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[摘 要] 会计是一门实践性较强的学科,传统的教学方式不利于提高学生的学习能力和实践能力。本文对会计教学中如何应用“模拟公司”进行行动导向教学展开探讨。
[关键词] 会计教学; 行动导向教学法; 会计模拟公司
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 17 . 041
[中图分类号]F23;G712 [文献标识码]A [文章编号]1673 - 0194(2010)17- 0098- 02
在职业教育中,我国的教学法依赖于传统的方式:教师的讲授和学生的接受,教学模式主要依赖“粉笔 课本”, 学生被动接受知识,缺乏对问题的主动思考,它不能有效激发学生内在的自主探究学习的积极性。
为了改变这种现状,我国上海、北京、浙江、山东、辽宁、河南、内蒙等地的一些学校引入“模拟公司”这一实践教学的新形式,这种形式实际上是行动导向教学的一种方式。
一、如何理解行动导向教学法
行动导向教学法又称实践导向教学法,这种教学以行为为目标,以行为为导向,教学是学生积极参与的全面的教学,学习过程是学生同时用脑、心、手来进行学习。这种教学方法是以活动为导向、以能力为本位的教学。通过行动的引导,使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键能力。
二、在会计课程教学中引入行动导向教学法的意义
会计专业的课程实践性强,光靠老师纸上谈兵的教学是远远不够的。为了缩短实践和理论的距离,让学生理解全部业务操作过程,出现了会计模拟公司。即假设一个会计模拟公司,学生可以进行会计凭证、账簿、出纳、材料、工资、成本费用各岗位的模拟实习,也可进行综合会计岗位模拟实习等。
1. 充分调动学生的学习积极性
传统教学的教学理念非常重视知识的传授,一节课45分钟,老师从头到尾不停地讲,讲得口干舌燥,学生听得云里雾里。教学方法极度缺乏趣味性,难以培养学生的学习兴趣。改变这状况比较成功的方法是运用行动导向教学法来进行教学,开展会计模拟实验。让学生在手工会计模拟室上课,从事不同的角色,理论联系实际,可以激发学生的学习兴趣,促使学生动脑思考、积极探求、培养能力。行动导向教学要求以学生为中心,让学生从被动学习转变为主动学习,教师角色由传统的主导教学的组织领导者转变为教学活动的引导者或主持人。
2. 既能减少业务活动经费又能进行实践
在学校里开展会计模拟实验,不需要到有关的公司和企业去学习,所以也不需承担相关业务活动的费用。同时学生又可以得到实践,通过担当各种会计角色,能了解知识之间的联系,理解知识的系统性和连贯性,不仅掌握了会计知识,又培养了运用知识进行实践的能力,可以达到学以致用的教学目的。
3. 可以培养学生一定的会计职业道德
通过会计模拟公司的模拟实习,可以初步培养学生会计核算的能力,培养学生的务实敬业精神和坚持原则、严谨认真、刻苦钻研的工作作风。同时也能培养学生的团队意识,增强他们的组织性和合作精神。
三、如何利用会计模拟公司进行行动导向教学
行动导向教学法在整个教学过程中强调以学生为中心,教学活动以激发学生的主动思维为目标。在会计教学中引入会计模拟公司,可以使学生从常规的被动式学习变为主动、积极的学习,引导学生主动思考并获取知识。可以采用以下几种方式:
1. 手工会计模拟实验
由学校统一购买实习用书。书上列出某公司的经济业务,同时给出原始凭证、企业运作特点、会计核算要求和经济活动情况等,并提出实习操作的目的,要求学生对这些经济业务进行会计处理。实际操作中,在老师的引导下,由学生独立完成所有的业务,包括根据原始凭证填制记账凭证,根据会计凭证登记各种日记账、总分类账、明细账,期末调整有关账项以及编制试算平衡表及会计报表等,并作出实习总结。这种模式旨在训练学生的独立操作能力,掌握企业的会计流程。
2. 电算化会计实验
会计电算化操作旨在训练学生掌握现代化的先进工具。电算化操作中,要求学生配合手工的操作,把整套账目同时建立在计算机辅助的账务系统上,充分利用计算机的优势把手工流程中反复、大量的登账、对账以及报表的分析等转化为电算处理操作,顺利完成从手工到电算化操作的过渡。
3. 手工实验与电算化实验相结合
会计模拟公司需要填制记账凭证、登记账簿、正确计算成本、编制会计报表,并对会计报表进行分析。业务复杂、难度较大的新内容会增加手工操作的难度,也会降低工作速度,如果采用电算化进行操作,会大大提高实习的速度。在模拟实验中,将手工操作与电算化相结合,手工实验的结果能够通过电算化会计得到进一步的验证,并为电算化会计实验起到基石和铺垫的作用。手工操作与电算化相结合,可以做到教材、数据共享,使二者融为一体。
利用会计模拟公司进行行动导向教学,体现了教师的主导地位和学生的主体地位,使得学科知识与现实工作环境紧密相连。在此教学过程中,不但能够提高学生分析、想象和解决问题的能力,而且能够锻炼学生的工作责任心、创新能力以及团队合作意识。但是这种教学方法对教师的要求很高。因为会计知识不断更新,会计专业的教学手段也不断现代化,教师也需要不断更新自己的知识结构,提高综合素质,使行动导向教学法的应用更加系统化、科学化。
主要参考文献
[1] 刘雪清.会计模拟实训[M].北京:中国财政经济出版社,2002.
[2] 徐俊.模拟公司财务会计实训[M].北京:高等教育出版社,2007.
