【摘 要】
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<正>对于英语学习者来说,听力是一项基本技能,其重要性是不言而喻的。听是英语学习者获取信息的重要手段,也是与他人交流的重要途径。因此,在英语教学中重视听力训练是掌握和
【基金项目】
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四川理工学院校级教改项目“大学英语听力策略教学法研究”,项目编号JG-1257
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<正>对于英语学习者来说,听力是一项基本技能,其重要性是不言而喻的。听是英语学习者获取信息的重要手段,也是与他人交流的重要途径。因此,在英语教学中重视听力训练是掌握和运用语言不可缺少的重要环节。然而在目前的英语教学中,"听",却是很薄弱的一个环节。在听力教学过程中,如果教师仅仅从学生是否能听懂听力材料中的单词、词组入手来讲解听力材料的大意,频繁使用预测、推理等听力策略,而忽视与听力材料密切相关的背景知识,还是很难提高学生的听力能力。因为影响听力理解有以下重要因素:听力材料的特征,说话者的特征,任务特征,听话者本人的特征及过程特征等[1]。"图式理论（Schema Theory）"是近年来被普遍采用的阅读理论,在阅读教学中产生了良好的效果。研究者发现,"图式理论"不仅适用于阅读教学,而且对听力教学也有着积极的指导
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