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摘要：在新教育改革的推动下，我国教育理念不局限于学生只学会一些理论知识，还需要学生能够从生活和社会的实际发展出发，对一些实际问题进行探究、制作和解决。从全方面培养学生的综合素质，所以需要一门拥有自主性、实践性和连续性并且能够通过特定的活动方式让学生得到综合性开放性的实践课程。该课程不是一个任课教师就能完成的，需要团队的协作，本文就小学综合实践活动课指导团队进行研究，形成一支综合实力强的教学团队。
关键词：小学;综合实践活动;指导团队
前言：
小学阶段学生接受的知识都是比较基础的，并且课本上的知识都比较滞后，为了培养学生能够快速适应日新月异的社会，迎接信息时代所带来的种种机遇和挑战，学校需要组建一支由专职和兼职结合的，比较稳定的教学队伍，专门为学生提高其核心素养，打造让人民满意，让世人仰慕的品牌学校。
一、制定强有力措施，确保团队建设良好
俗话说，没有规矩不成方圆。拥有一个完善的制度能够让一系列工作得到保障，学校在根据《纲要》的要求下可以自己制定适当的规则，规则的标志是制度的健全和落实，课程进行得越规范得到的研究结果就会越持续，因此指导团队在每个学期初始应当重申一遍规章制度。例如规定指导团队队员在规定的时间内完成一到两份活动设计或者论文和小结等。每周的工作要点将教研的具体时间和地点进行强调，要求教师非必要事情不得请假，将教师的出勤率与其每个季度的评先评优进行挂钩，从根本上避免散漫的行为，严肃教师纪律。
在确定规则的前提下，学校的措施需要做到位，因为学校的资源有限，综合实践活动的专职教师比较少，学校一般会雇用兼职的任课教师，这些兼职的教师有时参与活动不专心，比较被动，例如不及时提交学习单，写小结时从网上抄袭，议课的站位不高，对一些问题没有深入讨论，对课堂内容没有创新。通过教师之间的交流得出其原因是教师缺乏学习。学校可以为指导团队的教师们提供一些学习资料和公开课设计;提供一些有关小学综合实践活动的专业杂志和书籍;提供专业的指导网站，组织教师在线上论坛进行研讨。同时还可以让教师之间多加交流，例如邀请经验丰富的教师在校内进行讲座，将本校教师与其他学校教师进行交叉学习，把教师送出去，把其他教师请进来;组织不同水平的教师参加不同级别的研讨会和课堂观摩。学校举办的这些措施可以让教师的教学水平有一个较大的进步。
二、组成“1+X+Y”教师指导团队
学校强有力的保障下，教师指导团队还需要具有较为稳固的体系。实践活动中，如何克服师资分散的困难、提高课堂的可行性呢？一两个专职教师是顾不全那么多活动的指导的，这时需要采取恰当的方法让所有的教师都融入教学活动中，组成活动指导团队。加强学校综合实践活动课程的实践探索，突出综合实践活动课程四大指定性学习领域，紧紧围绕“认识与完善自我”、“体验与融入社会”、“亲近与探索自然”三个维度，这将包含学校的情况、学生的情况以及学生生活地域的背景、社区的服务等因素和一些制定领域的因素相结合，形成一个综合实力强的指导团队，让综合实践课得到顺利进行。
改变指导团队的模式，开发学校、社区、社会三位一体的资源，组成“1+X+Y”的教师指导团队。（即“1”为综合实践活动科任老师、X为X名指导教师、Y为Y名具有职业特点、特长，为主题开展进行有效指导家长、专家、校外辅导员）从多方面培养学生关注社会需要，并积极参与社会生活、服务于社会等综合能力。在一名科任老师的带领下，不同领域的家长能够给学生带来不同的综合实践活动，学生从其中感受到不一样的实践经历，从而达到活动的目的。
在形成指导团队之后，需要对结合综合实践教研进行的综合实践课程开发实验研究，研究的主要方法有以下几点：
（1）调查法：通过调查问卷与分析，了解各学校综合实践实施情况，征求各方面的意见，了解教师和学生的需求等，为课程研究打下坚实的基础。
