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摘 要：当前时期，针对小学阶段的综合实践和技能学科教学过程中，应当要明确对学生做好积极有效地引导，要让学生理解综合实践活动的重要作用，并通过良好的综合实践活动的设置，提高学生的综合实践性技能，促进学生良好发展。文章主要结合开展小学综合实践及技能学科教学工作的建议展开了研究分析。
关键词：小学阶段;综合实践;技能学科;教学开展;研究分析
开展小学综合实践和技能学科活动，应当要明确这一课程的重要性作用，同时还应当要结合学生的整体性学习情况，促进学生展开全新的思考和分析，帮助增强学生的整体性学习意识，提高学生的感悟效果。本文首先阐述了综合实践与技能学科教学的重要性，并提出了开展小学综合实践及技能学科教学工作的有效策略，希望对后续的工作开展有所启发。
一、 综合实践与技能学科教学的重要性
在小学阶段的课程设置中，往往分为语文、数学、英语等相应的课程，其中不同的课程往往具有自身的独特性，同时在教学内容上也各有差异，更多的是对教育部门指定的教材展开知识教学及授课。然而实际上，开展综合实践活动课程与学科类的教学有一定的差别，这并不是单一的专业方面的问题，更多的是强调对于不同知识之间的优化设置整合，帮助学生在相应的实践活动中不断增强自我的专业性能力。在针对课程教学或设计过程中，教师结合不同的实践主题来展开教学，以此来为学生创造出独立的学习空间。
教育部门规定，在小学乃至高中阶段综合活动课程都作为必修课程，由此能够看出这一课程开展的重要性。学生通过走出课堂，深入到社会、生活、实践过程中，发现社会生活中万事万物所具有的独特规律，不断强化自身对于世界的多样化看法。开展综合实践课程是针对素质教育所展开的一种有效规划活动。新型的教学方式，更多的是多元化学科的组合，其中也能够突破空间的局限性，而选择和应用更加多样的教学方式来不断地提高学生的社会实践能力，能帮助学生发挥出学习的主动性，让学生展开积极有效的教学或学习实践，并根据学生的生活实际和现实情况来打造出更有现实意义的活动;帮助学生增强对于自然社会和他人之间的思考认识，让学生能够树立更加正确的价值导向，不断地提高和培养学生价值观念以及社会责任意识。在这一过程中，通过多样化的实践活动，可以不断地强化学生的实践活动意识，不断提高学生的自主探索和研究意识，帮助学生创造出自我的思维框架，促进学生实现综合发展。
二、 综合实践活动课开展的有效策略
（一） 促进文本与实践深入结合
开展综合实践活动，应当要明确实践的重要性作用，通过开展综合实践活动，能够不断地增强学生的实践性能力，也能够让学生了解到关于学习与生活之间的紧密性联系，促进课程的有效性达成。在这一过程中，通过课程教材和实践的结合，能够提高学生的学习意识，也能够帮助带动学生实现良好的发展，促进整体课程效果更加深入。开展实践性活动要依托于文本内容，借助教学内容来展开实践。其中，在活动创设过程中，教师要加强理论知识与实践的结合，提高学生的实践性能力和综合性水平。
（二）強化学生的自主学习意识
开展教学活动，应当有明确教材的专业性理论知识和内容，并帮助学生增强和培养独立思考的意识，只有帮助学生增强这种思维能力，才能够改变和突破传统意义上所存在的思维局限性以及开辟出新的道路，提高学生的创新意识和敢于向未知进行挑战的能力。开展综合实践活动，要注重帮助学生创造出适合的活动场所，开展实践活动教学过程中，要明确相应的教学目标，要不断提高学生的自主意识，帮助学生展开相关的实践行动，以此来感受社会实践的生存和不断发展的过程，不断地启发学生展开独立思考。比如，在《汉字王国》这一课程的教学过程中，可以引导学生展开课前的预习，强化学生对于汉字的了解，同时也可以引导学生进行积极主动的活动参与，提高学生对汉字的自豪感。教师应该引导学生做好汉字的问题探究，让学生根据所研究的内容来组成兴趣小组，并展开深入的专题研究，然后让小组查阅相关的资料展开总结。通过小组总结的方式，让学生进行汇报，并明确不同的调查方式，调查摸底情况和调查内容。通过展开不同的调查活动内容，能够提高学生的实践性能力，也能够激发学生的探究欲望和自主性意识。
（三）引导学生观察社会生活，展开课堂教学
