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摘要：小学语文是每一个孩子接受外面世界教育的开始，所以我国有关教育机构应该对于小学语文教育格外的重视。小学语文教师在对小学生进行教育的过程中应该采取科学的、合理的教育方法来进行教育。每一个孩子都是祖国未来的建设的不可或缺的重要组成部分，也是我国传统文化传承与发扬的主体，所以小学语文教学中的探究式学习策略探讨是十分有必要的。
关键词：小学语文教学；探究式；学习策略；探讨
一、 前言
为了加强学生、家长以及社会对国学的重视程度。我国教育局将提出了“以生为本”的这种课程理念下小学语文高效课堂教学，努力构建一个通过学生乐学、爱学的小学语文高效课堂。小学是我们教育启蒙开始的地方，我国传统文化传播的主要途径就是学生们在学校接受的语文教育，所以构建高效的小学语文课堂教育是势在必行的，此举对于继承和发扬我国的传统文化来说是非常重要的。
二、 培养同学读书习惯的学习策略
语文在小学语文教育中不仅是一种教育工具，同时也扮演着小学生了解外界世界的桥梁，所以培养同学的读书习惯应该从小抓起。培养学生读书的好习惯，对于增加学生的知识和对世界认识的视野都是必不可少的。有人说过，读书就是和名人在精神上进行的交流，所以多读书对于同学们建立正确的价值观、人生观和世界观都是非常有用的。这种课程理念下小学语文高效课堂教学要求小学语文老师在上课时引导学生多去阅读课外书籍，当讲到一篇文章时，教师应该让学生去了解与之有关的书籍，同时小学语文教师应该多给学生提供可以阅读的平台，要学生在读完书写下自己的读后感，及时和同学交流读书感，给予同学适当的奖励和惩罚，培养学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读信息量。小学语文教师还应该在监督学生阅读课外书的同时，监督学生阅读习惯的规范性，让学生从小就养成规范性阅读的好习惯，这些优良习惯的养成给语文教育的教学质量和语文阅读质量都提供了强有力的保障，而且从另一方面对于学生的健康成长都是非常有利的，毕竟读万卷书，行千里路。
三、 将科学技术带入小学语文高效课堂教学的学习策略
现在的教学中，多媒体在学生之中的应用已经非常普遍了。但是，他的作用在教学中并没有得到很好的应用，很多教育机构在应用多媒体教学时，只是把它当作黑板使用，这样做让多媒体的好多作用相当于废了。在信息技术如此发达的情况，为了使得多媒体技术更好更完整应用到教学课堂之中，这种课程理念下小学语文高效课堂教学需要小学语文教师完全掌握和了解多媒体技术，将多媒体的技术优势和语文课教学技巧结合起来，将这样的教学内容带到教学课堂当中，使得多媒体技术得到充分的发挥。在语文教育的微课资源的制作和运用当中，信息技术是这个课堂离不开的辅助手段之一，将信息技术手段运用到课堂之中，可以让同学极大发挥自主能动性，还可以及时将同学遇到的难题给解答出来和提高学生自我学习的积极性，这种技术的应用可以在减轻老师教学负担的同时，也不会使得教学效率受到影响，有时候甚至还可以起到积极作用。运用信息技术可以使得课本上文字性的死的东西，通过多媒体的动画效果变得鲜活起来，可以更大加深同学们对知识点的影响，更好的实现这种课程理念下小学语文的教学效率和教学质量。
四、 营造愉快的学习和教学氛围的学习策略
小学生对于自己所处的环境氛围的感知是非常敏感的，为了避免学生在学习语文课程的时候产生厌烦等的消极的情绪，营造一个愉快的学习氛围是非常有必要的。小学语文教师在教学的过程需要营造一个让学生感觉到自由、安全以及平等的学习氛围。在这样的环境氛围下，学生可以自由发挥自己的想象力和观点，还可以从不同的角度、不同的方位来获取自己所需要的信息知识，经过综合的思考，同学就可以得出自己答案。营造愉快的学习氛围是信息技术和多媒体技术必不可少的两个手段，它俩的应用能够在很大程度上激发小学生学习语文的兴趣，让小学生以更好的态度进入到学习的状态当中。小学语文教育是每个小孩子学习汉语的初始阶段，所以老师和家长都应该非常重视这样课程的进行。家长和老师应该共同的帮助孩子做好课前准备，在课前让学生对所学的知识进行一些认识和掌握。可以让小学生更快的投入到学习的环境中去，对于提高学生的学习效率和学习的积极性都是非常有帮助的。