[3] 付得一.会计信息系统[M].第2版.北京:中央广播电视大学出版社,2006.
[关键词] 会计教学; 行动导向教学法; 会计模拟公司
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 17 . 041
[中图分类号]F23;G712 [文献标识码]A [文章编号]1673 - 0194(2010)17- 0098- 02
在职业教育中,我国的教学法依赖于传统的方式:教师的讲授和学生的接受,教学模式主要依赖“粉笔 课本”, 学生被动接受知识,缺乏对问题的主动思考,它不能有效激发学生内在的自主探究学习的积极性。
为了改变这种现状,我国上海、北京、浙江、山东、辽宁、河南、内蒙等地的一些学校引入“模拟公司”这一实践教学的新形式,这种形式实际上是行动导向教学的一种方式。
一、如何理解行动导向教学法
行动导向教学法又称实践导向教学法,这种教学以行为为目标,以行为为导向,教学是学生积极参与的全面的教学,学习过程是学生同时用脑、心、手来进行学习。这种教学方法是以活动为导向、以能力为本位的教学。通过行动的引导,使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键能力。
二、在会计课程教学中引入行动导向教学法的意义
会计专业的课程实践性强,光靠老师纸上谈兵的教学是远远不够的。为了缩短实践和理论的距离,让学生理解全部业务操作过程,出现了会计模拟公司。即假设一个会计模拟公司,学生可以进行会计凭证、账簿、出纳、材料、工资、成本费用各岗位的模拟实习,也可进行综合会计岗位模拟实习等。
1. 充分调动学生的学习积极性
传统教学的教学理念非常重视知识的传授,一节课45分钟,老师从头到尾不停地讲,讲得口干舌燥,学生听得云里雾里。教学方法极度缺乏趣味性,难以培养学生的学习兴趣。改变这状况比较成功的方法是运用行动导向教学法来进行教学,开展会计模拟实验。让学生在手工会计模拟室上课,从事不同的角色,理论联系实际,可以激发学生的学习兴趣,促使学生动脑思考、积极探求、培养能力。行动导向教学要求以学生为中心,让学生从被动学习转变为主动学习,教师角色由传统的主导教学的组织领导者转变为教学活动的引导者或主持人。
2. 既能减少业务活动经费又能进行实践
在学校里开展会计模拟实验,不需要到有关的公司和企业去学习,所以也不需承担相关业务活动的费用。同时学生又可以得到实践,通过担当各种会计角色,能了解知识之间的联系,理解知识的系统性和连贯性,不仅掌握了会计知识,又培养了运用知识进行实践的能力,可以达到学以致用的教学目的。
3. 可以培养学生一定的会计职业道德
通过会计模拟公司的模拟实习,可以初步培养学生会计核算的能力,培养学生的务实敬业精神和坚持原则、严谨认真、刻苦钻研的工作作风。同时也能培养学生的团队意识,增强他们的组织性和合作精神。
三、如何利用会计模拟公司进行行动导向教学
行动导向教学法在整个教学过程中强调以学生为中心,教学活动以激发学生的主动思维为目标。在会计教学中引入会计模拟公司,可以使学生从常规的被动式学习变为主动、积极的学习,引导学生主动思考并获取知识。可以采用以下几种方式:
1. 手工会计模拟实验
由学校统一购买实习用书。书上列出某公司的经济业务,同时给出原始凭证、企业运作特点、会计核算要求和经济活动情况等,并提出实习操作的目的,要求学生对这些经济业务进行会计处理。实际操作中,在老师的引导下,由学生独立完成所有的业务,包括根据原始凭证填制记账凭证,根据会计凭证登记各种日记账、总分类账、明细账,期末调整有关账项以及编制试算平衡表及会计报表等,并作出实习总结。这种模式旨在训练学生的独立操作能力,掌握企业的会计流程。
2. 电算化会计实验
会计电算化操作旨在训练学生掌握现代化的先进工具。电算化操作中,要求学生配合手工的操作,把整套账目同时建立在计算机辅助的账务系统上,充分利用计算机的优势把手工流程中反复、大量的登账、对账以及报表的分析等转化为电算处理操作,顺利完成从手工到电算化操作的过渡。
3. 手工实验与电算化实验相结合
会计模拟公司需要填制记账凭证、登记账簿、正确计算成本、编制会计报表,并对会计报表进行分析。业务复杂、难度较大的新内容会增加手工操作的难度,也会降低工作速度,如果采用电算化进行操作,会大大提高实习的速度。在模拟实验中,将手工操作与电算化相结合,手工实验的结果能够通过电算化会计得到进一步的验证,并为电算化会计实验起到基石和铺垫的作用。手工操作与电算化相结合,可以做到教材、数据共享,使二者融为一体。
利用会计模拟公司进行行动导向教学,体现了教师的主导地位和学生的主体地位,使得学科知识与现实工作环境紧密相连。在此教学过程中,不但能够提高学生分析、想象和解决问题的能力,而且能够锻炼学生的工作责任心、创新能力以及团队合作意识。但是这种教学方法对教师的要求很高。因为会计知识不断更新,会计专业的教学手段也不断现代化,教师也需要不断更新自己的知识结构,提高综合素质,使行动导向教学法的应用更加系统化、科学化。
主要参考文献
[1] 刘雪清.会计模拟实训[M].北京:中国财政经济出版社,2002.
[2] 徐俊.模拟公司财务会计实训[M].北京:高等教育出版社,2007.
[3] 付得一.会计信息系统[M].第2版.北京:中央广播电视大学出版社,2006.