论文部分内容阅读
摘要：在传统应试教育的限制下，学生的创新能力和独立思考能力受到极大限制，这样培养出来的人才并不能适合我国未来社会发展的需要。因此，我们迫切需要一场教学创新，改变以往陈旧单一的教学模式。本文将从笔者的教学实践出发，在分析我国小学语文教学模式的基础上，就如何进行小学语文教学创新做出探究，希望能为广大教师同仁提供一点教学思路。
关键词：小学语文;教育创新;实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-251
前言
随着小学教育教学新课程改革的深入，小学语文教学改革进程的加快，学生创新意识和创新能力的培养越来越受到重视。新时代的语文教学必将一改传统教学模式的单一性与枯燥性，逐渐优化语文课堂教学设计，改进教学方法和手段，实现教学模式的创新与发展。
一、在小学语文学科中进行创新的重要价值
1、创新小学语文教学是时代的要求
随着时代的不断进步，陈旧的教学模式已经不再适应我国的人才培养需要，小学语文教学方法的创新势在必行。教育工作者要不断创新和发展适合时代的教学方法和理念。只有这样，我国小学语文教育才能得到快速发展，才能进一步为我国的教育事业做出贡献。
2、创新小学语文教学为学生们打下良好的基石
语文是我们的母语，在学习过程中能够锻炼听说读写的能力，同时也有利于加强与他人之间的交流。语文除了是必要的能力素质以外，还是考试必考的科目之一。语文学习将会伴随学生一直到高中，即使是在高考当中，语文成绩也占据着很大的分额。因此为了给学生们打好基础，让他们适应未来的语文教学，小学语文必须进行创新改革，不断迎合国家人才培养需要做出调整。
二、小学语文教学现状及问题
1、教师教学观念和教学方法较为落后
受到传统应试教育的影响，我国小学语文教学模式和管理方法仍然没有跟上时代的发展，老师的教学观念也还停步在成绩为先的陈旧思想中。由于教育资源不平衡的问题，这一现象在我国农村及一些欠发达地区尤其严重。最重要的是，这样的教学模式还会抑制孩子的天性，使学生逐渐丧失主动思考问题的能力。
2、学生自身学习积极性不高、兴趣不足
小学阶段的孩子大多天性烂漫，比较调皮，不能老老实实的将注意力集中到一点。如果老师在讲课时比较枯燥，学生们就更加不会认真听了。这也是目前我国小学语文课堂的现状，学生们对语文的兴趣不高，在听课过程中往往不能集中注意力。经常会出现这样的情景：老师在讲台上讲得眉飞色舞，学生在底下兴趣乏乏，木然地记着笔记。这样的教学现状不仅不利于学生的学习，对老师的教学积極性也是一个严重的挫伤。
三、小学语文教学创新的措施
1、革新教学模式
传统教学模式的局限性十分突出，这样模式下培养出来的学生并不能完全适应以后的时代发展。而且，以单一讲授的形式进行教学，很容易导致学生对语文学习丧失兴趣，我国小学语文教学模式的创新以迫在眉睫。随着计算机技术引入教育产业，我国的教学模式有了新的改变。小学语文教师应做到创新教学模式，将计算机技术、网络技术等先进信息技术应用于日常教学当中。同时优化语文课堂教学设计，充分考虑小学生的共性和学习特点，站在学生的角度来重新创设课堂情境，建立高效课堂。教师也应该逐渐摒弃传统意义上成绩为先的评价模式，要从多个方面对学生进行综合评价。不能再一味认为成绩差的学生就是坏孩子，要能看到孩子的潜力，不断激发学生的学习兴趣，从听说读写四个方面培养学生的语文素养。以培养写作能力为例，笔者经常跟学生们强调要注意观察生活当中的小事。刚开始练习时不会给学生们规定题目，而是让孩子们想写什么写什么。这样会提升学生们的创造力，也不会引起学生对于写作的恶感。
2、改进教学手段
