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【摘 要】在小学阶段的数学课堂上，我们要想充分发挥出数学所具有的基础教育作用，就必须要充分遵循小学生们真实的数学知识情况以及数学的教学规律。在进行数学的知识教学活动时，教师也需要不断调动和提高小学生们对于数学的学习兴趣，将课堂探索的主动权交给小学生们，让小学生们能够自主探索和学习的过程中更好地掌握数学的相关知识。
【关键词】小学数学;教学案例;小数除法
小学生们在学习数学知识时往往会因为数学内容的枯燥和复杂而逐渐失去对数学的热情，这对于小学的数学课堂教学而言是很不利的，因此教师就需要将数学课堂进行合理的设计，让数学课堂的教育内容能够更加符合新课改对小学数学所提出的要求，让小学生们能够在创新的课堂活动中不断培养和提升自己的数学综合素养。
一、教学的理论基础
随着新课改的全面深入推进，小学阶段的数学课程也应当及时地进行创新和改革，我们作为小学的数学教师也应当对数学的课堂活动形式加以改进，从而让小学生们更加愿意参与到数学的学习中来，不仅如此，我们也要保证数学课堂的教学目标能够被很好地实现。
在小数除法这一单元数学内容的教学过程中，教师需要深刻地意识到这部分除法的教学是难度比较大的，小学生们很容易因为粗心或者是理解有误而导致最终的计算出错，但这部分的小数除法内容又十分重要，所以我们必须要在课堂上对小学生们进行耐心地引导，让小学生们能够真正掌握好小数除法的具体运算方式，并通过有效的课堂练习来提升小学生们在计算小数除法时的准确程度。
二、回顾旧识，引入新知
首先，我们作为小学阶段的数学教师应当在新的课程开始之前带领着小学生们回顾一下之前学习过的内容，并通过旧的数学知识来引入本节课新的数学内容。
在之前的数学课上，我们学习过除数是整数的这种小数除法，那么请大家先来做几道题，回忆一下除数为整数的小数除法应该怎么来计算。当大家都做完之后，教师就可以选择一两个同学回答一下自己的答案，并讲述一下自己解题的思路。紧接着教师就可以引入本节课所要学习的内容，那就是一个数除以小数，此时教师就需要在黑板上写上板书，然后让小学生们思考一下，一个数除以小数该怎么来计算呢？
通过课堂导入环节来巩固旧的知识，能够让小学生们能够加强记忆，同时还能够通过旧的小数除法计算知识来引入本节课的具体内容，这样也能够更好地带领着学生们展开新的课程学习，同时还能够让小学生们在这种引入的过程中逐渐领悟旧的数学知识与新的数学知识之间的相同点和差异点。
三、设计问题，引导思考
在进行新的数学知识教学时，教师可以利用多媒体来展示问题课件，通过给出一个问题来引导小学生们主动进行思考。在这一环节教师可以为学生们提前设计一个比较有意思的课程问题，让学生们能在思考问题的过程中去体会本节课的数学内容。
比如说为了庆祝端午节，学校组织学生们一起来进行包粽子，从中体会节日的氛围和意义。已知学校为每个班级购买了4.2斤糯米，共花了6.3元，请问一斤糯米多少元钱呢？这一问题提出之后，教师就可以让学生们来尝试着进行思考和计算。通過这种生活性较强的问题来引起小学生们对本节课数学内容的学习兴趣，与此同时，还可以利用多媒体课件展示一些与之相关的图片，让小学生们能够深入到课堂上来，更加真实地来进行数学问题的思考。
当学生们能够结合前面所学过的内容想到同时把除数和被除数扩大相同的倍数时，教师便可以引导着学生们来进行列式计算。将除数和被除数都扩大十倍，根据商的变化规律，此时的商不变，所以计算出来的结果自然也就是正确的。经过讨论和尝试，小学生们已经能够初步理解一个数除以小数的基本计算方法，然后教师就可以将基本的运算方式利用多媒体课件来进行直观地展示，让小学生们能够更加清晰地对这种方式进行记忆。与此同时，教师还需要在黑板上来进行列式计算的教学演示，通过演示来帮助小学生们准确掌握计算方法，同时促进小学生们对于竖式列式计算规则的记忆和巩固。