（2）文献法：通过网络资源了解当前国内外的研究状况，学习相关理论。订购大量的理论书籍，让教师研究有相关的理论依据。
（3）行动研究法：对教师指导团队的活动进行跟踪研究，找出适合课程研究的新途径。
（4）经验总结法：及时总结在研究过程中的各种理论和实际方面的经验，开展深度会谈，撰写教学设计、案例、经验论文等，及时交流。
三、明确技术路线，提高活动的深度和广度
在进行综合时间活动时需要先进行前期的调研，然后进行课程论证、课程纲要、课程计划，而后实践探索、反思调适、收集资料，最后再进行总结分析、构建模式、形成报告、推广应用，利用这一套技术路线对其处理。例如在《制订实验方案及过程指导》的教学过程，实验的案例比较复杂，采用加酶的洗衣粉来清洗“墨水”、“颜料”、“油渍”的衣服和采用普通洗衣粉进行清洗做对比实验，需要考虑该实验在一堂课的时间内完成，容量比较大，并且目前市场上大多数的洗衣粉都含有酶，普通的洗衣粉比较少，实验材料寻找困难，需要在进行实践活动时采取前期调研，然后再对该实验的课程作为论证，列出纲要和计划，带领学生进行探索，重在带领学生去体验实践的过程。教师在进行实践之后对本次实践活动进行总结分析，构建一个完整的模式，然后做成报告用来推广应用，便于其他学生群体实践活动。
注重课堂观察，打造优秀指导团队。课堂是教师发挥专业技能的地方，教师离开了课堂谈何专业成长，要想打造优质的团队就需要关注教师的课堂教学研究。教研组可以通过对教师课堂的研究，利用課堂观察出教师讲课的水平。例如以学生在教师讲课时的倾听情况和讲解后的反应做观察，设计“有（ ）人专注倾听，（ ）人边听边记，（ ）人开小差”为观察点。
总结：
总而言之，指导团队需要有一个制定强有力措施，确保团队建设良好，并且组建一个体系，汲取各方资源，帮助学生创造一个多元化的实践活动，最后每个活动明确技术路线，在活动的过程中记录学生的反应，促进教师团队的进步。
参考文献：
[1]蔡颖瑜.浅谈小学综合实践活动指导方法[J].新课程·上旬，2019（2）：84.
[2]王红蕊.教师在小学综合实践活动课程中的指导策略[J].青春岁月，2020（8）：295.
甘肃省兰州市城关区嘉峪关路小学 甘肃 兰州 730000
关键词：小学;综合实践活动;指导团队
前言：
小学阶段学生接受的知识都是比较基础的，并且课本上的知识都比较滞后，为了培养学生能够快速适应日新月异的社会，迎接信息时代所带来的种种机遇和挑战，学校需要组建一支由专职和兼职结合的，比较稳定的教学队伍，专门为学生提高其核心素养，打造让人民满意，让世人仰慕的品牌学校。
一、制定强有力措施，确保团队建设良好
俗话说，没有规矩不成方圆。拥有一个完善的制度能够让一系列工作得到保障，学校在根据《纲要》的要求下可以自己制定适当的规则，规则的标志是制度的健全和落实，课程进行得越规范得到的研究结果就会越持续，因此指导团队在每个学期初始应当重申一遍规章制度。例如规定指导团队队员在规定的时间内完成一到两份活动设计或者论文和小结等。每周的工作要点将教研的具体时间和地点进行强调，要求教师非必要事情不得请假，将教师的出勤率与其每个季度的评先评优进行挂钩，从根本上避免散漫的行为，严肃教师纪律。
在确定规则的前提下，学校的措施需要做到位，因为学校的资源有限，综合实践活动的专职教师比较少，学校一般会雇用兼职的任课教师，这些兼职的教师有时参与活动不专心，比较被动，例如不及时提交学习单，写小结时从网上抄袭，议课的站位不高，对一些问题没有深入讨论，对课堂内容没有创新。通过教师之间的交流得出其原因是教师缺乏学习。学校可以为指导团队的教师们提供一些学习资料和公开课设计;提供一些有关小学综合实践活动的专业杂志和书籍;提供专业的指导网站，组织教师在线上论坛进行研讨。同时还可以让教师之间多加交流，例如邀请经验丰富的教师在校内进行讲座，将本校教师与其他学校教师进行交叉学习，把教师送出去，把其他教师请进来;组织不同水平的教师参加不同级别的研讨会和课堂观摩。学校举办的这些措施可以让教师的教学水平有一个较大的进步。
