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摘 要：中职院校进行汽车维修人才培育时，应当契合汽车维修市场的人才需求，主动对汽车运用与维修专业进行课程改革，架构全新的课程教育体系，保证课程教学与市场需求的有效衔接，保证汽车维修人才的培育输出品质。本文就汽车运用与维修专业课程建设问题进行分析探讨。
关键词：汽车运用与维修 中职院校 课程建设
Exploration into the Course Construction of Automobile Operation and Maintenance Specialty
Guan Zhongcheng
Abstract：The cultivation of the automobile maintenance talents in secondary vocational colleges should meet the talent needs of the automobile maintenance market， actively carry out curriculum reforms for automobile application and maintenance， and build a new curriculum education system to ensure the effective connection between curriculum teaching and market demand to ensure the cultivation and output quality of automobile maintenance personnel. This article analyzes and discusses the problems of the construction of automobile operation and maintenance professional courses.
Key words：automobile operation and maintenance， secondary vocational colleges， curriculum construction
1 引言
我國汽车市场不断发展，创造出大量的汽车维修工作岗位，为满足汽车维修市场的人才需求，中职院校针对汽车运用与维修专业课程进行教学改革，打破传统汽车维修课程的教学束缚，为学生建构沉浸式、体验式学习环境，在实践操练过程中，不断提升中职学生的汽车维修综合实力。
2 汽车运用与维修专业特征解析
2.1 维修人才培育
汽车维修工作开展过程中，由于多种客观因素的影响，导致维修市场人才参差不一，不利于我国汽车维修行业的可持续发展，如维修人员的专业技能不足、职业素养缺乏。企业进行维修人才培育时，主要采取学徒制管理方式，局限了人才的潜能，无法有效提升维修人才培育水平。现代汽车维修市场的不断变化，为保证维修市场的高效运行，应当充分发挥出职业院校的人才培育价值。在中职院校办学过程中，针对汽车维修人才进行专项培育，确保中职学生掌握最新的汽车维修理论知识，以及专业的实践应用能力。
中职院校开展维修人才培育时，应当指导学生熟练应用各类维修检测仪器设备，并掌握基本的岗位外语知识，可利用电脑设备对汽车维修故障进行诊断检测，不断提升自我的专业实力。在实际教学工作开展过程中，教师可搜集各类汽车维修的现实问题，指导学生进行实践解决，驱动学生进行自主思考探索，完成对汽车专业知识的融会贯通，为学生今后的岗位工作开展铺垫基石[1]。
汽车运用与维修课程教学过程中，学生不可完全依赖于教师的教学引导，应当加强自身的自主学习探讨，合理利用互联网设备，对未知领域进行探索，以拓宽专业视野、充实知识储备。在自主学习过程中，可不断提高学生的自身素质与职业素养，实现中职院校人才培育预期目标。
2.2 检修工具使用
