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摘要：在高中的教学课程中，数学是比较难的课程，经常有很多的学生都在学习的过程中出现了问题，高中的分科教学中，对于数学也是进行了区分的，可见其学习的难度，很多的学生在学习中都面临着极大的困难，所以需要想办法帮助学生树立起学习的信心，这对于学习效率和质量的提高是十分有效的。所以本文就针对积极的心理暗示在高中数学教学中的应用进行分析，提高高中数学教学质量。
关键词：积极心理暗示；高中数学；教学应用
心理暗示的作用是十分巨大的，也是十分气奇妙的，在高中的数学教学中，很多的学生由于其内容比较有难度，学习的成绩比较差就存在很大的心理压力，使得学生在学习时效率明显下降。但是用积极的心理暗示能够帮助学生树立起学习的自信心和动力，提高学生的学习意愿，在学习中能够实现与教师之间的合理互动，从而达到提高学习质量和效率的效果，是现在的教学活动中比较常用的方法之一。
一、将积极心理暗示运用到高中数学教学中的应用凭证
1、潜意识性
人都是具有潜意识性的，这是每个人都具有的独特能力，是人脑的一种独特功能，人们通过潜意识总是能够发现一些人们平时无法注意到的细节或者问题，并在该过程中发生一些意识活动，但是因为是无意识中形成的，所以人们大多并没有比较清晰的认识，但是却是能够对人们的行为和意识产生一定的影响。所以在高中的数学教学中，教师对学生进行一些比较积极的心理暗示，雖然无法对学生产立竿见影的效果，但是却能够对学生起到引导的作用。
2、可暗示性
每个人都就具有可暗示性，这就使得周围的环境对人们的行为和心理是会产生一定的影响的，但是由于每个人的思想都不同，所以在接受暗示时是会产生一些不同的反应的，所以在高中的数学教学中，需要教师对学生的暗示进行引导，将教学内容与暗示相结合，这样能够发挥出暗示的作用，提高教学的质量。
3、开发潜力
人的潜力是无穷的，人脑的大部分机能都没有被挖掘出来，所以理论上每个人都有极强的可开发性，但是由于缺少相应的刺激所以难以发挥被开发出来，在外的刺激中，暗示也是一种十分重要的方式，通过暗示能够将学生的能力和思维潜力开发出来，帮助学生更好进行学习。所以教师要在课堂上对学生进行一些适当的刺激，对学生进行暗示，提高学生的自信心，这样能够有助于学生更好的开发自身潜力，活跃思维，提高学习的积极性。
二、积极的心理暗示在高中数学教学中的应用手段
1、行为暗示
进行暗示最有效的方式是行为暗示，在教学中，学生的精神状态一直是紧绷的，这会严重影响到学生的学习效率，对教师的教学活动也会产生影响，在课堂上，教师与学生之间是存在互动的，所以在课堂上需要教师对学生进行积极的暗示，要保持自身的良好精神状态，自身的状态改善后才能进行有效的教学。现在的高中生学习压力都十分大，学生大都面临着未来的升学压力和作业压力，心理和精神状态都不佳，学习的积极性也十分低，在学习时就会出现走神和精神不集中的问题。在这种情况下，想要提高教学的质量，就需要教师对学生进行一定的暗示，要对学生的行为等进行暗示，用自身的精神状态来影响学生，让学生能够跟上教师的思路，用正确的方式进行学习和解决问题，这对于学生的学习质量提高有重要的影响。
2、语言暗示
语言暗示对学生是十分重要的，大部分学生都是平凡的，他们对于学习和知识的热爱是相同的，但是在实际的学习中，他们的学习效率和成绩却是不同的，这就会给学生造成比较大的心理压力，很多的学生会因为成绩的原因出现学习上的问题和压力，这对学习十分不利。高中数学本就是比较有难度的学科，学生在学习中会面临很多的问题，这就使得很多的学生都缺乏信心，学习兴趣也比较低，对于学生的学习是十分不利的。所以教师要对学生进行适当的语言暗示，要让学生树立起学习的兴趣和信心，对对学生进行鼓励。
3、榜样暗示
榜样对于学生的影响是十分巨大的，学生在学校中，学习的竞争是最主要的竞争，加上受到社会上的攀比或者竞争意识的影响，学生的自尊心和好胜心又极强，学生之间的竞争就极为激烈。高中数学是对学生产生重要影响的学科，在该学科上的竞争十分激烈，教师又是用成绩进行学生的分类的，所以很多的好学生成绩和精神状态都会很好，但是成绩差的学生，还要面临比较大的精神压力。所以在教学中，教师要注意对学生进行鼓励，要多关心成绩落后的学生，为学生树立起榜样。
结束语：高中数学是高中学习中比较重要也比较困难的学科，对学生的成绩会产生巨大的影响，很多的学生都有巨大的学习压力，所以在进行教学时，需要教师对学生进行积极的心理暗示，这样能够有效提高学生的学习效率和质量。
参考文献：
[1]孙四练.积极心理暗示如何应用于高中数学教学中[J].高考（综合版），2016（03）：215.
