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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-01
摘 要 本文通过对昆明市三所中学体育教师课堂中德育工作渗透情况调查分析，以及学生在体育课堂中习得的德育知识的和对老师的在体育教学中德育工作渗透的情况调查分析，总结出合理有效的德育渗透方法，目的是提体育教学的质量，进一步提高学生的思想，道德，素质等。
关键词 体育教学 德育工作 渗透
素质教育是学生的体、智、德、美等全面发展，身心健康和谐发展等标语在学校最常见。有此可知，体智德美在学校教学中是很重要的，学校中德育的内容不仅体现在思想政治课中，其他学科也应该渗透德育工作。体育课堂中学生更具有实践性，体育课堂中教师就应该广播德育知识，让学生知道怎样更好的与同学相处。
一、体育教育与德育教育的关系
体育与德育的关系是相互联系的，相互促进，互不导体的，体育被誉为有道德有规则的战争，相比真正的残酷的战争，体育更讲究道德，不管发生什么，都不能在运动场上使用暴力来解决问题，而是凭借自己的实力赢得比赛和尊重。不论是在运动训练还是体育教学中渗透德育工作都是至关重要的。只有重视在体育课堂练习中育德于体的有机结合，提高学校体育教学工作和训练效果，并与德育工作紧密结合起来，才能为国家培养更多杰出的人才，更能使我国的体育事业健康有序的发展.
（一）体育教学中进行德育教育的意义和作用
如果体育教师利用好体育课来引导学生真正的喜欢体育并积极的参加体育锻炼，能够很大程度的改变和缓解中学生的心理疾病。首先，体育运动需要他们亲身参与，他在运动的这段时间就能挤走空虚、烦恼的心情。第二，体育活动一般是多人参与，在活动中学会怎样融入到群体中，学会与他人交流与沟通。第三，体育活动一般都在一定规则下进行。平时这些规则使他们在运动中形成了自我约束力和行为准则。经常参加体育锻炼既提高学生的身体素质，还能缓解心理压力和疾病，更能培养学生的组织纪律观念。.
（二）体育课堂中渗透德育工作的方法
体育课不同于其他学科课程，体育课主要以实践操作为主。体育教学是一个对学生包括体力、智力、思想、情感、态度等在内的全面的身体素质的培养、锻炼。在此我简单阐述我对体育课程中渗透德育工作的具体方法如下：
言传身教法：教师最主要的工作就是为人师表，以身作则，利用自己的良好形象去影响学生。很多学生羡慕体育老师强健的身躯，无论是在体育教学过程中还是在课间休息时教师的一言一行都会给学生产生深刻的印象。因此，教师要加强自身的修养，以良好的师德精湛的教育能力去教育学生，学生会产生巨大的向心力。
实践体验法：在体育课上一学生的练习为主。首先，体育项目本身就是具有较深的思想内涵，在对抗性项目中可以锻炼学生的吃苦耐劳和面对失败不气馁，不服输的精神。在体操和健美操中的练习中能得到美的享受等等。在这些体育练习中，体育教师有目的的对学生实施德育教育，便能启发学生，使学生通过在体育实践中得到提高。
（三）体育教学渗透的德育内容
因为体育教学的内容丰富多彩，所以体育教学中德育工作渗透的内容也丰富多样，德育内容包括政治，思想和道德等方面，具体内容可归纳为：1.爱国主义教育：热爱祖国，热爱班级和家庭和增强民族自豪感。2.学习目的性：是学生明确学习的目的性，把自己的学习提高到对社会的责任感，有更深层次的认识。3.组织纪律性教育：自觉遵守纪律严格遵守课堂规章制度，提高学生的自觉性和自控能力。4.集体主义教育：热爱班集体，正确对待个人和集体，增强集体荣观念，互相帮助等责任心。5.文明道德教育：尊敬师长，友爱同学，诚实守信，讲文明，有道德。6.意志品质教育：锻炼学生坚毅勇敢，竞争进取，吃苦耐劳，不畏艰辛，超越自我，自尊自强等品质。
二、结论
通过体育教学中渗透德育工作，使学生能在实践中形成高尚的思想品德，树立正确的人生观和价值观等等。现在，很多学校都很重视德育工作的渗透，德育工作的渗透需要任课老师积极探索，灵活多样，并结合实际，因势利导，这样才能让学生不仅能习得体育方面的知识和技能，还能在体育实践中收获德育知识。所以，在体育教学中，教师起主导作用，首先教师就应该具备优秀的思想道德品质，才能作为学生的好榜样。言传身教，让学生的身心和谐的发展。
三、建议
学校是进行德育工作的最佳途径之一，进行德育工作渗透的教育者就是任课教师，所以要加强教师自身的修养，提高教师的思想道德。教师则应该带领学生开展丰富多彩的课外活动，健康的、丰富的课外活动不仅能使校园生活充满乐趣，而且有利于学生间形成良好的人际关系，乐观向上的性格，创新能力和高雅的审美情趣。在学校开展各项体育比赛，如乒乓球、羽毛球、篮球、足球等比赛方式激励学生的不服输和坚强的意志品质，更能培养学生的团结互助精神和集体主义精神。
参考文献：
[1] 徐阿根.体育教师话德育——体育学科德育实训基地学习成果[M].上海教育出版社.2011.06.
[2] 李淑杰，朱俊瑞等.德育课堂教学与实践研究[M].黑龙江人民出版社.2009.
[3] 王倩君.校本教研行动报告，高中新课程实验“德育研究”专辑[M].中国海洋大学出版社.2006.
[4] 云大堂.中学各学科德育系统设计和教学实施[M].广东高等教育出版社.1997.
[5] 吴兆祥.学校体育与健康新论[M].安徽人民出版社.2009.
