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摘 要：随着高校数学教学改革工作的逐步进行，一系列问题出现了。文章主要从高校数学课程教学改革的重要性出发，进一步分析高校数学课程教学中存在的问题，提出完善和改革高校数学课程教学的对策，以便有效提高数学教学质量。
关键词：高校数学；课程教学；改革策略
中图分类号：G642 文献标识码：A
一、高校数学课程教学改革的重要性
作为大学基础课程之一，高校数学的设置和改革对不同专业的学生来说皆有重要意义。在高校中设置数学课程，不仅仅是对高中数学课程内容的进一步延伸，更重要的是在开展高校数学课程教学的同时能够与其他专业的学习更好地结合在一起，从而带动各专业学生的学习。此外，将高校数学课程与专业课紧密结合对加深学生专业课知识的理解和应用也有益处。
二、高校数学课程教学中存在的问题分析
1.课程体系设置不完善
通常来说，高校院系在数学授课安排上，专业数学教师大多与其他院系教师沟通交流甚少，这就使得数学教师不能够很好地了解其他院系专业学生对学习数学的实际需求，导致难以设置因材施教的课程，若想真正落实高校数学课程的实用性有其难度，甚至会造成数学课程实用性教学目标无法彻底完成。
2.数学教学模式陈旧
大多数高校数学教学模式仍旧处于教师讲解知识、学生被动接收知识的状态，很少会利用多媒体等动态式的教学模式向学生展示学术知识。在实际的数学教学当中，教师直接将大量的定理、公式及其抽象定义都传授给学生，让学生运用死记硬背式的方法学习数学，而不是彻底去理解数学的相关知识，导致学生独立思考能力下降。
3.学生基础较弱与数学课程起点较高的矛盾
较之过去，当代学生的数学基础相对薄弱。高校数学课程一般包括线性代数、微积分等方面的内容，与其他专业间的联系也相对紧密。然而，在新课改的背景下，高校数学的难度也逐步提高，学习基础相对薄弱的学生在同等压力下，面临着如何与其他专业课更好结合的问题。
三、高校数学课程教学改革的对策
1.完善数学课程体系
为了进一步完善数学教学，各大高校应根据不同专业的特点，制定与各自高校专业结构特点相应的教学计划，并选用相适应的数学教材。当前，多数高校皆面临着数学教材难以实现因地制宜的状况，因此，为了能够有效满足不同高校的教学需求，在改革过程中，还应当积极鼓励高校数学教师根据学生的实际学习状况及其不同专业的结构特点来进行教案编写，逐步完善数学课程体系。
2.调整数学教学的模式
随著科学技术的不断发展，多媒体技术也被广泛运用到高校教学当中，因此，教师不应当再局限于单一式的知识讲解教学模式，而要充分利用计算机及其相关科学工具进行数学教学，以此调动学生学习的主动性。
例如，在教学微积分时，教师便可通过多媒体技术来将微积分的多维立体形式展示出来，让学生能够更为直观地分析微积分的多维思想。同时，教师也可以通过画图式的教学方法，利用多媒体技术将不同角度的三维视图呈现给学生，让学生能够更为清晰地观看复杂的立体图形，抑或运用相关的软件，使学生能够全方位地观看多维空间图，激发学生的数学学习热情。
3.针对学生的水平进行分层次教学
为了改善传统教学中统一的数学教学方法和考核方法，教师有必要转变教学理念和方式，并针对学生的个性化差异和数学学习状况施教。在数学教学改革中，教师不仅要了解学生整体的学习水平，还要照顾数学基础相对薄弱的少数学生。在制订学生目标的同时还要注重考虑学生的基础层次和学习水平。通过层次性的教学目标改革要求，更好地促进我国人才的发展。
高校数学教学的目的在于结合其他学科学习，以便带动不同专业学生的学习进步。高校数学课程教学的改革并非完全抛却传统的数学教学模式和内容，而是更有针对性和选择性地安排数学学习内容，旨在通过多元化的数学教学模式来进行数学知识传授，让学生将数学学以致用地运用到实际生活中，有效实现高校数学课程教学的目的。
参考文献：
[1]靳 烨.高校数学课程教学改革存在的问题与对策浅析[J].科技资讯，2015（10）.