在相应的实践活动过程中，应当要明确生活知识与整体的学习之间的紧密性联系。通过不同专业的教学与生活之间的联系，能够帮助学生理解专业的知识内容更多的是来源于生活，而在课堂上所学习到的相关的专业知识，更多的是要运用到生活过程中去。所以针对课程的教材设计，应当要强化与学生之间的联系，打造与学生的情感共鸣，引导学生了解社会规则和方式方法，不断强化学生对于世界的认识和了解。小学阶段的学生在生活中往往难以发现生活的美，更多的时候并不能良好地处理自己与他人之间的关系，而开展小学综合实践活动，教师应当要结合学生的生活情况来对学生进行真实的讲述和引导，提高学生的自我认知能力。
（四）借助多媒体技术展开教学
在针对《网络连接你我他》课程中，教师应当明确对学生讲述网络的“双刃剑”方面的内容，让学生能够在了解到相应的信息和技术的基础上，增强对于网络利害关系的认识，并组织学生进行学习小组之间的辩论，在辩论过程中提高学生对于网络知识的理解，并通过这种方式增强学生的学习兴趣，让学生感受到实践活动的乐趣。
（五）导入丰富多样的游戏类学习活动
在综合实践过程中，教师应当要做好对学生的引导工作，由于小学阶段的学生往往充满了好奇，更多的是喜欢游戏类活动，所以教师应当创造出良好的活动氛围，让学生能够融入课堂氛围中，并感受到学习的乐趣。教师应当积极地设置出丰富多样的游戏活动，吸引学生的注意力。
三、结语
在小学阶段开展综合实践以及技能学科教学，应当要明确对教学的重要性作用，同时要根据不同的教学情况来组织学生展开实践活动，在综合实践活动开展过程中，应当要促进文本与实践深入结合;强化学生的自主学习意识;引导学生观察社会生活，展开课堂教学;借助多媒体技术展开教学;导入丰富多样的游戏类学习活动，促进学生综合实践能力的提升。
参考文献
[1]范晨晨，陶佳.九年一贯制学校综合实践活动课程实施现状分析及价值挖掘[J].兵团教育学院学报，2021，31（01）：66-72+84.
[2]刘志勇.走进美丽的绘本世界——小学综合实践活动设计[J].黄冈师范学院学报，2020，40（06）：110-112.
[3]肖正德，王振宇.农村小学全科教师“乡村属性”教学能力：价值、结构及培养路径[J].中国教育学刊，2020（12）：64-69.
[4]马忠敏，李欣.基于“学本式成长教育”理念下对小学数学跨学科综合实践活动的思考[J].牡丹江教育学院学报，2020（11）：103-105.
[5]张红艳，吴雪敏，张义兵.基于深层知识建构的小学综合实践课程的教学策略研究[J].兵团教育学院学报，2020，30（06）：18-23.
关键词：小学阶段;综合实践;技能学科;教学开展;研究分析
开展小学综合实践和技能学科活动，应当要明确这一课程的重要性作用，同时还应当要结合学生的整体性学习情况，促进学生展开全新的思考和分析，帮助增强学生的整体性学习意识，提高学生的感悟效果。本文首先阐述了综合实践与技能学科教学的重要性，并提出了开展小学综合实践及技能学科教学工作的有效策略，希望对后续的工作开展有所启发。
一、 综合实践与技能学科教学的重要性
在小学阶段的课程设置中，往往分为语文、数学、英语等相应的课程，其中不同的课程往往具有自身的独特性，同时在教学内容上也各有差异，更多的是对教育部门指定的教材展开知识教学及授课。然而实际上，开展综合实践活动课程与学科类的教学有一定的差别，这并不是单一的专业方面的问题，更多的是强调对于不同知识之间的优化设置整合，帮助学生在相应的实践活动中不断增强自我的专业性能力。在针对课程教学或设计过程中，教师结合不同的实践主题来展开教学，以此来为学生创造出独立的学习空间。
教育部门规定，在小学乃至高中阶段综合活动课程都作为必修课程，由此能够看出这一课程开展的重要性。学生通过走出课堂，深入到社会、生活、实践过程中，发现社会生活中万事万物所具有的独特规律，不断强化自身对于世界的多样化看法。开展综合实践课程是针对素质教育所展开的一种有效规划活动。新型的教学方式，更多的是多元化学科的组合，其中也能够突破空间的局限性，而选择和应用更加多样的教学方式来不断地提高学生的社会实践能力，能帮助学生发挥出学习的主动性，让学生展开积极有效的教学或学习实践，并根据学生的生活实际和现实情况来打造出更有现实意义的活动;帮助学生增强对于自然社会和他人之间的思考认识，让学生能够树立更加正确的价值导向，不断地提高和培养学生价值观念以及社会责任意识。在这一过程中，通过多样化的实践活动，可以不断地强化学生的实践活动意识，不断提高学生的自主探索和研究意识，帮助学生创造出自我的思维框架，促进学生实现综合发展。
