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摘 要：高职学校的计算机教学模式需要随着社会的发展不断改进，这样才能将学生培养成为社会需要的复合型人才，才能使学生在走出学校后更快的适应社会。计算机技术可以推进社会不断的发展，在高职学校中，为了提高学生的计算机能力，首先需要提高教师的教学水平，基于创新能力培养的计算机教学是未来教学发展的方向，本文分析了我国高校计算机教学的现状，提出了基于创新能力培养的高职计算机教学改革策略，希望可以有效的提高相关人员的教学水平。
关键词：创新能力；高职；计算机；教学改革；策略
高职学校可以为我国培养很多技术型人才，在高职学校中，计算机专业是较为热门的专业，计算机技术在不同行业、不同领域都得到了广泛的应用，学习这门技术可以使学生更好的适应企业的需求。很多企业在招聘的过程中，对应聘者计算机能力的等级都有着一定要求，只有掌握一定的计算机基础知识，才能更好的掌握企业中电子设备的使用技巧。随着社会的发展，高职学校的教师也需要根据社会的不同需求，改革教学方式与内容，做到与时俱进，基于创新能力的培养方式，是一种有效的手段，可以使激发学生的创造能力，使其在未来创造更大的成就。
一、我国高职院校计算机教学的现状
1、教学的实践性较差
我国的高职院校由于受到传统教学理念的影响，教学方式缺乏创新性，在教学的过程中比较偏重理论知识，缺乏实践教学的方式。在这样的学校毕业的学生，一般实践能力比较差，而且缺乏创新性。在应试教育的影响下，我国的高职院校教学方式不够先进，传授的计算机知识也不够全面，在枯燥的理论知识下，学生普遍学习兴趣不高，严重影响教学的质量。在有的高职院校中，计算机教学缺乏对理论与实践的结合，而计算机学科是一门实践性较强的学科，如果只是一味的追求理论式教学，很容易导致学生无法学以致用，这样不利于为社会培养具有创新性的专业人才。
2、教学方式不够先进
由于很多高职院校在教授计算机课程时，比较侧重于传授学生理论性知识，这也使得很多教师的教学实验课程的教学方式比较落后，有的实验只是对部分理论性知识的验证，在这样的教学模式下，实验教学成为了计算机教学的辅助工具。由于很多高职院校对实验教学并不重视，所以，很多教师的实验教学方式比较落后，没有做到与时俱进，学习在实验操作时，完全按照书本的知识按部就班，缺乏创新性，也不利于培养学生的创新能力。也有的高职院校对计算机教学进行了多方面改革，但是在理论与实践教学的结合中做的比较差，其虽然加强了学生计算机操作的熟练性，但是学生的学习的过程中缺乏积极性，学习兴趣并不高。
3、没有制定统一的教学目标，教学缺乏趣味性
提高计算机课程教学的趣味性，可以提高学生的学习兴趣，也可以使计算机教学的方式更加丰富，制定统一的教学目标，可以使教师更好的改进教学方法，从而更快的实现教学目标。但是有的高职学校，并未制定教学目标，其师资力量也比较弱，很多教师的经验及教学能力比较差，在教学的过程中比较死板，没有很好的调动学生学习的积极性。
4、学生考核方式单一
在我国很多高职院校中，由于教学体系不够完善，缺乏对学生计算机能力的有效考核，很多教师单纯的将考卷的成绩定为考核标准，这种方式的考核并不全面。如果向学生灌输以成绩为唯一考核制度的方式，会使学生比较注重书本知识，而忽视了对知识的创新。这样的考核方式会使有的学生出现厌学的情绪，成绩并不应该是考核的唯一标准，很多学生身上还有很多特长与闪光点，只有善于发现学生身上的闪光点，才能更好的鼓励学生全面发展。
二、基于创新能力培养的高职计算机教学改革策略
1、更新创新教学理念，培养学生创新能力
教师在教学过程中可以用任务驱动的方式教学，每一节课一开始就告诉学生本节课所要学习和掌握的任务及重点。让学生能够以完成该任务、重点成为学生学习的力量之源，且在推动学生学习的过程中让学生自主创新的同时掌握知识。任务完成的过程，既是学生探索与研究的过程，思考与分析的过程，在解决问题的过程中，可以有效的培养学生的创新能力。
2、多教学法合理搭配，优势互补推动教学