[2]李贵宝.积极心理暗示在高中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（14）：278.
[3]张成.积极心理暗示在高中数学教学中的应用研究[J].数理化解题研究（高中版），2014（11）：28-29.
关键词：积极心理暗示；高中数学；教学应用
心理暗示的作用是十分巨大的，也是十分气奇妙的，在高中的数学教学中，很多的学生由于其内容比较有难度，学习的成绩比较差就存在很大的心理压力，使得学生在学习时效率明显下降。但是用积极的心理暗示能够帮助学生树立起学习的自信心和动力，提高学生的学习意愿，在学习中能够实现与教师之间的合理互动，从而达到提高学习质量和效率的效果，是现在的教学活动中比较常用的方法之一。
一、将积极心理暗示运用到高中数学教学中的应用凭证
1、潜意识性
人都是具有潜意识性的，这是每个人都具有的独特能力，是人脑的一种独特功能，人们通过潜意识总是能够发现一些人们平时无法注意到的细节或者问题，并在该过程中发生一些意识活动，但是因为是无意识中形成的，所以人们大多并没有比较清晰的认识，但是却是能够对人们的行为和意识产生一定的影响。所以在高中的数学教学中，教师对学生进行一些比较积极的心理暗示，雖然无法对学生产立竿见影的效果，但是却能够对学生起到引导的作用。
2、可暗示性
每个人都就具有可暗示性，这就使得周围的环境对人们的行为和心理是会产生一定的影响的，但是由于每个人的思想都不同，所以在接受暗示时是会产生一些不同的反应的，所以在高中的数学教学中，需要教师对学生的暗示进行引导，将教学内容与暗示相结合，这样能够发挥出暗示的作用，提高教学的质量。
3、开发潜力
人的潜力是无穷的，人脑的大部分机能都没有被挖掘出来，所以理论上每个人都有极强的可开发性，但是由于缺少相应的刺激所以难以发挥被开发出来，在外的刺激中，暗示也是一种十分重要的方式，通过暗示能够将学生的能力和思维潜力开发出来，帮助学生更好进行学习。所以教师要在课堂上对学生进行一些适当的刺激，对学生进行暗示，提高学生的自信心，这样能够有助于学生更好的开发自身潜力，活跃思维，提高学习的积极性。
二、积极的心理暗示在高中数学教学中的应用手段
1、行为暗示
进行暗示最有效的方式是行为暗示，在教学中，学生的精神状态一直是紧绷的，这会严重影响到学生的学习效率，对教师的教学活动也会产生影响，在课堂上，教师与学生之间是存在互动的，所以在课堂上需要教师对学生进行积极的暗示，要保持自身的良好精神状态，自身的状态改善后才能进行有效的教学。现在的高中生学习压力都十分大，学生大都面临着未来的升学压力和作业压力，心理和精神状态都不佳，学习的积极性也十分低，在学习时就会出现走神和精神不集中的问题。在这种情况下，想要提高教学的质量，就需要教师对学生进行一定的暗示，要对学生的行为等进行暗示，用自身的精神状态来影响学生，让学生能够跟上教师的思路，用正确的方式进行学习和解决问题，这对于学生的学习质量提高有重要的影响。
2、语言暗示
语言暗示对学生是十分重要的，大部分学生都是平凡的，他们对于学习和知识的热爱是相同的，但是在实际的学习中，他们的学习效率和成绩却是不同的，这就会给学生造成比较大的心理压力，很多的学生会因为成绩的原因出现学习上的问题和压力，这对学习十分不利。高中数学本就是比较有难度的学科，学生在学习中会面临很多的问题，这就使得很多的学生都缺乏信心，学习兴趣也比较低，对于学生的学习是十分不利的。所以教师要对学生进行适当的语言暗示，要让学生树立起学习的兴趣和信心，对对学生进行鼓励。
3、榜样暗示
榜样对于学生的影响是十分巨大的，学生在学校中，学习的竞争是最主要的竞争，加上受到社会上的攀比或者竞争意识的影响，学生的自尊心和好胜心又极强，学生之间的竞争就极为激烈。高中数学是对学生产生重要影响的学科，在该学科上的竞争十分激烈，教师又是用成绩进行学生的分类的，所以很多的好学生成绩和精神状态都会很好，但是成绩差的学生，还要面临比较大的精神压力。所以在教学中，教师要注意对学生进行鼓励，要多关心成绩落后的学生，为学生树立起榜样。
结束语：高中数学是高中学习中比较重要也比较困难的学科，对学生的成绩会产生巨大的影响，很多的学生都有巨大的学习压力，所以在进行教学时，需要教师对学生进行积极的心理暗示，这样能够有效提高学生的学习效率和质量。
参考文献：
[1]孙四练.积极心理暗示如何应用于高中数学教学中[J].高考（综合版），2016（03）：215.
[2]李贵宝.积极心理暗示在高中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（14）：278.
[3]张成.积极心理暗示在高中数学教学中的应用研究[J].数理化解题研究（高中版），2014（11）：28-29.