【摘 要】
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现今小学数学学习注重于在情境中发现问题,解决问题.看似丰富了学生的“经历”,然而对数学的“体验”还很欠缺,数学不应该是单纯的学科知识的收获,这样会削弱以知识点为中心
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现今小学数学学习注重于在情境中发现问题,解决问题.看似丰富了学生的“经历”,然而对数学的“体验”还很欠缺,数学不应该是单纯的学科知识的收获,这样会削弱以知识点为中心的学科教学目标的设定.这就要求实现教者、学生与编者精心独到的思考对话,解读文本所赋予的丰富的数学价值.怎样用数学的方法认真阅读教材,领悟教材显现的情境及隐性的留白.学生充分阅读教材后,可以使理解的素养,迁移的素养,实践运用的素养和表达的素养得到更好地落实.阅读教学法的运用,是需要师生共同长期培养的习惯和养成的一种能力,不是一蹴而就的教学方法.教
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