透过大量教学实践证明，启发式教学在创新能力培养方面起到不可或缺的作用。启发式教学指的是在实践教学中，教师根据学生对知识的掌握程度，对学生的指导能够对症下药。所以，启发式教学能够在培养和提高高职学生创新能力上起到事半功倍的效果。例如，在学习中，教师安排操作难度适中的题目，学生可以根据题目的要求自己完成。对于比较难的知识，教师要培养和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、科学构建实践体系，完善人才培养模式
计算机实践教学体系的合理构建，要求我们必须做到以下几点：首先，要与时俱进及时更新教材内容，与先进技术的发展趋势相结合，从宏观的角度筛选、更新以及补充教材内容，使教材内容不但可以反映出计算机知识，又能体现出计算机学科发展的新趋势。其次，改善教学方式，要改善教学方式，就必须要因材施教，使计算机实践教育与学生个性发展的特点相结合，以便更加有效的启发学生的思维。此外，在实践教学中，可采用项目式教学和小组合作式学习法，即培养学生的实践能力，又不忘培养学生之间的团队协作能力。
4、创新成绩考核方式，全面评价学生学习
建全学习成绩体制，设立新的考核制度。在传统的高职计算机评估与考核中，教师凭借学生平时的表现出具平时分。然后依据教学内容以试卷的形式来检验学生对所学知识的掌握。这完全不符合计算机这样一门理论与实践相结合的课程。所以，相关教育者应当积极完善学习成绩评估与考核体制，设立新的考核制度，将学生的学习表现、实践动手能力、创新能力相结合作为考核内容，让学生认识到计算机综合能力的重要性，让学生能够积极主动的建立创新意识、进行创新活动、提高创新能力。
三、结语
高职院校计算机教学改革需要结合多方面内容，在培养学生专业计算机能力的同时，还要注重培养学生的创新能力，并且不能以成绩作为衡量学生能力的唯一标准，这样不利于提高学生学习的积极性。现代社会对人才的要求的综合性复合型人才，其创新能力是人才必须具备的重要能力之一，所以，高职院校在进行计算机教学改革的同时，要以培养学生创新能力为基础。在教授课程的时候还需要增加教学的趣味性，培养学生学习的兴趣与主动性，兴趣是学生最好的老师，而且有助于提高学生的创造力。■
参考文献
[1]宋云娟.认知心理学对计算机基础教学的启示[J].现代基础教育研究，2012
[2]龚慧娥.高职计算机教学中学生创新能力培养微探[J].电脑知识与技术，2012
[3]张忠利.高职院校计算机创新人才教育研究[J].中国科教创新导刊，2013
关键词：创新能力；高职；计算机；教学改革；策略
高职学校可以为我国培养很多技术型人才，在高职学校中，计算机专业是较为热门的专业，计算机技术在不同行业、不同领域都得到了广泛的应用，学习这门技术可以使学生更好的适应企业的需求。很多企业在招聘的过程中，对应聘者计算机能力的等级都有着一定要求，只有掌握一定的计算机基础知识，才能更好的掌握企业中电子设备的使用技巧。随着社会的发展，高职学校的教师也需要根据社会的不同需求，改革教学方式与内容，做到与时俱进，基于创新能力的培养方式，是一种有效的手段，可以使激发学生的创造能力，使其在未来创造更大的成就。
一、我国高职院校计算机教学的现状
1、教学的实践性较差
我国的高职院校由于受到传统教学理念的影响，教学方式缺乏创新性，在教学的过程中比较偏重理论知识，缺乏实践教学的方式。在这样的学校毕业的学生，一般实践能力比较差，而且缺乏创新性。在应试教育的影响下，我国的高职院校教学方式不够先进，传授的计算机知识也不够全面，在枯燥的理论知识下，学生普遍学习兴趣不高，严重影响教学的质量。在有的高职院校中，计算机教学缺乏对理论与实践的结合，而计算机学科是一门实践性较强的学科，如果只是一味的追求理论式教学，很容易导致学生无法学以致用，这样不利于为社会培养具有创新性的专业人才。
2、教学方式不够先进
由于很多高职院校在教授计算机课程时，比较侧重于传授学生理论性知识，这也使得很多教师的教学实验课程的教学方式比较落后，有的实验只是对部分理论性知识的验证，在这样的教学模式下，实验教学成为了计算机教学的辅助工具。由于很多高职院校对实验教学并不重视，所以，很多教师的实验教学方式比较落后，没有做到与时俱进，学习在实验操作时，完全按照书本的知识按部就班，缺乏创新性，也不利于培养学生的创新能力。也有的高职院校对计算机教学进行了多方面改革，但是在理论与实践教学的结合中做的比较差，其虽然加强了学生计算机操作的熟练性，但是学生的学习的过程中缺乏积极性，学习兴趣并不高。