科学技术的发展带动了教学技术和手段的变革，可以为小学教育教学提供更多的帮助。新课程标准在小学语文教学中的实施，改变了以往的教学目标，学校和老师更加注重培养学生的综合能力和素质。考虑到课堂教学方法对学生语文学习积极性的影响，教师应深入学习新课程标准，加快小学语文教学改革进程。教师可以运用多媒体技术来创设课堂情境，为学生营造良好的学习氛围。例如在学习《十里长街送总理》这篇文章时，笔者在课堂中为大家播放了当时老百姓在寒风中送别周总理的视频，同时配以低沉的音乐。这样的情境创设一下子让同学们融入到了课文所要传达的氛围当中，学生们都表示更能理解作者笔下的文字了，对那个时代的历史感触也更加深刻了。与此同时，我们还可以和学生一起进行课文的改编，让学生们对学习的课文进行二次创作。例如在学完《龟兔赛跑》之后，我们可以让学生分别站在兔子、乌龟以及旁观者的身份上对这个故事进行二次改编，通过合理的想象来写出一个自己心目中的小故事。这样的教学手段能够大大促进小学生的思维发散，对提高孩子的学习积极性也有着一定的帮助。
3、尊重学生主体地位
为了迎合新的课程标准，小学语文教师应及时做好角色转换，认识到学生才是学习的主体。转变以往以教师为中心的课堂模式，从学生的角度出发，让学生们更多的感受到自己在课堂中的存在感。要不断提升学生在语文课堂中的参与感，减少老师讲的时间，让学生来成为课堂的主人。可以有意识的逐渐将课堂开放给学生，让他们成为主讲人，给学生一点表现的机会。例如在学习《活化石》这篇课文之前，笔者让学生们在课后自行收集活化石的相关知识，然后在课堂中将自己搜集到的资料展示给同学们。在学习课文的过程中，则让孩子们轮流在黑板上写下自己在读这篇课文时遇到的生字。最后全体同学集思广益，有认识的可以在黑板上主动来给大家讲解。这样的学习方式真正让孩子们成为了学习的主人，同时也锻炼了学生们搜集资料的能力，为以后能快速提取文章中的信息打下基础。
结语
新课改背景下，为了适应时代发展的需求和我国人才培养发展的需要，小学语文教学必须根据当前的情况做出创新。新时代下的小学语文教师必须及时转变教学观念，认清学生的主体地位，从学生的角度考虑来改变自己的教学手段，营造出轻松愉悦的教学氛围，从而提升小学语文的教学质量。
参考文献
[1]马晓龙.关于小学语文教学创新实践的几点思考[J].中华少年，2019，76（7）：78-79.
[2]陶庭芬.小学语文教学创新的实践思路阐释[J].新课程（小学），2019，23（8）：45-46.
关键词：小学语文;教育创新;实践探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-251
前言
随着小学教育教学新课程改革的深入，小学语文教学改革进程的加快，学生创新意识和创新能力的培养越来越受到重视。新时代的语文教学必将一改传统教学模式的单一性与枯燥性，逐渐优化语文课堂教学设计，改进教学方法和手段，实现教学模式的创新与发展。
一、在小学语文学科中进行创新的重要价值
1、创新小学语文教学是时代的要求
随着时代的不断进步，陈旧的教学模式已经不再适应我国的人才培养需要，小学语文教学方法的创新势在必行。教育工作者要不断创新和发展适合时代的教学方法和理念。只有这样，我国小学语文教育才能得到快速发展，才能进一步为我国的教育事业做出贡献。
2、创新小学语文教学为学生们打下良好的基石
语文是我们的母语，在学习过程中能够锻炼听说读写的能力，同时也有利于加强与他人之间的交流。语文除了是必要的能力素质以外，还是考试必考的科目之一。语文学习将会伴随学生一直到高中，即使是在高考当中，语文成绩也占据着很大的分额。因此为了给学生们打好基础，让他们适应未来的语文教学，小学语文必须进行创新改革，不断迎合国家人才培养需要做出调整。
二、小学语文教学现状及问题
1、教师教学观念和教学方法较为落后
受到传统应试教育的影响，我国小学语文教学模式和管理方法仍然没有跟上时代的发展，老师的教学观念也还停步在成绩为先的陈旧思想中。由于教育资源不平衡的问题，这一现象在我国农村及一些欠发达地区尤其严重。最重要的是，这样的教学模式还会抑制孩子的天性，使学生逐渐丧失主动思考问题的能力。
2、学生自身学习积极性不高、兴趣不足