现代汽车维修检测工作开展过程中，维修人员需合理应用各类仪器设备，对汽车电器设备、控制模块进行检测，以提高检修工作效率。由此可见，在中职院校汽车专业教学工作开展时，为有效提升汽车运用与维修课程的整体教学水平，教师应当指导学生合理使用汽车检修工具，如汽车故障诊断器、万用电表、尾气测试仪、动平衡机等，学生在学习阶段，应当熟练掌握相关检修设备，保证后续就业工作开展的有效性与可靠性。
为保证学生掌握相关专业知识与检修工具的使用，中职院校进行汽车运用与维修课程教学时，教师应当为学生提供合适的实训练习环境，促使学生在实践过程中检验理论知识，不断提高学生的综合学习实力。与此同时，院校进行维修人才培育时，应当结合院校的实际运行情况，采购合适的汽车检修设备仪器，弥补理论教学不足，保证学生学习掌握最新的汽车维修设备使用流程，夯实学生的汽车维修基础知识[2]。
2.3 维修管理教学
现代汽车维修工作开展时，将大量使用电脑计算机设备，以提高汽车维修质量与效率。由此可见，电脑维修管理将成为汽车维修的新趋势，现代维修技能人才，应当掌握电脑维修基本操作，以适应现代汽车维修的岗位需求。中职院校进行维修专业人才培育时，应当开展维修管理教学，指导学生形成规则意识，自觉遵守汽车维修的管理规章制度，启蒙学生的职业意识。
在信息化维修管理教学阶段，教师可设定虚拟的教学场景，引导学生模拟汽车维修的工作流程，并体验汽车维修工作的管理具体要求。如汽车维修资源配置时，维修部门主管应当对汽车维修数据信息进行收集，并基于电脑设备进行动态化管理，保证汽车维修工作的有效统筹规划，有效提升汽车维修效率与质量。部分企业为提高客户满意度，为客户的汽车建构维修档案，建构透明化的汽车维修台账表，增强客户的信任感与满意度。在电子化的汽车维修档案中，维修工作人员可实时了解汽车的保养检修状态，便于对汽车易损件进行及时更换，突出汽车维修服务的专业性与人性化。通过实战情境练习，有效提高中职学生的汽车维修运用综合能力。 3 汽车运用与维修专业课程建设路径探讨
3.1 课程改革的深度剖析
中职院校作为技能型人才输出的重要育人场所，在实际办学过程中，应当契合本地人才供需关系，体现出中职院校的办学价值。为此，中职院校汽车运用与维修课程改革时，应当对改革工作进行深度剖析，契合地区产业规划与经济发展部署，服务于人才市场，持续输出高素质技能型人才，解决企业的用人问题、市场人才匮乏问题。
在汽车维修课程改革工作开展过程中，应当明确课程改革目标与方向，着力解决教育资源分布不均、完善教育管理体系，确保学生可掌握一门专业技能，体现出学生的社会价值。通过对我国汽车后市场进行调研可知，汽车维修市场的人才缺口非常大，急需专业技能的人才补充。在具体汽车运用与维修课程改革工作开展过程中，应当对当地的汽车维修市场进行深度调研，了解当地汽车后市场的实际发展情况，对汽车人才市场的供需关系进行准确定位，进而对汽车运用与维修课程进行科学合理的改革优化。与此同时，院校进行课程教学改革创新时，应当关注学生的最近发展区与毕业学生的实际工作情况，真实了解学生的实际学习工作情况，进而对改革课程的教育体系进行反思审视，不断对汽车运用与维修课程进行完善优化，保证该课程教学的有效性与可行性[3]。
3.2 开展对应岗位技能调研
部分企业反馈毕业生进行工作岗位后，不能快速胜任工作岗位的具体要求，给汽车企业的实际工作推进造成一定影响。为很好解决该问题，需主动对汽车运用与维修课程进行改革创新，在此工作开展前，应当对相关岗位技能进行实地调研，了解汽车维修不同岗位的具体工作要求，进而对教学内容、教学方式、教学理念、评价方式进行针对性改革优化，依循市场人才需求，培育技能型、应用型、复合型汽车维修人才，保证汽车维修课程的整体教学质量与效果。
现代汽车市场的不断变化，对维修人才提出更高要求，为契合市场的人才需求，中职院校进行人才培育时，应当对中职汽车维修课程进行灵活调整，适当减少过时的技术课程，引进新的教学内容与设备仪器，保证中职汽车维修课程教学的时效性，培育专业的汽车维修人才，确保中职院校汽车运用与维修课程的整体教学质量。
3.3 细化专业人才培育方向
汽车维修市场的现代化发展背景下，使得汽车维修工作岗位不断得到细化，对维修人员的工作提出针对性要求，如汽车变速箱维修、汽车电器维修、汽车发动机维修、汽车钣金维修等。由此可见，中职院校汽车运用与维修课程改革优化时，应当不断细化专业维修人才的培育方向，对中职学生进行专业培训，有效提升中职学生的专业综合实力。