五、 语文教学生活化的学习策略
对于刚刚接触国学的小学生来说，死板的文字是非常生涩、难懂的。有时候遇到比较抽象的概念就更无从了解，更别说是理解和掌握了。为了解决语文教学中存在的教学问题，要小学生对于自己所要学知识有一个比较透彻的了解和掌握。新课程理念下小学语文的高效课堂教学要求小学语文教师在教学的过程叫语文教学生活化。在实际实施的过程中的一般做法都有教师在教课之前应该深入挖掘生活素材，这些生活素材应该是符合小学生生活中的所理解的东西或者事务。将这些素材运用到语文當中，再将语文课本的抽象的知识通过这些现实生活中的素材把它们具体化和形象化，可以让小学生再接受新知识受到较小的阻力，而且对于知识点的掌握还比较深刻。
六、 多加练习新知识的学习策略
古人语，“温故而知新”。新课程理念下小学语文高效课堂下的分层练习知识点，并不是统一的习题进行练习，而是针对不同学习程度的学生进行不同分层练习。这样做不仅可以使优等生得到更好的锻炼，还可以让差生在多层练习的过程中，层层递进，逐步提升，保证整体的教学质量。
七、 结语
综上所述，可以看出在对小学语文教学中的探究式学习策略进行探讨的时候，应该从在教学方式、教学目的、教学理念以及巩固知识点等这些方面进行改变和研究。为了提高小学生们对于语文学习的兴趣还可以将信息技术和生活素材都引进小学语文的课堂教学当中，这样不仅仅可以提高同学们学习的热情，还可以帮助同学们理解语文知识中一些比较抽象的知识点。
参考文献：
[1]米丽英.浅议小学语文教学中的探究式学习[J].课程·教材·教法，2003（1）：41-45.
[2]胡玉华.浅议小学语文教学中的探究式学习[J].科学中国人，2014（3X）：169-169.
[3]张丽辉.浅议小学语文教学中的探究式学习[J].科技创新导报，2014（26）：133-133.
关键词：小学语文教学；探究式；学习策略；探讨
一、 前言
为了加强学生、家长以及社会对国学的重视程度。我国教育局将提出了“以生为本”的这种课程理念下小学语文高效课堂教学，努力构建一个通过学生乐学、爱学的小学语文高效课堂。小学是我们教育启蒙开始的地方，我国传统文化传播的主要途径就是学生们在学校接受的语文教育，所以构建高效的小学语文课堂教育是势在必行的，此举对于继承和发扬我国的传统文化来说是非常重要的。
二、 培养同学读书习惯的学习策略
语文在小学语文教育中不仅是一种教育工具，同时也扮演着小学生了解外界世界的桥梁，所以培养同学的读书习惯应该从小抓起。培养学生读书的好习惯，对于增加学生的知识和对世界认识的视野都是必不可少的。有人说过，读书就是和名人在精神上进行的交流，所以多读书对于同学们建立正确的价值观、人生观和世界观都是非常有用的。这种课程理念下小学语文高效课堂教学要求小学语文老师在上课时引导学生多去阅读课外书籍，当讲到一篇文章时，教师应该让学生去了解与之有关的书籍，同时小学语文教师应该多给学生提供可以阅读的平台，要学生在读完书写下自己的读后感，及时和同学交流读书感，给予同学适当的奖励和惩罚，培养学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读信息量。小学语文教师还应该在监督学生阅读课外书的同时，监督学生阅读习惯的规范性，让学生从小就养成规范性阅读的好习惯，这些优良习惯的养成给语文教育的教学质量和语文阅读质量都提供了强有力的保障，而且从另一方面对于学生的健康成长都是非常有利的，毕竟读万卷书，行千里路。
三、 将科学技术带入小学语文高效课堂教学的学习策略
