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【关键词】 音乐教学；高考特长生；培养；方法
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）07—0124—01
一、引导学生把感觉融入到音乐教学
高中阶段的音乐特长生都有其独特的特点，教师首先应该针对他们的不同特点进行启发式教学，然后引导音乐特长生在平时的歌唱训练中重视自身的感觉，把部分情感和动作融入进去，从而达到一种真实的感觉，这样能够提高音乐的教学效果。音乐本身就是比较抽象的，在音乐教学中，教师引导学生重视感觉，有利于把抽象的音乐形象化，从而能够表现出来，让音乐特长生感觉到自己可以掌控音乐，增强他们的自信心。
二、引导学生养成良好的音乐习惯
在音乐教学中，让音乐高考特长生养成良好的音乐习惯是非常重要的。很多音乐特长生只是为了高考的时候比别人多一点优势，他们并非真心热爱音乐，因此他们的很多习惯都是错误的。
首先，教师一定要培养音乐特长生分辨声音的能力，训练他们的听觉，这样才能让学生掌握正确的发音，为他们的高考赢得更加出色的成绩。
其次，训练音乐高考特长生的呼吸方式，让他们控制好自己的呼吸频率。让他们在唱歌的时候，对于自己的呼吸气息能够灵活地改变，从而充分展现出歌曲的内涵，为自己的高考赢得更多分数。
再次，训练学生的发音习惯。对于音乐高考特长生而言，发音习惯是非常重要的，良好的发音能够增强歌曲的展现能力，能够更好地将歌曲中的情感表现出来。在音乐特长生唱歌之前，教师应该让其充分了解歌曲内容，把握歌曲的旋律和歌词。
三、重视因材施教
满足学生的个性需求，挖掘学生身上潜在的特质是素质教育的核心所在。因此，教师在进行音乐教学的时候，首先要掌握每个学生的情况，了解每个学生的特点，了解他们的嗓音特点和个性特点，然后在此基础上开展音乐教学。比如，音乐高考特长生中的男生基本都是正处于变声阶段，但是女生在这时期已经完成变声。在这种特殊的阶段，教师在进行音乐教学的时候一定要考虑男女生的不同嗓音特点，从而针对性地调整教学内容，而且一定要重视学生唱歌的音量和音域，从而让男生能够更好地完成变声。
此外，针对音乐高考特长生，教师要全面掌握其嗓音条件和生理结构，这样才能让学生全面进行训练，而且教师还能明确学生在歌唱练习的时候应该达到的状态。针对音乐接受能力比较差的学生，教师一定要积极鼓励他们，而对于接受能力比较强的学生教师要合理地启发他们。对于不同阶段的音乐特长生，要制定不同的教学方案和教学计划，引导音乐特长生积极主动地进行音乐学习，从而提高音乐特长生的综合素质，让其高考取得更好的成绩。
四、选择合适的高考歌曲
对于音乐特长生而言，在高考之前最关键的就是歌曲的选择，一首适合自己的歌曲是取得良好成绩的关键。很多音乐高考特长生并不了解自己的优缺点，而是单纯为了追求高成绩选择难度非常大的音乐作品，但是往往他们的水平并没有达到如此的高度。
比如，很多女生在高考的时候把《科学的春天》作为考试的曲目，但是往往这部分女生的高音并没有达到如此的高度。因此，很多女生在考试的时候一般处于低音低不下来而高音又高不上去的状态，很多时候就出现了破音的现象。根据历年的音乐高考特长生的成绩可以发现，高难度的音乐作品并不一定能给学生带来较好的考试成绩。因此，音乐特长生在参加高考之前，教师一定要针对学生的特点为其选择合适的音乐歌曲，让学生的演唱能力和综合素质能够完全展现出来，帮助他们取得好成绩。
在平时的教学中，教师给学生选定了合适的歌曲之后，还要培养学生的唱歌技巧和表演能力，而且多鼓励音乐特长生参加相关的舞台表演。舞台表演是最好的教学课堂，只有让音乐特长生多参加表演才能锻炼学生的心理素质，让学生在面对高考的时候，具有强大的心理素质，从而灵活地把音乐中的情感表达出来。历年来的高考表明，有很多学生缺乏舞台经验，因此他们在面对高考的时候非常紧张，没有自信。临场发挥是无法让学生取得良好成绩的，但是相反具有舞台经验的学生在参加高考的时候能表现出强大的自信，往往能超水平发挥，从而取得优秀的高考成绩。
音乐教学对于音乐高考特长生而言非常重要，因此教师在平时的教学中需要有强烈的责任心和耐心，针对每个学生的特点制定合理的教学方案，从而提高音乐教学的效率，让音乐高考特长生在音乐学习中体验到乐趣。
