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【摘 要】随着新课改的提出，越来越多的学校加强综合素质教育，我国教育模式逐渐与世界教育模式相接轨，为满足新时代对高水平、高素质综合人才的需求，高中政治教学改革应当逐步加快，将时事政治加入高中政治教学，有利于学生对国家的现状与未来的发展有一定的认识，全面提升学生的政治素养。本文分析并探讨时事政治在实际教学的应用，为高中政治教学改革提供理论依据。
【关键词】时事政治；高中教学；应用分析
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0089-01
一、时事政治在新课改中重要性
时事政治主要指某个时间段发生的国内国际政治大事，主要是政党、社会集团、社会势力在处理国家和国际关系方面的方针、政策和活动。时事政治具有时效性、丰富性、政治性的特点，它包括了国内与国际的各个方面，体现了国家领导理念与发展趋势。将时事政治加入高中政治教育能一定程度上改善高中生将自身局限在狭小的圈子里，让学生多与实际生活交叉，加深对政治知识的理解，激发学生对人生的思考，有利于高中生树立正确的人生观、价值观。
新课改是教育模式与体系改革，旨在深化教育改革，全面推进素质教育。时事政治引入高中政治教学的符合新课改的教育理念。它将素质教育放在第一位，旨在培养学生的政治思想、政治意识，它通过近期国家、社会、政党、国外相关的事件，将理论与实际联系在一起，形成一条连贯的知识链，而非单纯的理论知识，综合思考、交流、表达能力，为满足新时代高水平的综合型人才。
二、时事政治引入高中政治教学的目的与意义
高中生群体已具备了独立的思考能力，这段时间正是各方面观念树立最佳的时段，在这个阶段加强学生的素质教育，加强学生思想政治教育，帮助其树立正确的人生观、价值观，对学生日后的大学生活有很大程度的积极意义。高中政治教学是学生树立政治意识的主要来源方式，时事政治吸引学生的注意力，在巨大的学习压力中有一定的释放作用，学生在课堂交流讨论，丰富学生思维模式，有效地提升政治教学课堂效率。时事政治方便了政治教师教学工作的展开，它有效减轻了课堂的枯燥，避免单方面的理论知识灌输，提升了课堂趣味，增强学生的政治思维，增加老师与学生间的交流探讨，使学生成为课堂上的主体。
三、时事政治的应用分析
1.政治课堂内容与形式的改变。
时事政治加入高中政治教学内容后，对政治课堂内容的改变。时事政治内容是高中政治内容的具体体现，它本身增添了政治课堂的内容。学生通过分析新闻案件的叙述方式、表达方式，有助于学习理解政治知识理论，在学生脑中构建一个理论体系框架并丰富内容，让框架增添血肉。通过课堂与时事政治的结合运用，补充传统高中政治教学教育所缺失的方面，达到新课改的目的。学生脑海中有了具象，有利于课后政治知识的概括与整理，有利于实际生活中的运用。同时，学生知道如何将政治与时事结合在一起，社会现象背后的原理，时事政治的运用帮助学生养成良好的政治教意识与思想。
对政治课堂形式的改变，时事新闻加入课堂后，教师通过多媒体展现新闻内容，对学生们提出问题。该新闻时间涉及到的政治知识。学生通过观看新闻，分析字里行间的话语，得到答案。时事政治与新科技结合，将知识概念与实际生活结合，有助于抽象到具象的转变。课堂上，教师与学生积极探讨知识，促进思维意识的碰撞，建立一个良好的师生关系，让学生不再单单照搬教师的内容，没有自己的思想在其中；教师更深地接触到学生的思想，帮助纠正错误的观念。同时，加强知识的更新，从学生身上学的不一样的理解，双方促进。时事政治丰富课堂教学形式，时事政治的运用加强政治教育。
2.政治教学主体的改变。
时事政治引入高中政治教学中后，整堂课由教师讲解的传统教学模式已自动退出历史舞台。时事政治不能只由老师讲解现象与知识，更多的是学生参与时事政治的讨论、学习与思考，这相当于政治教学课堂的主体转变，教师更多地充当引导学生学习，作为一名参与者于学生共同探讨。时事政治的时效性使它激发学生的讨论热情，有助于加深政治思想的建立。有因为它具有普遍代表性，学生不但吸收现在背后的知识，还能达到警示、激励、升华学生的思想行为，有利于学生在课堂上树立人生观、价值观，同时讨论交流能缓解学习的压力，促进身心健康成长。时事政治帮助达到高中政治教学主体的改变，为教学形式带来多样性。
3.政治教育观念的改变。
时事政治对高中政治教育的观念。教师与学生课堂角色的转变让政治教育观念有一定的改变。这种改变不仅限于教师与学校间，学生也是如此。教师与学校重视综合素质教育，进而将时事政治进入政治教育课堂。学生通过時事政治与政治理论的结合，有助于学生真切地感受到这个课改理念带来的巨大的教学转变与好处。高中生已经具有独立思考能力，独立性格特点的年龄群体，时事政治通过丰富多样的事件案例，在不断地深入学生的思考，促进他们对政治的态度转变，更好帮助高中生关注政治，热爱政治。
四、结束语
时事政治引入高中政治教学，完善高中政治教育改革的一方面。时事政治因其时效性、广泛性，很容易激发学生之间、学生与教师间的交流思考，锻炼思维能力、表达能力，增强政治素养，满足新课改综合教育理念，满足新时代对素质人才的需求。
参考文献
[1]张树成.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].新课程（中学），2018（06）：57.