如新能源汽车、智能汽车、混动汽车的迅猛发展，对汽车维修工作提出新的要求。为契合汽车维修市场的人才需求，院校进行汽车维修专业人才培育时，应当开设新能源汽车维修课程，保证学生学习专业知识，为后续工作的开展铺垫基石。笔者认为，通过专业人才细化培育，可推动新时期校企合作，为学生的就业工作提供更多支持。
3.4 引进新的人才教育理念
现代中职院校汽车维修专业教学时，为提高汽车运用与维修课程的教学水平，应当合理引进新的人才教育理念，如订单式人才培育理念、理实一体化教学理念等，为汽车维修专业教学注入新鲜血液，不断提高院校汽车维修课程教学质量。如部分院校进行人才培育时，采取项目化教学、工作室教学、模块化教学，对汽车维修教学内容进行分类讲解，并指导学生组成学习小组，促使学生之间相互合作沟通，有效挖掘出学生的学习潜力，实现中职院校汽车维修专业的预期课程教育目标。
3.5 完善学业考核评价标准
为有效提高中职学生的汽车维修专业学习水平，教师不仅需对汽车运用与维修课程进行教学改革，同时需完善学生的学业考核评价标准与体系，给予学生公平公正的教学评价，激发学生学习积极性与热情。
4 结束语
综上，文中以中职院校汽车维修专业为例，探讨汽车运用与维修课程的改革建设现实路径，针对汽车运用与维修课程的教学特征与现实教学改革路径进行阐述，以说明汽车维修课程教学改革的必要性与重要性。今后教学工作开展时，中职院校为保证人才培育质量，应当持续不断进行教学改革，保证课程教学的实效性与科学性。
参考文献：
[1]谢立果.中职教育汽车运用與维修专业课程改革实践与思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（06）：40-42.
[2]黄秀荣.中职教育汽车运用与维修专业课程改革实践与思考[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2019（08）：100-101.
[3]吕秋明.中职汽车运用与维修专业一体化教学存在的问题及措施[J].南方农机，2016，47（06）：76+82.
关键词：汽车运用与维修 中职院校 课程建设
Exploration into the Course Construction of Automobile Operation and Maintenance Specialty
Guan Zhongcheng
Abstract：The cultivation of the automobile maintenance talents in secondary vocational colleges should meet the talent needs of the automobile maintenance market， actively carry out curriculum reforms for automobile application and maintenance， and build a new curriculum education system to ensure the effective connection between curriculum teaching and market demand to ensure the cultivation and output quality of automobile maintenance personnel. This article analyzes and discusses the problems of the construction of automobile operation and maintenance professional courses.
Key words：automobile operation and maintenance， secondary vocational colleges， curriculum construction