[2]田巍巍.高校数学课程教学改革存在的问题与对策分析[J].科学中国人，2014（19）.
关键词：高校数学；课程教学；改革策略
中图分类号：G642 文献标识码：A
一、高校数学课程教学改革的重要性
作为大学基础课程之一，高校数学的设置和改革对不同专业的学生来说皆有重要意义。在高校中设置数学课程，不仅仅是对高中数学课程内容的进一步延伸，更重要的是在开展高校数学课程教学的同时能够与其他专业的学习更好地结合在一起，从而带动各专业学生的学习。此外，将高校数学课程与专业课紧密结合对加深学生专业课知识的理解和应用也有益处。
二、高校数学课程教学中存在的问题分析
1.课程体系设置不完善
通常来说，高校院系在数学授课安排上，专业数学教师大多与其他院系教师沟通交流甚少，这就使得数学教师不能够很好地了解其他院系专业学生对学习数学的实际需求，导致难以设置因材施教的课程，若想真正落实高校数学课程的实用性有其难度，甚至会造成数学课程实用性教学目标无法彻底完成。
2.数学教学模式陈旧
大多数高校数学教学模式仍旧处于教师讲解知识、学生被动接收知识的状态，很少会利用多媒体等动态式的教学模式向学生展示学术知识。在实际的数学教学当中，教师直接将大量的定理、公式及其抽象定义都传授给学生，让学生运用死记硬背式的方法学习数学，而不是彻底去理解数学的相关知识，导致学生独立思考能力下降。
3.学生基础较弱与数学课程起点较高的矛盾
较之过去，当代学生的数学基础相对薄弱。高校数学课程一般包括线性代数、微积分等方面的内容，与其他专业间的联系也相对紧密。然而，在新课改的背景下，高校数学的难度也逐步提高，学习基础相对薄弱的学生在同等压力下，面临着如何与其他专业课更好结合的问题。
三、高校数学课程教学改革的对策
1.完善数学课程体系
为了进一步完善数学教学，各大高校应根据不同专业的特点，制定与各自高校专业结构特点相应的教学计划，并选用相适应的数学教材。当前，多数高校皆面临着数学教材难以实现因地制宜的状况，因此，为了能够有效满足不同高校的教学需求，在改革过程中，还应当积极鼓励高校数学教师根据学生的实际学习状况及其不同专业的结构特点来进行教案编写，逐步完善数学课程体系。
2.调整数学教学的模式
随著科学技术的不断发展，多媒体技术也被广泛运用到高校教学当中，因此，教师不应当再局限于单一式的知识讲解教学模式，而要充分利用计算机及其相关科学工具进行数学教学，以此调动学生学习的主动性。
例如，在教学微积分时，教师便可通过多媒体技术来将微积分的多维立体形式展示出来，让学生能够更为直观地分析微积分的多维思想。同时，教师也可以通过画图式的教学方法，利用多媒体技术将不同角度的三维视图呈现给学生，让学生能够更为清晰地观看复杂的立体图形，抑或运用相关的软件，使学生能够全方位地观看多维空间图，激发学生的数学学习热情。
3.针对学生的水平进行分层次教学
为了改善传统教学中统一的数学教学方法和考核方法，教师有必要转变教学理念和方式，并针对学生的个性化差异和数学学习状况施教。在数学教学改革中，教师不仅要了解学生整体的学习水平，还要照顾数学基础相对薄弱的少数学生。在制订学生目标的同时还要注重考虑学生的基础层次和学习水平。通过层次性的教学目标改革要求，更好地促进我国人才的发展。
高校数学教学的目的在于结合其他学科学习，以便带动不同专业学生的学习进步。高校数学课程教学的改革并非完全抛却传统的数学教学模式和内容，而是更有针对性和选择性地安排数学学习内容，旨在通过多元化的数学教学模式来进行数学知识传授，让学生将数学学以致用地运用到实际生活中，有效实现高校数学课程教学的目的。
参考文献：
[1]靳 烨.高校数学课程教学改革存在的问题与对策浅析[J].科技资讯，2015（10）.
[2]田巍巍.高校数学课程教学改革存在的问题与对策分析[J].科学中国人，2014（19）.