体验的引导。而“学习过程体验”是在课堂“活动”中体现的,这就要求教师在教学设计上对课堂“活动”精心设计并合理安排。  一、活动设计要有思维深度  从高中生年龄特点看,他们喜欢有挑战的推理性思维过程。但许多教学在活动设计上“形式化”较多,“思维型”的较少,课堂看似十分“热闹”,但教学