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课程资源的开发和利用是课程改革的支持系统，是教育实践的一项基本任务，没有课程资源，就没有了课程课程资源是课程开发的教材和条件，积极开发并利用好课程资源，对新课程改革具有重要意义。对广大农村学校而言，由于经济比较落后，需较大经济投入条件课程资源相当贫乏（个别领导的课程资源意识也很淡薄）。对此，某些老师在怨天尤人的同时，依然走着“照本宣科”的传统教学之路。但生活处处皆语文，只要有强烈的课程资源意识，因地制宜地努力开拓，农村学校的语文课堂也会充满勃勃生机。
1 紧密联系教材，发掘语文资源
语文教材是最重要的课程资源，语文老师应创造性地使用教材，紧密联系社会生活及学生生活实际，关注学生生活体验，拓宽语文课程的内涵和外延，设计出丰富多彩的课例，把文章教“活”，教“新”。七年级教材（人教版）的课文文字优美，内容生动，融知识性、哲理性、趣味性、生活性于一体。灵活地处理教材，既能丰富教学内容，又能激发学生兴趣。如讲《春》，我让学生结合课文内容画画，以培养想象力；咏赞春的歌，激发学对春的热爱之情；并仿照课文最后三段内容写一组比喻句，以锻炼写作能力。讲《行道树》后，发动学生为家乡的环保做件事；教《山中访友》后，组织学生仿写……
教材每单元还安排了一次语文实践活动，但许多老师从不满足，认为农村学校条件落后，学生也没有那能力，而且搞语文活动，既与考试无关，又浪费时间，不搞也罢。我在教学中，结合教材安排及本班学生实际，开展了多次语文实践活动，把听说读写融为一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习中。如“感受自然”、“探索月球奥秘”、“搜集家乡俗语谚语”、开展社会调查等。并且把语文活动与学生作文结合起来，让学生在体验中作文，实践中作文，快乐中作文。既能激发学生兴趣（尤其是后进生），又锻炼了多方面的语文能力；既增长了知识，又开阔了眼界；既促进了学生的合作探究，又融洽了同学之间的关系。虽然农村学校条件有限，学生水平较城市学生有很大差距，但我们不能因此停步，更要勇于探索与实践，因噎废食，将使差距更大。
新教材另一个显著特点是注重学科之间的整合，语文是其它学科的基础，其“工具性”和“人文性”决定着它必须会向其它学科渗透，在教学中增强语文向外辐射的张力，把课文内容与历史、地理、政治等联系起来，不仅有助于资源的开发，也会促进其它学科的学习，如：摘抄历史书上的名人故事，成语典故等，对写作大有裨益。
2 开发班级语文资源，促进语文学习
1、每周读一篇课外文章并摘抄200字左右的读书笔记。“求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源”。语文教育之核心在于语言的积累。学生要加强字词积累，必须多读书。煮，著名文学家韩愈说过“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”。中外许多著名文学家正是由于注重平时积累，才取得卓越成就的。我校图书有限且借阅困难（全校2000多人每周只有8小时借阅时间），学生又无条件上网查找资料。为此，我从自己家中拿来一些书报杂志，又发动学生从家里带来好的书，成立“图书角”，供学生借阅。给每位同学一张表，记下每次所读文章标题、作者、主要内容等。以督促每个学生每周至少读一篇。学生在阅读的同时，还要随时做好读书笔记。另外语文教材本身及其它教材上的好词佳句，学生通过看电视获得的知识，以及学生在生活中了解的名谚俗语；老师讲课时补充的一些知识等，都可作为摘抄内容。老师定期检查，学生定期交流，开展此项活动，学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。2、读字典、词典。针对学生基础差的实情，为了加强字词积累，我让每位学生买本《现代汉语小词典》或《汉语成语词典》。（经济上能承受，且字典是必不可少的工具书。）间周星期三的早自习朗读，并勾画圈点，下课前10分钟考查。经过一段时间的实践，学生反映良好，增强了对工具书的兴趣，养成了多读多记、勤查字典的习惯。3、每周一篇字。