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小学生以具体形象思维为主，学习容易停留在表面，往往不能深入理解概念本质，如何帮助学生将已有经验上升到理性认识，教师可以利用好生活素材。给学生搭好脚手架，有助于教师的引导和学生的理解。本文以负数概念教学设计为例，试谈对运用生活素材进行数学概念教学的一些认识。
充分运用生活素材，突出数学概念本质——《认识负数》教学设计
【摘 要】
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小学生以具体形象思维为主，学习容易停留在表面，往往不能深入理解概念本质，如何帮助学生将已有经验上升到理性认识，教师可以利用好生活素材。给学生搭好脚手架，有助于教师的引导和
【机 构】
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重庆市南岸区教师进修学院附属小学校
【出 处】
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重庆与世界：教师发展
【发表日期】
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2016年3期
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