1 引言
我國汽车市场不断发展，创造出大量的汽车维修工作岗位，为满足汽车维修市场的人才需求，中职院校针对汽车运用与维修专业课程进行教学改革，打破传统汽车维修课程的教学束缚，为学生建构沉浸式、体验式学习环境，在实践操练过程中，不断提升中职学生的汽车维修综合实力。
2 汽车运用与维修专业特征解析
2.1 维修人才培育
汽车维修工作开展过程中，由于多种客观因素的影响，导致维修市场人才参差不一，不利于我国汽车维修行业的可持续发展，如维修人员的专业技能不足、职业素养缺乏。企业进行维修人才培育时，主要采取学徒制管理方式，局限了人才的潜能，无法有效提升维修人才培育水平。现代汽车维修市场的不断变化，为保证维修市场的高效运行，应当充分发挥出职业院校的人才培育价值。在中职院校办学过程中，针对汽车维修人才进行专项培育，确保中职学生掌握最新的汽车维修理论知识，以及专业的实践应用能力。
中职院校开展维修人才培育时，应当指导学生熟练应用各类维修检测仪器设备，并掌握基本的岗位外语知识，可利用电脑设备对汽车维修故障进行诊断检测，不断提升自我的专业实力。在实际教学工作开展过程中，教师可搜集各类汽车维修的现实问题，指导学生进行实践解决，驱动学生进行自主思考探索，完成对汽车专业知识的融会贯通，为学生今后的岗位工作开展铺垫基石[1]。
汽车运用与维修课程教学过程中，学生不可完全依赖于教师的教学引导，应当加强自身的自主学习探讨，合理利用互联网设备，对未知领域进行探索，以拓宽专业视野、充实知识储备。在自主学习过程中，可不断提高学生的自身素质与职业素养，实现中职院校人才培育预期目标。
2.2 检修工具使用
现代汽车维修检测工作开展过程中，维修人员需合理应用各类仪器设备，对汽车电器设备、控制模块进行检测，以提高检修工作效率。由此可见，在中职院校汽车专业教学工作开展时，为有效提升汽车运用与维修课程的整体教学水平，教师应当指导学生合理使用汽车检修工具，如汽车故障诊断器、万用电表、尾气测试仪、动平衡机等，学生在学习阶段，应当熟练掌握相关检修设备，保证后续就业工作开展的有效性与可靠性。
为保证学生掌握相关专业知识与检修工具的使用，中职院校进行汽车运用与维修课程教学时，教师应当为学生提供合适的实训练习环境，促使学生在实践过程中检验理论知识，不断提高学生的综合学习实力。与此同时，院校进行维修人才培育时，应当结合院校的实际运行情况，采购合适的汽车检修设备仪器，弥补理论教学不足，保证学生学习掌握最新的汽车维修设备使用流程，夯实学生的汽车维修基础知识[2]。
2.3 维修管理教学
现代汽车维修工作开展时，将大量使用电脑计算机设备，以提高汽车维修质量与效率。由此可见，电脑维修管理将成为汽车维修的新趋势，现代维修技能人才，应当掌握电脑维修基本操作，以适应现代汽车维修的岗位需求。中职院校进行维修专业人才培育时，应当开展维修管理教学，指导学生形成规则意识，自觉遵守汽车维修的管理规章制度，启蒙学生的职业意识。
在信息化维修管理教学阶段，教师可设定虚拟的教学场景，引导学生模拟汽车维修的工作流程，并体验汽车维修工作的管理具体要求。如汽车维修资源配置时，维修部门主管应当对汽车维修数据信息进行收集，并基于电脑设备进行动态化管理，保证汽车维修工作的有效统筹规划，有效提升汽车维修效率与质量。部分企业为提高客户满意度，为客户的汽车建构维修档案，建构透明化的汽车维修台账表，增强客户的信任感与满意度。在电子化的汽车维修档案中，维修工作人员可实时了解汽车的保养检修状态，便于对汽车易损件进行及时更换，突出汽车维修服务的专业性与人性化。通过实战情境练习，有效提高中职学生的汽车维修运用综合能力。 3 汽车运用与维修专业课程建设路径探讨
3.1 课程改革的深度剖析
中职院校作为技能型人才输出的重要育人场所，在实际办学过程中，应当契合本地人才供需关系，体现出中职院校的办学价值。为此，中职院校汽车运用与维修课程改革时，应当对改革工作进行深度剖析，契合地区产业规划与经济发展部署，服务于人才市场，持续输出高素质技能型人才，解决企业的用人问题、市场人才匮乏问题。