小学阶段的孩子大多天性烂漫，比较调皮，不能老老实实的将注意力集中到一点。如果老师在讲课时比较枯燥，学生们就更加不会认真听了。这也是目前我国小学语文课堂的现状，学生们对语文的兴趣不高，在听课过程中往往不能集中注意力。经常会出现这样的情景：老师在讲台上讲得眉飞色舞，学生在底下兴趣乏乏，木然地记着笔记。这样的教学现状不仅不利于学生的学习，对老师的教学积極性也是一个严重的挫伤。
三、小学语文教学创新的措施
1、革新教学模式
传统教学模式的局限性十分突出，这样模式下培养出来的学生并不能完全适应以后的时代发展。而且，以单一讲授的形式进行教学，很容易导致学生对语文学习丧失兴趣，我国小学语文教学模式的创新以迫在眉睫。随着计算机技术引入教育产业，我国的教学模式有了新的改变。小学语文教师应做到创新教学模式，将计算机技术、网络技术等先进信息技术应用于日常教学当中。同时优化语文课堂教学设计，充分考虑小学生的共性和学习特点，站在学生的角度来重新创设课堂情境，建立高效课堂。教师也应该逐渐摒弃传统意义上成绩为先的评价模式，要从多个方面对学生进行综合评价。不能再一味认为成绩差的学生就是坏孩子，要能看到孩子的潜力，不断激发学生的学习兴趣，从听说读写四个方面培养学生的语文素养。以培养写作能力为例，笔者经常跟学生们强调要注意观察生活当中的小事。刚开始练习时不会给学生们规定题目，而是让孩子们想写什么写什么。这样会提升学生们的创造力，也不会引起学生对于写作的恶感。
2、改进教学手段
科学技术的发展带动了教学技术和手段的变革，可以为小学教育教学提供更多的帮助。新课程标准在小学语文教学中的实施，改变了以往的教学目标，学校和老师更加注重培养学生的综合能力和素质。考虑到课堂教学方法对学生语文学习积极性的影响，教师应深入学习新课程标准，加快小学语文教学改革进程。教师可以运用多媒体技术来创设课堂情境，为学生营造良好的学习氛围。例如在学习《十里长街送总理》这篇文章时，笔者在课堂中为大家播放了当时老百姓在寒风中送别周总理的视频，同时配以低沉的音乐。这样的情境创设一下子让同学们融入到了课文所要传达的氛围当中，学生们都表示更能理解作者笔下的文字了，对那个时代的历史感触也更加深刻了。与此同时，我们还可以和学生一起进行课文的改编，让学生们对学习的课文进行二次创作。例如在学完《龟兔赛跑》之后，我们可以让学生分别站在兔子、乌龟以及旁观者的身份上对这个故事进行二次改编，通过合理的想象来写出一个自己心目中的小故事。这样的教学手段能够大大促进小学生的思维发散，对提高孩子的学习积极性也有着一定的帮助。
3、尊重学生主体地位
为了迎合新的课程标准，小学语文教师应及时做好角色转换，认识到学生才是学习的主体。转变以往以教师为中心的课堂模式，从学生的角度出发，让学生们更多的感受到自己在课堂中的存在感。要不断提升学生在语文课堂中的参与感，减少老师讲的时间，让学生来成为课堂的主人。可以有意识的逐渐将课堂开放给学生，让他们成为主讲人，给学生一点表现的机会。例如在学习《活化石》这篇课文之前，笔者让学生们在课后自行收集活化石的相关知识，然后在课堂中将自己搜集到的资料展示给同学们。在学习课文的过程中，则让孩子们轮流在黑板上写下自己在读这篇课文时遇到的生字。最后全体同学集思广益，有认识的可以在黑板上主动来给大家讲解。这样的学习方式真正让孩子们成为了学习的主人，同时也锻炼了学生们搜集资料的能力，为以后能快速提取文章中的信息打下基础。
结语
新课改背景下，为了适应时代发展的需求和我国人才培养发展的需要，小学语文教学必须根据当前的情况做出创新。新时代下的小学语文教师必须及时转变教学观念，认清学生的主体地位，从学生的角度考虑来改变自己的教学手段，营造出轻松愉悦的教学氛围，从而提升小学语文的教学质量。
参考文献
[1]马晓龙.关于小学语文教学创新实践的几点思考[J].中华少年，2019，76（7）：78-79.
[2]陶庭芬.小学语文教学创新的实践思路阐释[J].新课程（小学），2019，23（8）：45-46.