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摘 要：项目教学法是在1901年由来自美国的教育家提出来的。随着教育教学改革的不断深入，项目教学法取得了更加广泛的应用，而且还逐渐发展成为虚拟项目教学法。虚拟项目教学法是指以计算机为载体对项目展开仿真模拟的教育方式，它是一种现代化的教学方式。因为项目虚拟教学法在教学中注重对学生实践能力的培养，所以该教学方式受到了教师的关注和青睐。本文笔者首先对虚拟项目教学法进行了简单的论述，继而分析了虚拟项目教学法在模拟电子技术教学中的具体应用。
关键词：模拟电子技术；虚拟项目教学法；应用
虚拟项目教学法与传统的教学方法相比，它主要是根据项目的准备、设计、评价以及仿真展开教学。这样的教学方式不仅降低了教学的成本，而且还能够使学生亲自参与到实际的项目中，这样可以有效的提高学生学习的积极性和主动性。因为虚拟项目教学法是以计算机中的仿真软件为载体完成教学的，模拟电子技术课程的专业性比较强，所以，在模拟电子技术教学的过程中通过Mulitisim应用虚拟项目教学法来提高教学质量和效率。
1虚拟项目教学法简述
虚拟项目教学法主要指的是学生按照项目要求通过仿真软件对具有实践性项目进行实施的一个过程。教师在教学的过程中首先把学生分成不同的小组，然后指导学生计划项目并分工合作最终完成该项目。
虚拟项目教学法的主要特点是以项目为目标、以教师为指导、以学生为主体，把电子电工仪表和电子元器件运用计算机仿真软件虚拟化，继而将这些仪表和元器件综合起来，从而达到虚拟电子技术实践性教学的目的。虚拟项目教学法通过学生对项目的互相协作、主动参与以及创新探索过程培养了其学习的能力，而且还凸顯了学生自主学习和合作学习的能力。模拟电子技术的教学使学生由传统的被动接受转变成为了主动学习。在进行教学之前，教师首先要确定项目选择具有实践意义和价值的项目并制定项目的实施方案，然后通过教师的指导，学生按照项目实施计划结合自己对项目的理解来完成该项目，最后总结、分析和评价该项目的实施过程。模拟电子技术课程的实践性很强，在进行教学的时候教师应该注重培养实践与理论相结合的专业技术人才。
2虚拟项目教学法在模拟电子技术教学中的具体应用
项目教学法是教师和学生通过对项目进行完整的实施来进行教学，它主要经历三个阶段，即项目的准备、实施以及评价阶段。下面笔者以“扩音机的制作”项目为例来阐述项目教学法在模拟电子技术教学中的具体应用。
2.1项目的准备阶段和设计阶段
项目教学法在模拟电子技术教学中能否成功最关键的就是如何设计出合适的项目任务，这就要求教师必须充分的考虑到以下几个方面：该项目是否能够充分的调用学生已经掌握的知识、该项目是否能够激发学生的兴趣、怎样才能通过该项目加强学生之间的合作学习和沟通能力、该项目怎样提高学生的自主学习能力、怎样让学生将其所掌握的知识与实际项目联系起来、该项目能否增强学生的自信心等等。
在进行模拟电子技术教学的过程中，当讲到功率放大电路内容的时候教师设置了“扩音器的制作”这一项目的任务。因为在我们日常生活中扩音器随处可见所以会激发学生浓厚的兴趣。在实施项目的时候对电子电路仿真、电路分析、模拟电子技术、电路板设计和制作等方面的知识进行了综合运用，而且该项目比较容易完成，学生通过对项目的实施增加了其成绩感。教师在提出项目之后，学生就必须针对该项目任务进行相关文献资料的查阅、整理以及分析，然后把该项目的任务分解成为一些小的任务，例如设计电路、测试购买元器件、调试焊接电源电路、调试焊接扩音机电路、调试整机等。
2.2项目的具体实施阶段