在汽车维修课程改革工作开展过程中，应当明确课程改革目标与方向，着力解决教育资源分布不均、完善教育管理体系，确保学生可掌握一门专业技能，体现出学生的社会价值。通过对我国汽车后市场进行调研可知，汽车维修市场的人才缺口非常大，急需专业技能的人才补充。在具体汽车运用与维修课程改革工作开展过程中，应当对当地的汽车维修市场进行深度调研，了解当地汽车后市场的实际发展情况，对汽车人才市场的供需关系进行准确定位，进而对汽车运用与维修课程进行科学合理的改革优化。与此同时，院校进行课程教学改革创新时，应当关注学生的最近发展区与毕业学生的实际工作情况，真实了解学生的实际学习工作情况，进而对改革课程的教育体系进行反思审视，不断对汽车运用与维修课程进行完善优化，保证该课程教学的有效性与可行性[3]。
3.2 开展对应岗位技能调研
部分企业反馈毕业生进行工作岗位后，不能快速胜任工作岗位的具体要求，给汽车企业的实际工作推进造成一定影响。为很好解决该问题，需主动对汽车运用与维修课程进行改革创新，在此工作开展前，应当对相关岗位技能进行实地调研，了解汽车维修不同岗位的具体工作要求，进而对教学内容、教学方式、教学理念、评价方式进行针对性改革优化，依循市场人才需求，培育技能型、应用型、复合型汽车维修人才，保证汽车维修课程的整体教学质量与效果。
现代汽车市场的不断变化，对维修人才提出更高要求，为契合市场的人才需求，中职院校进行人才培育时，应当对中职汽车维修课程进行灵活调整，适当减少过时的技术课程，引进新的教学内容与设备仪器，保证中职汽车维修课程教学的时效性，培育专业的汽车维修人才，确保中职院校汽车运用与维修课程的整体教学质量。
3.3 细化专业人才培育方向
汽车维修市场的现代化发展背景下，使得汽车维修工作岗位不断得到细化，对维修人员的工作提出针对性要求，如汽车变速箱维修、汽车电器维修、汽车发动机维修、汽车钣金维修等。由此可见，中职院校汽车运用与维修课程改革优化时，应当不断细化专业维修人才的培育方向，对中职学生进行专业培训，有效提升中职学生的专业综合实力。
如新能源汽车、智能汽车、混动汽车的迅猛发展，对汽车维修工作提出新的要求。为契合汽车维修市场的人才需求，院校进行汽车维修专业人才培育时，应当开设新能源汽车维修课程，保证学生学习专业知识，为后续工作的开展铺垫基石。笔者认为，通过专业人才细化培育，可推动新时期校企合作，为学生的就业工作提供更多支持。
3.4 引进新的人才教育理念
现代中职院校汽车维修专业教学时，为提高汽车运用与维修课程的教学水平，应当合理引进新的人才教育理念，如订单式人才培育理念、理实一体化教学理念等，为汽车维修专业教学注入新鲜血液，不断提高院校汽车维修课程教学质量。如部分院校进行人才培育时，采取项目化教学、工作室教学、模块化教学，对汽车维修教学内容进行分类讲解，并指导学生组成学习小组，促使学生之间相互合作沟通，有效挖掘出学生的学习潜力，实现中职院校汽车维修专业的预期课程教育目标。
3.5 完善学业考核评价标准
为有效提高中职学生的汽车维修专业学习水平，教师不仅需对汽车运用与维修课程进行教学改革，同时需完善学生的学业考核评价标准与体系，给予学生公平公正的教学评价，激发学生学习积极性与热情。
4 结束语
综上，文中以中职院校汽车维修专业为例，探讨汽车运用与维修课程的改革建设现实路径，针对汽车运用与维修课程的教学特征与现实教学改革路径进行阐述，以说明汽车维修课程教学改革的必要性与重要性。今后教学工作开展时，中职院校为保证人才培育质量，应当持续不断进行教学改革，保证课程教学的实效性与科学性。
参考文献：
[1]谢立果.中职教育汽车运用與维修专业课程改革实践与思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（06）：40-42.
[2]黄秀荣.中职教育汽车运用与维修专业课程改革实践与思考[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2019（08）：100-101.
[3]吕秋明.中职汽车运用与维修专业一体化教学存在的问题及措施[J].南方农机，2016，47（06）：76+82.