编辑：王金梅
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）07—0124—01
一、引导学生把感觉融入到音乐教学
高中阶段的音乐特长生都有其独特的特点，教师首先应该针对他们的不同特点进行启发式教学，然后引导音乐特长生在平时的歌唱训练中重视自身的感觉，把部分情感和动作融入进去，从而达到一种真实的感觉，这样能够提高音乐的教学效果。音乐本身就是比较抽象的，在音乐教学中，教师引导学生重视感觉，有利于把抽象的音乐形象化，从而能够表现出来，让音乐特长生感觉到自己可以掌控音乐，增强他们的自信心。
二、引导学生养成良好的音乐习惯
在音乐教学中，让音乐高考特长生养成良好的音乐习惯是非常重要的。很多音乐特长生只是为了高考的时候比别人多一点优势，他们并非真心热爱音乐，因此他们的很多习惯都是错误的。
首先，教师一定要培养音乐特长生分辨声音的能力，训练他们的听觉，这样才能让学生掌握正确的发音，为他们的高考赢得更加出色的成绩。
其次，训练音乐高考特长生的呼吸方式，让他们控制好自己的呼吸频率。让他们在唱歌的时候，对于自己的呼吸气息能够灵活地改变，从而充分展现出歌曲的内涵，为自己的高考赢得更多分数。
再次，训练学生的发音习惯。对于音乐高考特长生而言，发音习惯是非常重要的，良好的发音能够增强歌曲的展现能力，能够更好地将歌曲中的情感表现出来。在音乐特长生唱歌之前，教师应该让其充分了解歌曲内容，把握歌曲的旋律和歌词。
三、重视因材施教
满足学生的个性需求，挖掘学生身上潜在的特质是素质教育的核心所在。因此，教师在进行音乐教学的时候，首先要掌握每个学生的情况，了解每个学生的特点，了解他们的嗓音特点和个性特点，然后在此基础上开展音乐教学。比如，音乐高考特长生中的男生基本都是正处于变声阶段，但是女生在这时期已经完成变声。在这种特殊的阶段，教师在进行音乐教学的时候一定要考虑男女生的不同嗓音特点，从而针对性地调整教学内容，而且一定要重视学生唱歌的音量和音域，从而让男生能够更好地完成变声。
此外，针对音乐高考特长生，教师要全面掌握其嗓音条件和生理结构，这样才能让学生全面进行训练，而且教师还能明确学生在歌唱练习的时候应该达到的状态。针对音乐接受能力比较差的学生，教师一定要积极鼓励他们，而对于接受能力比较强的学生教师要合理地启发他们。对于不同阶段的音乐特长生，要制定不同的教学方案和教学计划，引导音乐特长生积极主动地进行音乐学习，从而提高音乐特长生的综合素质，让其高考取得更好的成绩。
四、选择合适的高考歌曲
对于音乐特长生而言，在高考之前最关键的就是歌曲的选择，一首适合自己的歌曲是取得良好成绩的关键。很多音乐高考特长生并不了解自己的优缺点，而是单纯为了追求高成绩选择难度非常大的音乐作品，但是往往他们的水平并没有达到如此的高度。
比如，很多女生在高考的时候把《科学的春天》作为考试的曲目，但是往往这部分女生的高音并没有达到如此的高度。因此，很多女生在考试的时候一般处于低音低不下来而高音又高不上去的状态，很多时候就出现了破音的现象。根据历年的音乐高考特长生的成绩可以发现，高难度的音乐作品并不一定能给学生带来较好的考试成绩。因此，音乐特长生在参加高考之前，教师一定要针对学生的特点为其选择合适的音乐歌曲，让学生的演唱能力和综合素质能够完全展现出来，帮助他们取得好成绩。
在平时的教学中，教师给学生选定了合适的歌曲之后，还要培养学生的唱歌技巧和表演能力，而且多鼓励音乐特长生参加相关的舞台表演。舞台表演是最好的教学课堂，只有让音乐特长生多参加表演才能锻炼学生的心理素质，让学生在面对高考的时候，具有强大的心理素质，从而灵活地把音乐中的情感表达出来。历年来的高考表明，有很多学生缺乏舞台经验，因此他们在面对高考的时候非常紧张，没有自信。临场发挥是无法让学生取得良好成绩的，但是相反具有舞台经验的学生在参加高考的时候能表现出强大的自信，往往能超水平发挥，从而取得优秀的高考成绩。
音乐教学对于音乐高考特长生而言非常重要，因此教师在平时的教学中需要有强烈的责任心和耐心，针对每个学生的特点制定合理的教学方案，从而提高音乐教学的效率，让音乐高考特长生在音乐学习中体验到乐趣。
编辑：王金梅