摘 要 本文通过对昆明市三所中学体育教师课堂中德育工作渗透情况调查分析，以及学生在体育课堂中习得的德育知识的和对老师的在体育教学中德育工作渗透的情况调查分析，总结出合理有效的德育渗透方法，目的是提体育教学的质量，进一步提高学生的思想，道德，素质等。
关键词 体育教学 德育工作 渗透
素质教育是学生的体、智、德、美等全面发展，身心健康和谐发展等标语在学校最常见。有此可知，体智德美在学校教学中是很重要的，学校中德育的内容不仅体现在思想政治课中，其他学科也应该渗透德育工作。体育课堂中学生更具有实践性，体育课堂中教师就应该广播德育知识，让学生知道怎样更好的与同学相处。
一、体育教育与德育教育的关系
体育与德育的关系是相互联系的，相互促进，互不导体的，体育被誉为有道德有规则的战争，相比真正的残酷的战争，体育更讲究道德，不管发生什么，都不能在运动场上使用暴力来解决问题，而是凭借自己的实力赢得比赛和尊重。不论是在运动训练还是体育教学中渗透德育工作都是至关重要的。只有重视在体育课堂练习中育德于体的有机结合，提高学校体育教学工作和训练效果，并与德育工作紧密结合起来，才能为国家培养更多杰出的人才，更能使我国的体育事业健康有序的发展.
（一）体育教学中进行德育教育的意义和作用
如果体育教师利用好体育课来引导学生真正的喜欢体育并积极的参加体育锻炼，能够很大程度的改变和缓解中学生的心理疾病。首先，体育运动需要他们亲身参与，他在运动的这段时间就能挤走空虚、烦恼的心情。第二，体育活动一般是多人参与，在活动中学会怎样融入到群体中，学会与他人交流与沟通。第三，体育活动一般都在一定规则下进行。平时这些规则使他们在运动中形成了自我约束力和行为准则。经常参加体育锻炼既提高学生的身体素质，还能缓解心理压力和疾病，更能培养学生的组织纪律观念。.
（二）体育课堂中渗透德育工作的方法
体育课不同于其他学科课程，体育课主要以实践操作为主。体育教学是一个对学生包括体力、智力、思想、情感、态度等在内的全面的身体素质的培养、锻炼。在此我简单阐述我对体育课程中渗透德育工作的具体方法如下：
言传身教法：教师最主要的工作就是为人师表，以身作则，利用自己的良好形象去影响学生。很多学生羡慕体育老师强健的身躯，无论是在体育教学过程中还是在课间休息时教师的一言一行都会给学生产生深刻的印象。因此，教师要加强自身的修养，以良好的师德精湛的教育能力去教育学生，学生会产生巨大的向心力。
实践体验法：在体育课上一学生的练习为主。首先，体育项目本身就是具有较深的思想内涵，在对抗性项目中可以锻炼学生的吃苦耐劳和面对失败不气馁，不服输的精神。在体操和健美操中的练习中能得到美的享受等等。在这些体育练习中，体育教师有目的的对学生实施德育教育，便能启发学生，使学生通过在体育实践中得到提高。
（三）体育教学渗透的德育内容
因为体育教学的内容丰富多彩，所以体育教学中德育工作渗透的内容也丰富多样，德育内容包括政治，思想和道德等方面，具体内容可归纳为：1.爱国主义教育：热爱祖国，热爱班级和家庭和增强民族自豪感。2.学习目的性：是学生明确学习的目的性，把自己的学习提高到对社会的责任感，有更深层次的认识。3.组织纪律性教育：自觉遵守纪律严格遵守课堂规章制度，提高学生的自觉性和自控能力。4.集体主义教育：热爱班集体，正确对待个人和集体，增强集体荣观念，互相帮助等责任心。5.文明道德教育：尊敬师长，友爱同学，诚实守信，讲文明，有道德。6.意志品质教育：锻炼学生坚毅勇敢，竞争进取，吃苦耐劳，不畏艰辛，超越自我，自尊自强等品质。
二、结论
通过体育教学中渗透德育工作，使学生能在实践中形成高尚的思想品德，树立正确的人生观和价值观等等。现在，很多学校都很重视德育工作的渗透，德育工作的渗透需要任课老师积极探索，灵活多样，并结合实际，因势利导，这样才能让学生不仅能习得体育方面的知识和技能，还能在体育实践中收获德育知识。所以，在体育教学中，教师起主导作用，首先教师就应该具备优秀的思想道德品质，才能作为学生的好榜样。言传身教，让学生的身心和谐的发展。
三、建议
学校是进行德育工作的最佳途径之一，进行德育工作渗透的教育者就是任课教师，所以要加强教师自身的修养，提高教师的思想道德。教师则应该带领学生开展丰富多彩的课外活动，健康的、丰富的课外活动不仅能使校园生活充满乐趣，而且有利于学生间形成良好的人际关系，乐观向上的性格，创新能力和高雅的审美情趣。在学校开展各项体育比赛，如乒乓球、羽毛球、篮球、足球等比赛方式激励学生的不服输和坚强的意志品质，更能培养学生的团结互助精神和集体主义精神。
参考文献：
[1] 徐阿根.体育教师话德育——体育学科德育实训基地学习成果[M].上海教育出版社.2011.06.
[2] 李淑杰，朱俊瑞等.德育课堂教学与实践研究[M].黑龙江人民出版社.2009.
[3] 王倩君.校本教研行动报告，高中新课程实验“德育研究”专辑[M].中国海洋大学出版社.2006.
[4] 云大堂.中学各学科德育系统设计和教学实施[M].广东高等教育出版社.1997.
[5] 吴兆祥.学校体育与健康新论[M].安徽人民出版社.2009.