我国书法艺术源远流长，老师应是书法艺术的传承者，然而许多老师在教学中只注重文本内容的条分缕析，不注重学生书写。为此，我让学生每周练一篇字，指导学生在熟练书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，写得好的张贴在墙上。分别布置作业，力求精而不多，让学生养成良好的书写习惯。4、坚持每晚读报。学生在校时，接触电视少，且极少关注国际国内时事要闻。社会发展突飞猛进，如果学生只是读死书，对外界信息一无所知，无异于井底之蛙。对学生的全面發展极为不利。我在晚自习前10分钟，组织学生读报，主要了解时事要闻（也读一些优秀作文片段）。人人都得参加，由学习委员做好记录并打分。学期结束进行总结表彰。通过读报，学生不仅锻炼了口才与胆量，而且开阔了眼界，增长了知识。5、每月办一次手抄报。办手抄报能培养学生写作、书法、绘画等多方面的能力，又极大地激发了兴趣。学生根据平时的知识积累，组织内容、策划版面等，根据自己的喜好进行有个性的创意设计，个人的才能得到尽情的施展。
以前布置作业除了写还是写，学生极为反感，现在我们在听说读写上下功夫，让学生在实践中，在体验中完成作业，学生不仅不厌烦，反而饶有趣味。为了督促学生认真完成，我给每人建立了“成长档案”，记录每次活动成绩，作为期末成绩的一部分。既能督促学生积极参加，又有助于学生全面发展。
3 积极利用校园内外的语文资源
为了全面提高学生素质，学校开展了丰富多彩的文体活动。为学生习作提供了最好的材料，及时指导学生在体验中作文，会更生动，更真实；演讲赛、诗朗诵是对学生进行听说读写训练的好机会；“国旗下讲话”，“校园广播之声”，“每月作文竞赛”……这些活动的开展，使校园内掀起了一股写作热，许多同学的文章在多家报刊上发表。即使校园内的花草树木，各类橱窗等，只要我们留心，都可以发现语文的影子，语文校本课程的开展，积极推动了学校语文事业的发展，有力地促进了学生语文水平的提高，学生作文兴趣浓厚。我乡地处大巴山脚下，虽无名山大川，到也山清水秀，美丽的自然风光，淳朴的民风民俗，不仅能陶冶学生情操，净化孩子的心灵，还提供了丰富的写作材料。农村学生帮助家长干活的经验就是写说明文的最好材料。
生活是语文教学的源泉，我们不能死守书本，固步自封。特别是农村地区的教师，要密切关注生活，结合当地实际，积极发掘课程资源，让学生多实践，多体验。只要具有课程资源意识，不唯教材，就能把语文教“活”，学生教“富”。惟有如此，才能缩小发达地区与贫困地区的教育差距。
1 紧密联系教材，发掘语文资源
语文教材是最重要的课程资源，语文老师应创造性地使用教材，紧密联系社会生活及学生生活实际，关注学生生活体验，拓宽语文课程的内涵和外延，设计出丰富多彩的课例，把文章教“活”，教“新”。七年级教材（人教版）的课文文字优美，内容生动，融知识性、哲理性、趣味性、生活性于一体。灵活地处理教材，既能丰富教学内容，又能激发学生兴趣。如讲《春》，我让学生结合课文内容画画，以培养想象力；咏赞春的歌，激发学对春的热爱之情；并仿照课文最后三段内容写一组比喻句，以锻炼写作能力。讲《行道树》后，发动学生为家乡的环保做件事；教《山中访友》后，组织学生仿写……
教材每单元还安排了一次语文实践活动，但许多老师从不满足，认为农村学校条件落后，学生也没有那能力，而且搞语文活动，既与考试无关，又浪费时间，不搞也罢。我在教学中，结合教材安排及本班学生实际，开展了多次语文实践活动，把听说读写融为一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习中。如“感受自然”、“探索月球奥秘”、“搜集家乡俗语谚语”、开展社会调查等。并且把语文活动与学生作文结合起来，让学生在体验中作文，实践中作文，快乐中作文。既能激发学生兴趣（尤其是后进生），又锻炼了多方面的语文能力；既增长了知识，又开阔了眼界；既促进了学生的合作探究，又融洽了同学之间的关系。虽然农村学校条件有限，学生水平较城市学生有很大差距，但我们不能因此停步，更要勇于探索与实践，因噎废食，将使差距更大。
新教材另一个显著特点是注重学科之间的整合，语文是其它学科的基础，其“工具性”和“人文性”决定着它必须会向其它学科渗透，在教学中增强语文向外辐射的张力，把课文内容与历史、地理、政治等联系起来，不仅有助于资源的开发，也会促进其它学科的学习，如：摘抄历史书上的名人故事，成语典故等，对写作大有裨益。