现在的教学中，多媒体在学生之中的应用已经非常普遍了。但是，他的作用在教学中并没有得到很好的应用，很多教育机构在应用多媒体教学时，只是把它当作黑板使用，这样做让多媒体的好多作用相当于废了。在信息技术如此发达的情况，为了使得多媒体技术更好更完整应用到教学课堂之中，这种课程理念下小学语文高效课堂教学需要小学语文教师完全掌握和了解多媒体技术，将多媒体的技术优势和语文课教学技巧结合起来，将这样的教学内容带到教学课堂当中，使得多媒体技术得到充分的发挥。在语文教育的微课资源的制作和运用当中，信息技术是这个课堂离不开的辅助手段之一，将信息技术手段运用到课堂之中，可以让同学极大发挥自主能动性，还可以及时将同学遇到的难题给解答出来和提高学生自我学习的积极性，这种技术的应用可以在减轻老师教学负担的同时，也不会使得教学效率受到影响，有时候甚至还可以起到积极作用。运用信息技术可以使得课本上文字性的死的东西，通过多媒体的动画效果变得鲜活起来，可以更大加深同学们对知识点的影响，更好的实现这种课程理念下小学语文的教学效率和教学质量。
四、 营造愉快的学习和教学氛围的学习策略
小学生对于自己所处的环境氛围的感知是非常敏感的，为了避免学生在学习语文课程的时候产生厌烦等的消极的情绪，营造一个愉快的学习氛围是非常有必要的。小学语文教师在教学的过程需要营造一个让学生感觉到自由、安全以及平等的学习氛围。在这样的环境氛围下，学生可以自由发挥自己的想象力和观点，还可以从不同的角度、不同的方位来获取自己所需要的信息知识，经过综合的思考，同学就可以得出自己答案。营造愉快的学习氛围是信息技术和多媒体技术必不可少的两个手段，它俩的应用能够在很大程度上激发小学生学习语文的兴趣，让小学生以更好的态度进入到学习的状态当中。小学语文教育是每个小孩子学习汉语的初始阶段，所以老师和家长都应该非常重视这样课程的进行。家长和老师应该共同的帮助孩子做好课前准备，在课前让学生对所学的知识进行一些认识和掌握。可以让小学生更快的投入到学习的环境中去，对于提高学生的学习效率和学习的积极性都是非常有帮助的。
五、 语文教学生活化的学习策略
对于刚刚接触国学的小学生来说，死板的文字是非常生涩、难懂的。有时候遇到比较抽象的概念就更无从了解，更别说是理解和掌握了。为了解决语文教学中存在的教学问题，要小学生对于自己所要学知识有一个比较透彻的了解和掌握。新课程理念下小学语文的高效课堂教学要求小学语文教师在教学的过程叫语文教学生活化。在实际实施的过程中的一般做法都有教师在教课之前应该深入挖掘生活素材，这些生活素材应该是符合小学生生活中的所理解的东西或者事务。将这些素材运用到语文當中，再将语文课本的抽象的知识通过这些现实生活中的素材把它们具体化和形象化，可以让小学生再接受新知识受到较小的阻力，而且对于知识点的掌握还比较深刻。
六、 多加练习新知识的学习策略
古人语，“温故而知新”。新课程理念下小学语文高效课堂下的分层练习知识点，并不是统一的习题进行练习，而是针对不同学习程度的学生进行不同分层练习。这样做不仅可以使优等生得到更好的锻炼，还可以让差生在多层练习的过程中，层层递进，逐步提升，保证整体的教学质量。
七、 结语
综上所述，可以看出在对小学语文教学中的探究式学习策略进行探讨的时候，应该从在教学方式、教学目的、教学理念以及巩固知识点等这些方面进行改变和研究。为了提高小学生们对于语文学习的兴趣还可以将信息技术和生活素材都引进小学语文的课堂教学当中，这样不仅仅可以提高同学们学习的热情，还可以帮助同学们理解语文知识中一些比较抽象的知识点。
参考文献：
[1]米丽英.浅议小学语文教学中的探究式学习[J].课程·教材·教法，2003（1）：41-45.
[2]胡玉华.浅议小学语文教学中的探究式学习[J].科学中国人，2014（3X）：169-169.
[3]张丽辉.浅议小学语文教学中的探究式学习[J].科技创新导报，2014（26）：133-133.