[2]路俊萍.浅谈新课标下时事政治在高中政治教学中的运用[J].学周刊，2018（02）：28-29.
[3]敖艳平.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].新课程（下），2017（05）：60.
【关键词】时事政治；高中教学；应用分析
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0089-01
一、时事政治在新课改中重要性
时事政治主要指某个时间段发生的国内国际政治大事，主要是政党、社会集团、社会势力在处理国家和国际关系方面的方针、政策和活动。时事政治具有时效性、丰富性、政治性的特点，它包括了国内与国际的各个方面，体现了国家领导理念与发展趋势。将时事政治加入高中政治教育能一定程度上改善高中生将自身局限在狭小的圈子里，让学生多与实际生活交叉，加深对政治知识的理解，激发学生对人生的思考，有利于高中生树立正确的人生观、价值观。
新课改是教育模式与体系改革，旨在深化教育改革，全面推进素质教育。时事政治引入高中政治教学的符合新课改的教育理念。它将素质教育放在第一位，旨在培养学生的政治思想、政治意识，它通过近期国家、社会、政党、国外相关的事件，将理论与实际联系在一起，形成一条连贯的知识链，而非单纯的理论知识，综合思考、交流、表达能力，为满足新时代高水平的综合型人才。
二、时事政治引入高中政治教学的目的与意义
高中生群体已具备了独立的思考能力，这段时间正是各方面观念树立最佳的时段，在这个阶段加强学生的素质教育，加强学生思想政治教育，帮助其树立正确的人生观、价值观，对学生日后的大学生活有很大程度的积极意义。高中政治教学是学生树立政治意识的主要来源方式，时事政治吸引学生的注意力，在巨大的学习压力中有一定的释放作用，学生在课堂交流讨论，丰富学生思维模式，有效地提升政治教学课堂效率。时事政治方便了政治教师教学工作的展开，它有效减轻了课堂的枯燥，避免单方面的理论知识灌输，提升了课堂趣味，增强学生的政治思维，增加老师与学生间的交流探讨，使学生成为课堂上的主体。
三、时事政治的应用分析
1.政治课堂内容与形式的改变。
时事政治加入高中政治教学内容后，对政治课堂内容的改变。时事政治内容是高中政治内容的具体体现，它本身增添了政治课堂的内容。学生通过分析新闻案件的叙述方式、表达方式，有助于学习理解政治知识理论，在学生脑中构建一个理论体系框架并丰富内容，让框架增添血肉。通过课堂与时事政治的结合运用，补充传统高中政治教学教育所缺失的方面，达到新课改的目的。学生脑海中有了具象，有利于课后政治知识的概括与整理，有利于实际生活中的运用。同时，学生知道如何将政治与时事结合在一起，社会现象背后的原理，时事政治的运用帮助学生养成良好的政治教意识与思想。
对政治课堂形式的改变，时事新闻加入课堂后，教师通过多媒体展现新闻内容，对学生们提出问题。该新闻时间涉及到的政治知识。学生通过观看新闻，分析字里行间的话语，得到答案。时事政治与新科技结合，将知识概念与实际生活结合，有助于抽象到具象的转变。课堂上，教师与学生积极探讨知识，促进思维意识的碰撞，建立一个良好的师生关系，让学生不再单单照搬教师的内容，没有自己的思想在其中；教师更深地接触到学生的思想，帮助纠正错误的观念。同时，加强知识的更新，从学生身上学的不一样的理解，双方促进。时事政治丰富课堂教学形式，时事政治的运用加强政治教育。
2.政治教学主体的改变。
时事政治引入高中政治教学中后，整堂课由教师讲解的传统教学模式已自动退出历史舞台。时事政治不能只由老师讲解现象与知识，更多的是学生参与时事政治的讨论、学习与思考，这相当于政治教学课堂的主体转变，教师更多地充当引导学生学习，作为一名参与者于学生共同探讨。时事政治的时效性使它激发学生的讨论热情，有助于加深政治思想的建立。有因为它具有普遍代表性，学生不但吸收现在背后的知识，还能达到警示、激励、升华学生的思想行为，有利于学生在课堂上树立人生观、价值观，同时讨论交流能缓解学习的压力，促进身心健康成长。时事政治帮助达到高中政治教学主体的改变，为教学形式带来多样性。
3.政治教育观念的改变。
时事政治对高中政治教育的观念。教师与学生课堂角色的转变让政治教育观念有一定的改变。这种改变不仅限于教师与学校间，学生也是如此。教师与学校重视综合素质教育，进而将时事政治进入政治教育课堂。学生通过時事政治与政治理论的结合，有助于学生真切地感受到这个课改理念带来的巨大的教学转变与好处。高中生已经具有独立思考能力，独立性格特点的年龄群体，时事政治通过丰富多样的事件案例，在不断地深入学生的思考，促进他们对政治的态度转变，更好帮助高中生关注政治，热爱政治。
四、结束语
时事政治引入高中政治教学，完善高中政治教育改革的一方面。时事政治因其时效性、广泛性，很容易激发学生之间、学生与教师间的交流思考，锻炼思维能力、表达能力，增强政治素养，满足新课改综合教育理念，满足新时代对素质人才的需求。
参考文献
[1]张树成.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].新课程（中学），2018（06）：57.
[2]路俊萍.浅谈新课标下时事政治在高中政治教学中的运用[J].学周刊，2018（02）：28-29.
[3]敖艳平.浅谈时事政治在高中政治教学中的应用[J].新课程（下），2017（05）：60.