2 开发班级语文资源，促进语文学习
1、每周读一篇课外文章并摘抄200字左右的读书笔记。“求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源”。语文教育之核心在于语言的积累。学生要加强字词积累，必须多读书。煮，著名文学家韩愈说过“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”。中外许多著名文学家正是由于注重平时积累，才取得卓越成就的。我校图书有限且借阅困难（全校2000多人每周只有8小时借阅时间），学生又无条件上网查找资料。为此，我从自己家中拿来一些书报杂志，又发动学生从家里带来好的书，成立“图书角”，供学生借阅。给每位同学一张表，记下每次所读文章标题、作者、主要内容等。以督促每个学生每周至少读一篇。学生在阅读的同时，还要随时做好读书笔记。另外语文教材本身及其它教材上的好词佳句，学生通过看电视获得的知识，以及学生在生活中了解的名谚俗语；老师讲课时补充的一些知识等，都可作为摘抄内容。老师定期检查，学生定期交流，开展此项活动，学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。2、读字典、词典。针对学生基础差的实情，为了加强字词积累，我让每位学生买本《现代汉语小词典》或《汉语成语词典》。（经济上能承受，且字典是必不可少的工具书。）间周星期三的早自习朗读，并勾画圈点，下课前10分钟考查。经过一段时间的实践，学生反映良好，增强了对工具书的兴趣，养成了多读多记、勤查字典的习惯。3、每周一篇字。我国书法艺术源远流长，老师应是书法艺术的传承者，然而许多老师在教学中只注重文本内容的条分缕析，不注重学生书写。为此，我让学生每周练一篇字，指导学生在熟练书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，写得好的张贴在墙上。分别布置作业，力求精而不多，让学生养成良好的书写习惯。4、坚持每晚读报。学生在校时，接触电视少，且极少关注国际国内时事要闻。社会发展突飞猛进，如果学生只是读死书，对外界信息一无所知，无异于井底之蛙。对学生的全面發展极为不利。我在晚自习前10分钟，组织学生读报，主要了解时事要闻（也读一些优秀作文片段）。人人都得参加，由学习委员做好记录并打分。学期结束进行总结表彰。通过读报，学生不仅锻炼了口才与胆量，而且开阔了眼界，增长了知识。5、每月办一次手抄报。办手抄报能培养学生写作、书法、绘画等多方面的能力，又极大地激发了兴趣。学生根据平时的知识积累，组织内容、策划版面等，根据自己的喜好进行有个性的创意设计，个人的才能得到尽情的施展。
以前布置作业除了写还是写，学生极为反感，现在我们在听说读写上下功夫，让学生在实践中，在体验中完成作业，学生不仅不厌烦，反而饶有趣味。为了督促学生认真完成，我给每人建立了“成长档案”，记录每次活动成绩，作为期末成绩的一部分。既能督促学生积极参加，又有助于学生全面发展。
3 积极利用校园内外的语文资源
为了全面提高学生素质，学校开展了丰富多彩的文体活动。为学生习作提供了最好的材料，及时指导学生在体验中作文，会更生动，更真实；演讲赛、诗朗诵是对学生进行听说读写训练的好机会；“国旗下讲话”，“校园广播之声”，“每月作文竞赛”……这些活动的开展，使校园内掀起了一股写作热，许多同学的文章在多家报刊上发表。即使校园内的花草树木，各类橱窗等，只要我们留心，都可以发现语文的影子，语文校本课程的开展，积极推动了学校语文事业的发展，有力地促进了学生语文水平的提高，学生作文兴趣浓厚。我乡地处大巴山脚下，虽无名山大川，到也山清水秀，美丽的自然风光，淳朴的民风民俗，不仅能陶冶学生情操，净化孩子的心灵，还提供了丰富的写作材料。农村学生帮助家长干活的经验就是写说明文的最好材料。
生活是语文教学的源泉，我们不能死守书本，固步自封。特别是农村地区的教师，要密切关注生活，结合当地实际，积极发掘课程资源，让学生多实践，多体验。只要具有课程资源意识，不唯教材，就能把语文教“活”，学生教“富”。惟有如此，才能缩小发达地区与贫困地区的教育差距。