二、组成“1+X+Y”教师指导团队
学校强有力的保障下，教师指导团队还需要具有较为稳固的体系。实践活动中，如何克服师资分散的困难、提高课堂的可行性呢？一两个专职教师是顾不全那么多活动的指导的，这时需要采取恰当的方法让所有的教师都融入教学活动中，组成活动指导团队。加强学校综合实践活动课程的实践探索，突出综合实践活动课程四大指定性学习领域，紧紧围绕“认识与完善自我”、“体验与融入社会”、“亲近与探索自然”三个维度，这将包含学校的情况、学生的情况以及学生生活地域的背景、社区的服务等因素和一些制定领域的因素相结合，形成一个综合实力强的指导团队，让综合实践课得到顺利进行。
改变指导团队的模式，开发学校、社区、社会三位一体的资源，组成“1+X+Y”的教师指导团队。（即“1”为综合实践活动科任老师、X为X名指导教师、Y为Y名具有职业特点、特长，为主题开展进行有效指导家长、专家、校外辅导员）从多方面培养学生关注社会需要，并积极参与社会生活、服务于社会等综合能力。在一名科任老师的带领下，不同领域的家长能够给学生带来不同的综合实践活动，学生从其中感受到不一样的实践经历，从而达到活动的目的。
在形成指导团队之后，需要对结合综合实践教研进行的综合实践课程开发实验研究，研究的主要方法有以下几点：
（1）调查法：通过调查问卷与分析，了解各学校综合实践实施情况，征求各方面的意见，了解教师和学生的需求等，为课程研究打下坚实的基础。
（2）文献法：通过网络资源了解当前国内外的研究状况，学习相关理论。订购大量的理论书籍，让教师研究有相关的理论依据。
（3）行动研究法：对教师指导团队的活动进行跟踪研究，找出适合课程研究的新途径。
（4）经验总结法：及时总结在研究过程中的各种理论和实际方面的经验，开展深度会谈，撰写教学设计、案例、经验论文等，及时交流。
三、明确技术路线，提高活动的深度和广度
在进行综合时间活动时需要先进行前期的调研，然后进行课程论证、课程纲要、课程计划，而后实践探索、反思调适、收集资料，最后再进行总结分析、构建模式、形成报告、推广应用，利用这一套技术路线对其处理。例如在《制订实验方案及过程指导》的教学过程，实验的案例比较复杂，采用加酶的洗衣粉来清洗“墨水”、“颜料”、“油渍”的衣服和采用普通洗衣粉进行清洗做对比实验，需要考虑该实验在一堂课的时间内完成，容量比较大，并且目前市场上大多数的洗衣粉都含有酶，普通的洗衣粉比较少，实验材料寻找困难，需要在进行实践活动时采取前期调研，然后再对该实验的课程作为论证，列出纲要和计划，带领学生进行探索，重在带领学生去体验实践的过程。教师在进行实践之后对本次实践活动进行总结分析，构建一个完整的模式，然后做成报告用来推广应用，便于其他学生群体实践活动。
注重课堂观察，打造优秀指导团队。课堂是教师发挥专业技能的地方，教师离开了课堂谈何专业成长，要想打造优质的团队就需要关注教师的课堂教学研究。教研组可以通过对教师课堂的研究，利用課堂观察出教师讲课的水平。例如以学生在教师讲课时的倾听情况和讲解后的反应做观察，设计“有（ ）人专注倾听，（ ）人边听边记，（ ）人开小差”为观察点。
总结：
总而言之，指导团队需要有一个制定强有力措施，确保团队建设良好，并且组建一个体系，汲取各方资源，帮助学生创造一个多元化的实践活动，最后每个活动明确技术路线，在活动的过程中记录学生的反应，促进教师团队的进步。
参考文献：
[1]蔡颖瑜.浅谈小学综合实践活动指导方法[J].新课程·上旬，2019（2）：84.
[2]王红蕊.教师在小学综合实践活动课程中的指导策略[J].青春岁月，2020（8）：295.
甘肃省兰州市城关区嘉峪关路小学 甘肃 兰州 730000