四、进行练习，提升水平
接下来，教师就可以给出几组训练题目，让小学生们运用刚刚所学过的将除数变成整数的方式来进行计算练习，为了起到更好地计算练习效果，教师可以对小学生们进行分组，然后进行小组比赛，看哪个组计算的又快又好。
这时教师就可以将计算的练习题目通过多媒体课件的形式展示出来，然后让大家开始小组的计算比赛。这时教师也可以在课堂上进行巡视，观察小学生们的计算方法以及列式的正确性，并及时对那些出现错误的学生进行纠正，帮助他们更加准确地掌握本节课所讲的小数除法计算方式。
数学计算能力的提升本身就离不开适量的计算练习，因此我们就需要引导小学生们展开计算练习，而小组比赛的方式则可以更好地调动起小学生们的积极性，让小学生们能够更好地来进行小数除法的计算训练。
五、总结重点，巩固效果
在课程的结尾，教师就可以对课程内容进行总结，帮助小学生们加强记忆，与此同时，教师还可以对本节课堂上所发现的那些学生们在计算过程中容易出错的部分进行总结，让小学生们能够即使对自己的错误之处加以纠正。
比如说当教师发现小学生们普遍会在列式计算阶段出现问题，导致最终的结果错误，而通过教师的观察，我们发现小学生们总是会忽视验算这一步骤，因此教师就可以在课堂最后的总结过程中强调这个内容，让小学生们能够对于验算的重视程度。
小学的数学课堂强调的是通过基础教学来培养学生的数学综合能力，因此我们需要进行知识点的总结和回顾，帮助学生们形成良好的数学意识，并通过教师查漏补缺式的点拨来帮助小学生们巩固自己的学习成果。
总而言之，我们在开展这种数学计算类型的课程教学时一定要充分强调计算练习的重要性，在今后的数学课堂活动中，我们也需要不断对每一节具体的数学课程展开良好的创新，让创新型的数学课堂活动来不断提升当代小学生们的数学综合素养。
参考文献：
[1]王锦泉.浅析小学数学中“小数除法计算”的有效教学策略[J].情感读本，2020（08）：49.
[2]杨亚萍. 小学计算教学策略的研究[D].云南师范大学，2016.
[3]钟华红. 基于小学除法的探究式教学研究[D].云南师范大学，2008.
（作者单位：黑龙江省牡丹江市穆棱市八面通林业局初级中学校）
【关键词】小学数学;教学案例;小数除法
小学生们在学习数学知识时往往会因为数学内容的枯燥和复杂而逐渐失去对数学的热情，这对于小学的数学课堂教学而言是很不利的，因此教师就需要将数学课堂进行合理的设计，让数学课堂的教育内容能够更加符合新课改对小学数学所提出的要求，让小学生们能够在创新的课堂活动中不断培养和提升自己的数学综合素养。
一、教学的理论基础
随着新课改的全面深入推进，小学阶段的数学课程也应当及时地进行创新和改革，我们作为小学的数学教师也应当对数学的课堂活动形式加以改进，从而让小学生们更加愿意参与到数学的学习中来，不仅如此，我们也要保证数学课堂的教学目标能够被很好地实现。
在小数除法这一单元数学内容的教学过程中，教师需要深刻地意识到这部分除法的教学是难度比较大的，小学生们很容易因为粗心或者是理解有误而导致最终的计算出错，但这部分的小数除法内容又十分重要，所以我们必须要在课堂上对小学生们进行耐心地引导，让小学生们能够真正掌握好小数除法的具体运算方式，并通过有效的课堂练习来提升小学生们在计算小数除法时的准确程度。
二、回顾旧识，引入新知
首先，我们作为小学阶段的数学教师应当在新的课程开始之前带领着小学生们回顾一下之前学习过的内容，并通过旧的数学知识来引入本节课新的数学内容。
在之前的数学课上，我们学习过除数是整数的这种小数除法，那么请大家先来做几道题，回忆一下除数为整数的小数除法应该怎么来计算。当大家都做完之后，教师就可以选择一两个同学回答一下自己的答案，并讲述一下自己解题的思路。紧接着教师就可以引入本节课所要学习的内容，那就是一个数除以小数，此时教师就需要在黑板上写上板书，然后让小学生们思考一下，一个数除以小数该怎么来计算呢？