在学生对项目目标明确之后就应该试着画出相应的扩音器电路图，接着再设计原理图。在设计电路的过程中，教师应该首先讲解功率放大电路和电源的原理知识，让学生自己对单电源和双电源进行比较和选择，然后通过教师的指导进行学生的分组，学生以小组方式进行交流和讨论并确定最终的项目实施方案，画出相应的电路原理图并仿真。学生在设计的时候可以借鉴已经设计好的扩音器电路，但是不可以完全照搬。学生按照设计好的方案运用仿真软件确定元器件的参数，然后再去购买符合本项目的元器件，在购买的过程中需要检测元器件的质量。
学生根据自己已经掌握的知识设计制作电路板，并对其进行组装调试。在对电路板进行组装的时候，教师需要向学生讲解现代电子产品装配的工艺流程，并提醒学生要具有质量管理意识。在对电路进行焊接的时候，培养学生通过运用吸锡器和电烙铁进行茶庄和焊接元器件。在进行调试的时候，首先要调试电源和扩音器电路部分，然后再调试整机，此过程要求学生熟悉调试电子产品的步骤和示波器、万用表等仪器的操作。在调试制作的过程中，对于遇到困难的学生教师应该及时进行指导，并融入电路板制作、电路设计方法等内容的讲解，从而使学生通过自主学习获得全面系统的知识。
2.3项目的总结评价阶段
在完成项目任务之后就进入了项目的总结评价阶段，首先学生通过自己在完成项目过程中的表现和项目方案的执行情况进行自我评价，接着小组之间进行互评，并总结该过程中出现的问题及产品优势和缺点，学生还需要写项目总結报告。最后，教师根据项目的效果、创新性以及小组合作情况和学生解决问题的能力等方面进行综合的评价。在进行项目教学的过程中，学习过程实际上是学生主动参加的具有创造性的实践活动，它注重的完成项目的过程。教师在此过程中应该以指导和鼓励为主。
3结语
综上所述，作为新型的教学方式，项目教学法对于教师和学生而言都具有挑战性。项目教学法拥有独特的优势，但是它也有不容忽视的弱点。就教学内容而言，不是所有课程中的任意章节都适合运用项目教学法。在进行教学的过程中，教师应该结合实际的教学情况和教学内容运用科学合理的教学方式，切勿盲目套用。
参考文献：
[1]李渊洋.在模拟电子技术教学中虚拟项目教学法的应用[J].时代教育，2012（12）：21.
[2]董小琼.项目教学在模拟电子技术教学中的应用[J].湖北水利水电职业技术学院学报，2012（03）：37-39.
[3]储开斌，杨长春.虚拟项目教学法在模拟电子技术教学中的应用[J].实验室科学，2011（03）：109-112.
关键词：模拟电子技术；虚拟项目教学法；应用
虚拟项目教学法与传统的教学方法相比，它主要是根据项目的准备、设计、评价以及仿真展开教学。这样的教学方式不仅降低了教学的成本，而且还能够使学生亲自参与到实际的项目中，这样可以有效的提高学生学习的积极性和主动性。因为虚拟项目教学法是以计算机中的仿真软件为载体完成教学的，模拟电子技术课程的专业性比较强，所以，在模拟电子技术教学的过程中通过Mulitisim应用虚拟项目教学法来提高教学质量和效率。
1虚拟项目教学法简述
虚拟项目教学法主要指的是学生按照项目要求通过仿真软件对具有实践性项目进行实施的一个过程。教师在教学的过程中首先把学生分成不同的小组，然后指导学生计划项目并分工合作最终完成该项目。
虚拟项目教学法的主要特点是以项目为目标、以教师为指导、以学生为主体，把电子电工仪表和电子元器件运用计算机仿真软件虚拟化，继而将这些仪表和元器件综合起来，从而达到虚拟电子技术实践性教学的目的。虚拟项目教学法通过学生对项目的互相协作、主动参与以及创新探索过程培养了其学习的能力，而且还凸顯了学生自主学习和合作学习的能力。模拟电子技术的教学使学生由传统的被动接受转变成为了主动学习。在进行教学之前，教师首先要确定项目选择具有实践意义和价值的项目并制定项目的实施方案，然后通过教师的指导，学生按照项目实施计划结合自己对项目的理解来完成该项目，最后总结、分析和评价该项目的实施过程。模拟电子技术课程的实践性很强，在进行教学的时候教师应该注重培养实践与理论相结合的专业技术人才。
2虚拟项目教学法在模拟电子技术教学中的具体应用