二、 综合实践活动课开展的有效策略
（一） 促进文本与实践深入结合
开展综合实践活动，应当要明确实践的重要性作用，通过开展综合实践活动，能够不断地增强学生的实践性能力，也能够让学生了解到关于学习与生活之间的紧密性联系，促进课程的有效性达成。在这一过程中，通过课程教材和实践的结合，能够提高学生的学习意识，也能够帮助带动学生实现良好的发展，促进整体课程效果更加深入。开展实践性活动要依托于文本内容，借助教学内容来展开实践。其中，在活动创设过程中，教师要加强理论知识与实践的结合，提高学生的实践性能力和综合性水平。
（二）強化学生的自主学习意识
开展教学活动，应当有明确教材的专业性理论知识和内容，并帮助学生增强和培养独立思考的意识，只有帮助学生增强这种思维能力，才能够改变和突破传统意义上所存在的思维局限性以及开辟出新的道路，提高学生的创新意识和敢于向未知进行挑战的能力。开展综合实践活动，要注重帮助学生创造出适合的活动场所，开展实践活动教学过程中，要明确相应的教学目标，要不断提高学生的自主意识，帮助学生展开相关的实践行动，以此来感受社会实践的生存和不断发展的过程，不断地启发学生展开独立思考。比如，在《汉字王国》这一课程的教学过程中，可以引导学生展开课前的预习，强化学生对于汉字的了解，同时也可以引导学生进行积极主动的活动参与，提高学生对汉字的自豪感。教师应该引导学生做好汉字的问题探究，让学生根据所研究的内容来组成兴趣小组，并展开深入的专题研究，然后让小组查阅相关的资料展开总结。通过小组总结的方式，让学生进行汇报，并明确不同的调查方式，调查摸底情况和调查内容。通过展开不同的调查活动内容，能够提高学生的实践性能力，也能够激发学生的探究欲望和自主性意识。
（三）引导学生观察社会生活，展开课堂教学
在相应的实践活动过程中，应当要明确生活知识与整体的学习之间的紧密性联系。通过不同专业的教学与生活之间的联系，能够帮助学生理解专业的知识内容更多的是来源于生活，而在课堂上所学习到的相关的专业知识，更多的是要运用到生活过程中去。所以针对课程的教材设计，应当要强化与学生之间的联系，打造与学生的情感共鸣，引导学生了解社会规则和方式方法，不断强化学生对于世界的认识和了解。小学阶段的学生在生活中往往难以发现生活的美，更多的时候并不能良好地处理自己与他人之间的关系，而开展小学综合实践活动，教师应当要结合学生的生活情况来对学生进行真实的讲述和引导，提高学生的自我认知能力。
（四）借助多媒体技术展开教学
在针对《网络连接你我他》课程中，教师应当明确对学生讲述网络的“双刃剑”方面的内容，让学生能够在了解到相应的信息和技术的基础上，增强对于网络利害关系的认识，并组织学生进行学习小组之间的辩论，在辩论过程中提高学生对于网络知识的理解，并通过这种方式增强学生的学习兴趣，让学生感受到实践活动的乐趣。
（五）导入丰富多样的游戏类学习活动
在综合实践过程中，教师应当要做好对学生的引导工作，由于小学阶段的学生往往充满了好奇，更多的是喜欢游戏类活动，所以教师应当创造出良好的活动氛围，让学生能够融入课堂氛围中，并感受到学习的乐趣。教师应当积极地设置出丰富多样的游戏活动，吸引学生的注意力。
三、结语
在小学阶段开展综合实践以及技能学科教学，应当要明确对教学的重要性作用，同时要根据不同的教学情况来组织学生展开实践活动，在综合实践活动开展过程中，应当要促进文本与实践深入结合;强化学生的自主学习意识;引导学生观察社会生活，展开课堂教学;借助多媒体技术展开教学;导入丰富多样的游戏类学习活动，促进学生综合实践能力的提升。
参考文献
[1]范晨晨，陶佳.九年一贯制学校综合实践活动课程实施现状分析及价值挖掘[J].兵团教育学院学报，2021，31（01）：66-72+84.
[2]刘志勇.走进美丽的绘本世界——小学综合实践活动设计[J].黄冈师范学院学报，2020，40（06）：110-112.
[3]肖正德，王振宇.农村小学全科教师“乡村属性”教学能力：价值、结构及培养路径[J].中国教育学刊，2020（12）：64-69.
[4]马忠敏，李欣.基于“学本式成长教育”理念下对小学数学跨学科综合实践活动的思考[J].牡丹江教育学院学报，2020（11）：103-105.
[5]张红艳，吴雪敏，张义兵.基于深层知识建构的小学综合实践课程的教学策略研究[J].兵团教育学院学报，2020，30（06）：18-23.