通过课堂导入环节来巩固旧的知识，能够让小学生们能够加强记忆，同时还能够通过旧的小数除法计算知识来引入本节课的具体内容，这样也能够更好地带领着学生们展开新的课程学习，同时还能够让小学生们在这种引入的过程中逐渐领悟旧的数学知识与新的数学知识之间的相同点和差异点。
三、设计问题，引导思考
在进行新的数学知识教学时，教师可以利用多媒体来展示问题课件，通过给出一个问题来引导小学生们主动进行思考。在这一环节教师可以为学生们提前设计一个比较有意思的课程问题，让学生们能在思考问题的过程中去体会本节课的数学内容。
比如说为了庆祝端午节，学校组织学生们一起来进行包粽子，从中体会节日的氛围和意义。已知学校为每个班级购买了4.2斤糯米，共花了6.3元，请问一斤糯米多少元钱呢？这一问题提出之后，教师就可以让学生们来尝试着进行思考和计算。通過这种生活性较强的问题来引起小学生们对本节课数学内容的学习兴趣，与此同时，还可以利用多媒体课件展示一些与之相关的图片，让小学生们能够深入到课堂上来，更加真实地来进行数学问题的思考。
当学生们能够结合前面所学过的内容想到同时把除数和被除数扩大相同的倍数时，教师便可以引导着学生们来进行列式计算。将除数和被除数都扩大十倍，根据商的变化规律，此时的商不变，所以计算出来的结果自然也就是正确的。经过讨论和尝试，小学生们已经能够初步理解一个数除以小数的基本计算方法，然后教师就可以将基本的运算方式利用多媒体课件来进行直观地展示，让小学生们能够更加清晰地对这种方式进行记忆。与此同时，教师还需要在黑板上来进行列式计算的教学演示，通过演示来帮助小学生们准确掌握计算方法，同时促进小学生们对于竖式列式计算规则的记忆和巩固。
四、进行练习，提升水平
接下来，教师就可以给出几组训练题目，让小学生们运用刚刚所学过的将除数变成整数的方式来进行计算练习，为了起到更好地计算练习效果，教师可以对小学生们进行分组，然后进行小组比赛，看哪个组计算的又快又好。
这时教师就可以将计算的练习题目通过多媒体课件的形式展示出来，然后让大家开始小组的计算比赛。这时教师也可以在课堂上进行巡视，观察小学生们的计算方法以及列式的正确性，并及时对那些出现错误的学生进行纠正，帮助他们更加准确地掌握本节课所讲的小数除法计算方式。
数学计算能力的提升本身就离不开适量的计算练习，因此我们就需要引导小学生们展开计算练习，而小组比赛的方式则可以更好地调动起小学生们的积极性，让小学生们能够更好地来进行小数除法的计算训练。
五、总结重点，巩固效果
在课程的结尾，教师就可以对课程内容进行总结，帮助小学生们加强记忆，与此同时，教师还可以对本节课堂上所发现的那些学生们在计算过程中容易出错的部分进行总结，让小学生们能够即使对自己的错误之处加以纠正。
比如说当教师发现小学生们普遍会在列式计算阶段出现问题，导致最终的结果错误，而通过教师的观察，我们发现小学生们总是会忽视验算这一步骤，因此教师就可以在课堂最后的总结过程中强调这个内容，让小学生们能够对于验算的重视程度。
小学的数学课堂强调的是通过基础教学来培养学生的数学综合能力，因此我们需要进行知识点的总结和回顾，帮助学生们形成良好的数学意识，并通过教师查漏补缺式的点拨来帮助小学生们巩固自己的学习成果。
总而言之，我们在开展这种数学计算类型的课程教学时一定要充分强调计算练习的重要性，在今后的数学课堂活动中，我们也需要不断对每一节具体的数学课程展开良好的创新，让创新型的数学课堂活动来不断提升当代小学生们的数学综合素养。
参考文献：
[1]王锦泉.浅析小学数学中“小数除法计算”的有效教学策略[J].情感读本，2020（08）：49.
[2]杨亚萍. 小学计算教学策略的研究[D].云南师范大学，2016.
[3]钟华红. 基于小学除法的探究式教学研究[D].云南师范大学，2008.
（作者单位：黑龙江省牡丹江市穆棱市八面通林业局初级中学校）