项目教学法是教师和学生通过对项目进行完整的实施来进行教学，它主要经历三个阶段，即项目的准备、实施以及评价阶段。下面笔者以“扩音机的制作”项目为例来阐述项目教学法在模拟电子技术教学中的具体应用。
2.1项目的准备阶段和设计阶段
项目教学法在模拟电子技术教学中能否成功最关键的就是如何设计出合适的项目任务，这就要求教师必须充分的考虑到以下几个方面：该项目是否能够充分的调用学生已经掌握的知识、该项目是否能够激发学生的兴趣、怎样才能通过该项目加强学生之间的合作学习和沟通能力、该项目怎样提高学生的自主学习能力、怎样让学生将其所掌握的知识与实际项目联系起来、该项目能否增强学生的自信心等等。
在进行模拟电子技术教学的过程中，当讲到功率放大电路内容的时候教师设置了“扩音器的制作”这一项目的任务。因为在我们日常生活中扩音器随处可见所以会激发学生浓厚的兴趣。在实施项目的时候对电子电路仿真、电路分析、模拟电子技术、电路板设计和制作等方面的知识进行了综合运用，而且该项目比较容易完成，学生通过对项目的实施增加了其成绩感。教师在提出项目之后，学生就必须针对该项目任务进行相关文献资料的查阅、整理以及分析，然后把该项目的任务分解成为一些小的任务，例如设计电路、测试购买元器件、调试焊接电源电路、调试焊接扩音机电路、调试整机等。
2.2项目的具体实施阶段
在学生对项目目标明确之后就应该试着画出相应的扩音器电路图，接着再设计原理图。在设计电路的过程中，教师应该首先讲解功率放大电路和电源的原理知识，让学生自己对单电源和双电源进行比较和选择，然后通过教师的指导进行学生的分组，学生以小组方式进行交流和讨论并确定最终的项目实施方案，画出相应的电路原理图并仿真。学生在设计的时候可以借鉴已经设计好的扩音器电路，但是不可以完全照搬。学生按照设计好的方案运用仿真软件确定元器件的参数，然后再去购买符合本项目的元器件，在购买的过程中需要检测元器件的质量。
学生根据自己已经掌握的知识设计制作电路板，并对其进行组装调试。在对电路板进行组装的时候，教师需要向学生讲解现代电子产品装配的工艺流程，并提醒学生要具有质量管理意识。在对电路进行焊接的时候，培养学生通过运用吸锡器和电烙铁进行茶庄和焊接元器件。在进行调试的时候，首先要调试电源和扩音器电路部分，然后再调试整机，此过程要求学生熟悉调试电子产品的步骤和示波器、万用表等仪器的操作。在调试制作的过程中，对于遇到困难的学生教师应该及时进行指导，并融入电路板制作、电路设计方法等内容的讲解，从而使学生通过自主学习获得全面系统的知识。
2.3项目的总结评价阶段
在完成项目任务之后就进入了项目的总结评价阶段，首先学生通过自己在完成项目过程中的表现和项目方案的执行情况进行自我评价，接着小组之间进行互评，并总结该过程中出现的问题及产品优势和缺点，学生还需要写项目总結报告。最后，教师根据项目的效果、创新性以及小组合作情况和学生解决问题的能力等方面进行综合的评价。在进行项目教学的过程中，学习过程实际上是学生主动参加的具有创造性的实践活动，它注重的完成项目的过程。教师在此过程中应该以指导和鼓励为主。
3结语
综上所述，作为新型的教学方式，项目教学法对于教师和学生而言都具有挑战性。项目教学法拥有独特的优势，但是它也有不容忽视的弱点。就教学内容而言，不是所有课程中的任意章节都适合运用项目教学法。在进行教学的过程中，教师应该结合实际的教学情况和教学内容运用科学合理的教学方式，切勿盲目套用。
参考文献：
[1]李渊洋.在模拟电子技术教学中虚拟项目教学法的应用[J].时代教育，2012（12）：21.
[2]董小琼.项目教学在模拟电子技术教学中的应用[J].湖北水利水电职业技术学院学报，2012（03）：37-39.
[3]储开斌，杨长春.虚拟项目教学法在模拟电子技术教学中的应用[J].实验室科学，2011（03）：109-112.