3、没有制定统一的教学目标，教学缺乏趣味性
提高计算机课程教学的趣味性，可以提高学生的学习兴趣，也可以使计算机教学的方式更加丰富，制定统一的教学目标，可以使教师更好的改进教学方法，从而更快的实现教学目标。但是有的高职学校，并未制定教学目标，其师资力量也比较弱，很多教师的经验及教学能力比较差，在教学的过程中比较死板，没有很好的调动学生学习的积极性。
4、学生考核方式单一
在我国很多高职院校中，由于教学体系不够完善，缺乏对学生计算机能力的有效考核，很多教师单纯的将考卷的成绩定为考核标准，这种方式的考核并不全面。如果向学生灌输以成绩为唯一考核制度的方式，会使学生比较注重书本知识，而忽视了对知识的创新。这样的考核方式会使有的学生出现厌学的情绪，成绩并不应该是考核的唯一标准，很多学生身上还有很多特长与闪光点，只有善于发现学生身上的闪光点，才能更好的鼓励学生全面发展。
二、基于创新能力培养的高职计算机教学改革策略
1、更新创新教学理念，培养学生创新能力
教师在教学过程中可以用任务驱动的方式教学，每一节课一开始就告诉学生本节课所要学习和掌握的任务及重点。让学生能够以完成该任务、重点成为学生学习的力量之源，且在推动学生学习的过程中让学生自主创新的同时掌握知识。任务完成的过程，既是学生探索与研究的过程，思考与分析的过程，在解决问题的过程中，可以有效的培养学生的创新能力。
2、多教学法合理搭配，优势互补推动教学
透过大量教学实践证明，启发式教学在创新能力培养方面起到不可或缺的作用。启发式教学指的是在实践教学中，教师根据学生对知识的掌握程度，对学生的指导能够对症下药。所以，启发式教学能够在培养和提高高职学生创新能力上起到事半功倍的效果。例如，在学习中，教师安排操作难度适中的题目，学生可以根据题目的要求自己完成。对于比较难的知识，教师要培养和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、科学构建实践体系，完善人才培养模式
计算机实践教学体系的合理构建，要求我们必须做到以下几点：首先，要与时俱进及时更新教材内容，与先进技术的发展趋势相结合，从宏观的角度筛选、更新以及补充教材内容，使教材内容不但可以反映出计算机知识，又能体现出计算机学科发展的新趋势。其次，改善教学方式，要改善教学方式，就必须要因材施教，使计算机实践教育与学生个性发展的特点相结合，以便更加有效的启发学生的思维。此外，在实践教学中，可采用项目式教学和小组合作式学习法，即培养学生的实践能力，又不忘培养学生之间的团队协作能力。
4、创新成绩考核方式，全面评价学生学习
建全学习成绩体制，设立新的考核制度。在传统的高职计算机评估与考核中，教师凭借学生平时的表现出具平时分。然后依据教学内容以试卷的形式来检验学生对所学知识的掌握。这完全不符合计算机这样一门理论与实践相结合的课程。所以，相关教育者应当积极完善学习成绩评估与考核体制，设立新的考核制度，将学生的学习表现、实践动手能力、创新能力相结合作为考核内容，让学生认识到计算机综合能力的重要性，让学生能够积极主动的建立创新意识、进行创新活动、提高创新能力。
三、结语
高职院校计算机教学改革需要结合多方面内容，在培养学生专业计算机能力的同时，还要注重培养学生的创新能力，并且不能以成绩作为衡量学生能力的唯一标准，这样不利于提高学生学习的积极性。现代社会对人才的要求的综合性复合型人才，其创新能力是人才必须具备的重要能力之一，所以，高职院校在进行计算机教学改革的同时，要以培养学生创新能力为基础。在教授课程的时候还需要增加教学的趣味性，培养学生学习的兴趣与主动性，兴趣是学生最好的老师，而且有助于提高学生的创造力。■
参考文献
[1]宋云娟.认知心理学对计算机基础教学的启示[J].现代基础教育研究，2012
[2]龚慧娥.高职计算机教学中学生创新能力培养微探[J].电脑知识与技术，2012
[3]张忠利.高职院校计算机创新人才教育研究[J].中国科教创新导刊，2013